расширение окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека;
формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.
МесяцТема
Цель
Сентябрь
Знакомство с нашими героями. «Игрушки»
Учить детей составлять описания игрушек. Воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь; употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных.
«Составление рассказов об игрушках» (Кошка, собака, лиса)
Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания.
Заучивание наизусть: «Мяч» С.Я.Маршак
Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение; отрабатывать речевое дыхание (произнесение на одном выдохе звука ш); воспитывать навыки драматизации. Упражнять детей в употреблении глаголов с приставками.
«Пересказ сказки «Репка»
Формировать представление о том, что такое народная сказка. Формировать умение пересказывать знакомую сказку сообща, по «цепочке». Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.
Октябрь
«Осень»
Закрепить знание об осенних месяцах, о признаках осени. Развивать внимание, творчество, умение отгадывать загадки; развивать правильную речь.
Рассказывание по картине «Осенний день»
Упражнять в целенаправленном рассматривании сюжетной картины, в ответах на вопросы по ее содержанию;
«Овощи»
Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; учить описывать овощи; отгадывать загадки; упражнять в употреблении уменьшительно ласкательных слов, а также в употреблении существительных множественного числа.
Фрукты»
познакомить детей с названием фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать; отгадывать загадки, согласовывать определения и существительные;
развивать речь
«Фрукты-овощи
Пополнить знания детей о том, как и хранят люди урожай фруктов и овощей, как заготовляют продукты на зиму; активизировать словарь; формировать навыки связной речи.
«Изменение в природе в октябре»
Учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; согласовывать существительные и определения.
«Лес осенью»
Дид. Упр-е «Сколько слов в предложении»
Помочь детям воспринимать поэтическое описание осенней природы; формировать элементарное представление о предложении; активизировать словарь.
Заучивание наизусть: А.Плещеев «Осенью»
Учить характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение А. Плещеева, выразительно читать его.
Ноябрь
«Загадка-описание»
Учить детей составлять и отгадывать загадки-описания; воспитывать умение сравнивать, аргументировать; развивать творческое воображение; совершенствовать навыки связной речи.
«Как мышка перехитрила кошку». Рассказывание по серии картинок с общим сюжетом
Учить составлять рассказ по сюжетной картинке, отвечать на вопросы по ее содержанию. Обогащение активного словаря.
«Поздняя осень»
Учить описывать природу в ноябре, строить сложноподчиненные предложения со словом потому что
«Дом»
Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Мебель»
Упражнять в употреблении местоимений МОЙ, МОЯ, а также слов во множественном числе; познакомить с названием мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель
«Семья»
Познакомить с разными домами, учить описывать дома; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Посуда»
Расширить запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями предметов; учить употреблять предметы в единственном и множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет
Сказка «Руковичка»
Пересказ
Повторить знакомую уже детям сказку, совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя; рассказывать сказку по ролям.
Декабрь
«Головные уборы»
Познакомить с названием предметов одежды, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать речь.
«Одежда»
Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону. Совершенствовать навыки речевого общения; обогащать представление об окружающем
«Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Способствовать проявление творчества при попытке понять содержание картины. Формировать умение включаться в совместное с воспитателем рассказывание. Развивать память, внимание. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая.
Заучивание наизусть: И.Суриков «Зима
Помочь почувствовать красоту и лиричность произведения И.Сурикова. Учить выразительно читать стихотворение наизусть.
«Составление повествовательного рассказа «Приключение Маши в лесу».
Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Развивать чувство юмора.
«Зима»
Уточнить и обобщить представление детей о зиме, о зимних месяцах. Закрепить знание о признаках зимы. Совершенствовать навыки речевого общения
Рассказывание по картине «Зимние развлечения»
Учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой.
Учить описывать картинку, фантазировать, составлять предложение по опорным словам.
Январь
«Елка» К.Чуковский
Помочь осмыслить и заучить наизусть новое стихотворение; отрабатывать интонационную выразительность речи.
«Звери»
Обогатить знания детей о диких животных. Закрепить знание о среде обитания диких животных;
Сказка «Колосок»
Пересказ (отрывок)
Учить детей пересказывать текст без пропусков и длинных пауз, передавать прямую речь; совершенствовать интонационную выразительность речи; развивать чувство языка.
«Домашние животные»
Упражнять в употреблении существительных множественного числа, учить сравнивать животных, описывать их; развивать речь детей
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Закрепить в речи названия животных и их детенышей. Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного. Воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений; выполнять правила игры.
«Животные жарких стран»
Дать представление о животных жарких стран. Активизировать словарь детей.
Птицы»
Учить описывать домашних птиц; знакомить с антонимами; активизировать знания детей о внешнем виде домашних птиц, их повадках. Воспитывать интерес и любовь к пернатым
Составление рассказов по картинке на тему «Новенькая»
Упражнять детей в рассматривании и описании отдельных картинок набора и затем составлении целостного рассказа; развивать речь.
Февраль
«Рыбы»
Знакомить детей с рыбами, средой их обитания; учить отгадывать загадки;
упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Хлебные продукты»
Познакомить детей с продуктами, сделанными из муки; учить описывать один продукт; развивать речь
«Молочные продукты»
Познакомить с молочными продуктами, их пользой для организма; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
Пересказ сказки «Теремок»
Формировать представление такой особенности народных сказок, как наблюдательность. Формировать умение пересказывать знакомую сказку с помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заменители на основе отличительного признака (величины), характерного для внешнего вида персонажа. Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ.
«Наземный транспорт»
Уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить словарь за счет названий автомашин. Познакомить с однокоренными словами.
«Составление рассказов об игрушках» (легковая и грузовая машины).
Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках.
Упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным. Развивать память, слуховое внимание. Закрепить правила обращения с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
«Водный транспорт»
Познакомить детей с водным транспортом, активизировать в речи соответствующие слова. Закреплять умение объединять предметы в пары по материалу.
«Воздушный транспорт»
Знакомить с воздушным транспортом, их составными частями, описывать их; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь.
Март
«Город»
Познакомить детей с городом, с городскими постройками; найти отличие города от села; учить описывать город
«Мой город – Казань»
Учить рассказывать о своем городе, познакомить с историей страны; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Правила дорожного движения. Светофор»
Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; развивать речь; активизировать словарь детей.
«Театр, музыкальные инструменты»
Познакомить с театром и с музыкальными инструментами. Продолжать учить детей делить слова на части.
«Спорт»
Познакомить с различными видами спорта; развивать речь детей; Продолжать знакомить с однокоренными словами; активизировать словарь детей.
«Весна»
Учить описывать весну, дать знания о сезонных изменениях, связанных с первыми месяцами весны; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Посидим в тишине»
Заучивание наизусть
Упражнять детей в дифференциации звуков ч-щ; учить делить слова на слоги. Звуки, совершенствовать навыки выразительного чтения.
«Профессии»
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; обогатить и уточнить представление детей о профессиях взрослых; учить отгадывать загадки про профессии; воспитывать уважение к труду взрослых; активизировать словарь детей.
Апрель
Детский сад»
Формировать представление детей о сотрудниках детского сада; трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; упражнять в употреблении существительных во множественном числе, развивать речь
«Перелетные птицы»
Составление рассказа по картинке.
Учить описывать птиц, составлять рассказ по картинке; развивать речь; уточнить представление детей о сезонных изменениях в жизни птиц.
«Лес. Деревья»
Познакомить с названием некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; отгадывать загадки; активизировать словарь детей.
«Плоды, семена»
учить описывать плоды ягод; познакомить с плодами деревьев и кустарников;
«Грибы»
Учить описывать грибы; упражнять в употреблении предлогов в речи; развивать внимание, логику; учить классифицировать на съедобные и несъедобные.
«Комнатные растения»
«Фиалка»
Познакомить с названием комнатных растений, способами ухода за ними; учить описывать комнатные растения
«Описание деревьев»
Учить сравнивать деревья, описывая их, передавая характерные особенности внешнего строения разных видов деревьев; активизировать словарь детей.
«Любимый сказочный герой»
Развивать внимание, мышление, память, умение передавать характерные черты сказочного героя.
Май
«Черепаха»
Дать представление о внешнем виде черепахи; учить описывать черепаху, четко произносить слова; активизировать словарь детей.
«День Победы. Военная техника»
Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; развивать речь детей.
«Садовые цветы»
Познакомить с названием садовых цветов, их строение; упражнять в употреблении существительных во множественном числе.
«Полевые цветы»
Познакомить с названием полевых цветов, их строение; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить описывать цветы
«Насекомые»
Познакомить с названием насекомых, их особенностями; употреблять в употреблении существительных множественного числа.
«Лето»
Познакомить с сезонными изменениями в природе летом. Учить описывать летний день; активизировать словарь детей.
«Ягоды»
Познакомить с названием ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; упражнять в употреблении существительных множественного числа.
«Письмо друзьям»
Составление рассказов.
Учить детей составлять интересные рассказы о товарищах по группе (описания внешности и характера, каких-то случаев, интересных и типичных для поведения ребенка); воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу.
Используемая литература :
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду».
Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке», ч.1 и 2. Москва «Баласс», 2007.
М.А. Васильева, В.В.Гербова «Комплексные занятия в средней группе д/с». «Учитель», 2010, г. Волгоград.
Н.Ф.Виноградова «Рассказы-загадки о природе». «Вентана-Граф», 2007.
Н.В.Новоторцева «Обучение грамоте». «Академия, к.»,1999.
Т.А. Торыгина «Какие месяцы в году?», развитие речи в д/с. Москва, 2000
Яруллина Ляйсан Фаритовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ ДС №16 "Родничок"
Населённый пункт:
Башкортостан, г. Янаул
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
"Перспективный план по развитию речи в средней группе"
Дата публикации:
13.03.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №16 «Родничок» г. Янаул
Перспективное планирование деятельности
«Речевое развитие: Развитие речи»
Средняя группа
2016-2017 уч.год
Составила: Нурокова Е. Р. воспитатель
Согласовано:
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Сентябрь
Тема:«Составление
рассказов об
игрушках» (Кошка,
собака, лиса)
Цель:
Формировать
умение
рассматривать
предметы, выделяя их
признаки,
качества
и
действия.
Формировать умение
составлять
с о в м е с т н ы й
с
воспитателем
описательный рассказ
о б
и г р у ш к а х.
Закрепить
правила
о б р а щ е н и я
с
игрушками.
Развивать
сосредоточенность
внимания.
. Тема: Звуковая культура
речи: звуки с и сь
Цель. Объяснить детям
артикуляцию звука с,
поупражнять в правильном,
отчетливом его произнесении
(в словах, фразовой речи).
Ход:Гербова. В.В
Занятия по развитии речи в
средней группе детского сада.
План занятий. – М.: Мозайка –
Синтез,2009. – 27с.з2
Тема: Чтение стихотворений об
осени. Составление рассказов –
описаний игрушек
Цель. Приобщать детей к
восприятию поэтической речи.
Продолжать учить рассказывать
об игрушке по определенному
плану (по подражанию педагогу).
Ход: Гербова. В.В
Занятия по развитии речи в
средней группе детского сада.
План занятий. – М.: Мозайка –
Синтез,2009. – 33с.з4
Тема: Чтение стихотворения И. Бунина
«Листопад». Составление рассказа о кукле
Цель. Продолжать учить детей составлять
рассказы об игрушке. Познакомить со
стихотворением о ранней осени, приобщая к
поэзии и развивая поэтический слух.
Предварительная работа. Накануне во время
прогулки «поискать» приметы осени: описать ее
цвета, послушать шуршание листьев и, если
удастся, отметить, что «воздушной паутины
ткани блестят, как сеть из серебра».
Ход:Гербова. В.В
Занятия по развитии речи в средней группе
детского сада. План занятий. – М.: Мозайка –
Синтез,2009. – 29с.з4
Октябрь
Тема:
С о с т а вл е н и я
рассказа
картинке
«Мой любимый город»
Ц е л ь: Дать
п е р в ы е
представления о стране и
городе,
в
котором
мы
живём.
В о спит ыват ь
л ю б о в ь
к
р о д н о м у
городу,
гордо с ть
(я
саратовец). Формировать
Тема
:
Звуковая культура речи:
звуки з и зь
Цель. Упражнять детей в
произношении изолированного
звука з (в слогах, словах); учить
произносить звук з твердо и
мягко; различать слова со
звуками з, зь.
Ход: Гербоава. В.В
Тема: Тема: «Овощи»
Ю.Тувим.Рассматривание
предметов
Цель: продолжать учить детей
различать и называть овощи,
отмечая их характерные
признаки, группировать по
одному признаку.
Развивать наблюдательность,
Диагностика педагогического процесса
Ноябрь
Тема: «Как научиться
дружить. Или секреты
дружбы»
Цель: формирование у
дошкольников
доброжелательного
отношения друг к другу;
воспитание
дружественных,
толерантных отношений
между детьми.
Ход: В.В.Гербова.
Занятия по развитию
речи в старшей группе,
с.38;
Тема:
Чтение
сказки
«Три
поросенка»
Цель.: Познакомить детей с
английской
сказкой
«Три
п о р о с е н к а »
(п е р.
С.
Михалкова), помочь понять ее
смысл
и
выделить
слова,
передающие страх поросят и
с т р а д а н и я
о ш п а р е н н о г о
кипятком волка.
Ход:Гербоава. В.В
Занятия
по
развитии
речи
в
средней группе детского сада.
План занятий. – М.: Мозайка –
Тема: Составление рассказов по
картине «Разные
автомобили»
Цель: продолжать
з н а ком и т ь
детей с предметами ближайшего
о к р у ж е н и я,
р а с ш и р я т ь
представления о них.
Развивать
мышление,
память,
воображение,
познавательные
интересы у детей.
Воспитывать
интерес
к
разным
видам транспорта, к профессиям
людей.
Ход:Г.Я.Затулина
«Конспекты
ко м п л е к с н ы х
з а н я т и й
п о
развитию речи» - стр.33
Тема: «Моя улица» (ознакомление с предметами)
Цель: знакомить детей с предметами ближнего
окружения, формирование умение активно
участвовать в беседе, использовать в речи наиболее
употребительные прилагательные, глаголы,
предлоги, наречия.
Развивать наблюдательность, память, умение
определять место положения предметов.
Воспитывать интерес к объектам ближайшего
окружения.
Ход
:
Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий
по развитию речи» - стр.123
Т е м а:
О б у ч е н и е
рассказыванию
Тема: Чтение детям русской
народной сказки «Зимовье»
Тема: Чтение и заучивание
стихотворений о зиме
Тема: Составление рассказа «Как мы готовимся
к Новому году» (Использование моделей)
Патимат Багомедова
Перспективный план по развитию речи в средней группе (сентябрь - февраль)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
СЕНТЯБРЬ .
1 Тема : «Надо ли учиться говорить?»
Цель : Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи .
2 Тема : «Звуковая культура речи : звуки с и сь.
Цель : Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи ) .
3 (художественная литература) : Тема : «Листопад» чтение стихотворения.
Цель : продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух .
4 Тема : «Обучению рассказыванию : Наша неваляшка» .
Цель : учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.
1 (художественная литература) : Тема : «Наша неваляшка»
Цель : Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помои педагога.
2 (развитие речи ) Тема : «ЗКР : звуки з – зь»
Цель : Упражнять детей в произношении изолированного звука «з» (в слогах и словах) ; учить произносить звук «з» твёрдо и мягко; различать слова со звуком «з, зь» .
3 (художественная литература) : Тема : Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Цель : Порадовать детей чтением весёлой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
4 развитие речи ): Тема : «Белки» Рассматривание картины
Цель : Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях. Продолжать совершенствовать диалогическую речь, упражнять детей в составлении рассказов по картине, обогащать словарь детей. Развивать внимание , мышление, совершенствовать отчётливое произнесение слов и словосочетаний. Воспитывать интерес к жизни диких животных, желание знать о них как можно больше.
1 (художественная литература) : Тема : «Осень» Заучивание стихотворения.
Цель : Познакомить детей с новым стихотворением, заучить его. Учить отмечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста. Развивать внимание речи . Воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.
2 (развитие речи ) : Тема : «Звук (Ц) » ЗКР
Цель : Упражнять детей в произнесении звука (ц, (изолированного в слогах, в словах) . Совершенствовать интонационную выразительность речи . Учить различать слова, начинающиеся со звуком (ц, ориентируясь не на смысл, а на его звучание.
3 (художественная литература) : Тема : «Зайчик» Заучивание
Цель : Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний. Развивать память речи . Воспитывать любовь к поэзии.
4 (развитие речи ) : Тема : «Кролики»
Цель : Учить рассматривать картину, понимать её содержание, рассказывать по её фрагментам. Развивать внимание , наблюдательность, мышление, совершенствовать диалогическую речь : отвечать на вопросы и задавать их. Воспитывать интерес к природе, любовь к домашним животным, желание ухаживать за ними.
1 (развитие речи ) : Тема : «Осень спросим»
Цель : Расширять представления детей о многообразии природных явлений, устанавливать простейшие связи между ними, закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Продолжать совершенствовать диалогическую речь, учить активно участвовать в беседе, активизировать природоведческий словарь. Развивать мышление , память, интонационную выразительность речи . Воспитывать интерес и любовь к природе родного края.
2 (развитие речи ) : Тема : «Таня не боится мороза»
Цель : Учить детей рассматривать картину, понимать её содержание, рассказывать по фрагментам. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, используя распространённые предложения. Развивать внимание , мышление, активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к природе, эстетические чувства.
3 (художественная литература) : Тема : «Зима»
Цель : Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из стихотворения. Развивать память , воображение, интонационную выразительность речи . Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.
4 (развитие речи ) : Тема : «Вот это снеговик»
Цель : Учить детей составлять рассказы по картине, без повторов и пропусков существительной информации. Обучать умению придумывать название картины. Воспитывать интерес к занятию.
1 (художественная литература) : Тема : «Колобок»
Цель : Учить детей пересказывать знакомую сказку по опорным сигналам. Продолжать учить детей отвечать на вопросы, рассказывать- развивать связную речь . Развивать память , воображение, интонационную выразительность речи . Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
2 (развитие речи ) : Тема : «Зайцы»
Цель : Учить рассматривать картину, рассказывать по её фрагментам. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию картины, активизировать природоведческий словарь. Развивать внимание , мышление, память, совершенствовать отчётливое произношение слов. Воспитывать интерес к жизни зверей, воспитывать эстетические чувства.
3 (художественная литература) : Тема : «Лисичка-сестричка и серый волк»
Цель : Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать её содержание, характеризировать героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространёнными предложениями, активизировать словарь детей прилагательными. Развивать внимание , мышление, память, интонационную выразительность речи .
4 (развитие речи ) : Тема : «Моя любимая игрушка»
Цель : Учить детей описывать предмет по памяти по образцу, заданному воспитателем. Побуждать детей употреблять в речи простейшие виды сложных предложений, согласовывать слова в предложении. Развивать память , воображение, интонационную выразительность речи . Воспитывать любовь к игрушкам, умение за ними ухаживать, убирать на место после игры.
ФЕВРАЛЬ .
1 (развитие речи ) : Тема : «Зимующие птицы»
Цель : Продолжать знакомить с зимующими птицами. Учить описывать птиц по картинке; что есть у птицы, какого цвета перья, повадки. Активизировать природоведческий словарь детей. Развивать внимание , мышление, память, интонационную выразительность речи . Воспитывать любовь к птицам, желание за ними ухаживать, помогать зимой.
2 (развитие речи ) : Тема : «Мини- викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»
Цель : Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе» .
3 (развитие речи ) : Тема : «ЗКР звук «Ч» »
Цель : Объяснить детям, как правильно произносится звук «Ч» , упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах) . Развивать фонематический слух детей.
4 (развитие речи ) : Тема : «Составление рассказов по картине «На полянке»
Цель : Помогать детям рассматривать и описывать картину в определённой последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.
Бухарова Марина Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ " Детский сад №34 "Теремок"
Населённый пункт:
город Димитровград
Наименование материала:
Перспективный план
Тема:
"Перспективный план по образовательной области речевое развитие в средней групп"
Дата публикации:
11.07.2018
Раздел:
дошкольное образование
Перспективный план по образовательной области речевое развитие в средней группе
Развитие речи.
Задачи НОД
Материал
Литература
Сентябрь
Описание
игрушек-кошки и
Учить составлять рассказ об игрушках с
описанием их внешнего вида,
активизировать слова, обозначающие
действия и состояния (глаголы), учить
существительными в роде и числе.
Закреплять произношение пройденных
звуков (у), (а), (г),(к), (в); учить правильно
произносить в словах звуки (с)-(с
), выделять
Игрушки: кошка, собака, машина,
слон, лиса, гусь, лягушка.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Сентябрь
Составление
рассказа по
картине «Кошка с
котятами»
совместно с воспитателем и самостоятельно,
учить соотносить слова, обозначающие
названия животных, с названиями их
детенышей, активизировать в речи слова,
обозначающие действия.
Картина «Кошка с котятами»,
игрушки или картинки кошки котят,
собаки и щенят, курица и цыплят,
утка и утята, сорока.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Описание
игрушек-собаки и
Составление
сюжетного
рассказа по
набору игрушек.
Учить при описании игрушки называть её
признаки, действия, связывать между собой
предложения.
Закреплять умение соотносить названия
животных с названиями их детенышей.
Упражнять в использовании форм
единственного и множественного числа,
формировать представления о предлогах
за,под,на,в. Навыки их применения в речи.
Укреплять артикуляционный аппарат,
отрабатывать навыки правильного
произношения звуков (с)- (с
). Отчетливо и
понятно произносить слова с этим звуком.
Картинки и предметы в названии
которых есть звук (с) и нет заданного
звука по 8 штук ширма, большой
кубик, картинки либо игрушки
собаки, лисы, крольчихи и крольчата,
белки и бельчата, слон и слонята,
свинья и поросята.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
описательного
рассказа о
питомцах
называть характерные признаки и действия,
подводить к составлению короткого рассказа
на тему из личного опыта. Обогащать
словарь правильными названиями
окружающих предметов (игрушек), учить
согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе. Закрепить
произношение звука (с).
Игрушки: кошка и собака.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
сюжетного
рассказа по
набору игрушек
«Таня, Жучка и
котенок»
Учить составлять рассказ исходя из набора
игрушек. Активизировать в речи слова
обозначающие качества и действия
предметов. Закрепить правильное
произношение звука (з), учить различать на
слух различные интонации, выделять в
словах заданный звук.
Картинки или игрушки: кукла, собака,
блюдце, котенок.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
сюжетного
рассказа по
Формировать навыки диалогической речи,
учить самостоятельно задавать вопросы и
отвечать на них. Активизировать в речи
слова обозначающие качества и действия
предметов. Учить подбирать точные
сравнения. Учить понимать и активно
использовать различные интонации
(удивления, радости, вопроса), выделять в
словах заданный звук.
Картинки с изображением козленок,
коза, корова, зайчонок.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
рассказа по
картине «Собака
со щенятами»
Учить составлять рассказ по картине
самостоятельно, из личного опыта,
соотносить слова, обозначающие названия
животных, с названиями их детенышей,
активизировать в речи слова, обозначающие
действия, учить правильно образовывать
формы родительного падежа
существительных.
Картина «Собака со щенятами»,
игрушки или картинки: собаки и щенят,
курица и цыплят, утка и утята, сорока.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
рассказа по
лексической
теме «Мебель»
Учить высказываться на тему из личного
опыта, предложенную воспитателем. Учить
правильно называть предметы мебели,
уточнить понятие мебель, учить правильно
использовать предлоги и наречия с
пространственным значением (посередине,
около, у, сбоку, перед.). Активизировать в
речи сложноподчиненные предложения.
Магнитная доска или фланелеграф:
геометрические фигуры плоскостные
из бумаги.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Описание
игрушки: белки,
зайчика и
Учить составлять короткий описательный
рассказ об игрушке, учить ориентироваться
на окончания слов при согласовании
прилагательных с существительными в роде,
образовывать слова при помощи суффиксов с
уменьшительным и увеличительным
значением.
Учить слышать и правильно произносить
звук (ш), подбирать слова сходные по
звучанию.
Большой медведь мягкая игрушка,
картинки с предметами, в которых есть
звук (ш): шкаф, чашка, кувшин,
лягушка, лошадь, груша, вишня.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
рассказа о
Учить описывать и сравнивать кукол,
правильно называть наиболее характерные
признаки, строить законченные
предложения. Активизировать в речи
прилагательные, учить пользовать словами с
противоположным значением. Закрепить
представление о понятие "мебель", развивать
выразительность в речи.
Две куклы: большая и маленькая. Два
комплекта карандашей и бумаги.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
рассказа –
описания по
лексической
теме «Зимняя
Учить давать описание зимней одежды,
учить правильно называть зимнюю одежду.
Формировать представление о её назначении,
учить пользовать в речи
сложноподчиненными предложениями,
согласовывать прилагательные с
Кукла в зимней одежде, картинки-жук,
медвежонок,
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
существительными в роде и числе, выделять
на слух и правильно произносить звук (ж),
Составление
рассказа по
картине «Не
боимся мороза»
Учить составлять из 2-3 предложений
рассказ. Отражающий содержание картины,
по плану предложенному воспитателем,
учить подбирать определения к словам снег,
зима, снежинки, продолжать учить выделять
звуки в словах и правильно произносить.
Картина «Не боимся мороза»,
бумажные снежинки на нитках.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составления
описания
внешнего вида.
Учить составлять описания друг у друга
внешнего вида, одежды. Учить образовывать
единственного и множественного числа
глагола: хотеть, формы повелительного
наклонения глаголов рисовать, танцевать и
др. Дать представление о том что звуки в
словах идут последовательно друг за другом.
Кукла-петрушка, демонстрационная
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Описание
потерявшихся
зайчат по
картинкам
Учить составлять описание предмета
изображенного на картинке, выделяя
существенные признаки, упражнять в
подборе глагола к существительному, учить
четко и правильно произносить звук (щ),
выделять этот звук в словах.
Картинки с изображением разных
зайчат, три щетки-зубная, обувная,
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Составление
описания по
лексической
теме «Овощи и
Учить описывать овощи и фрукты правильно
их называть. Уточнять представления о
фруктах и овощах, где они растут, правильно
классифицировать овощи и фрукты.
Выделять звуки в словах.
Блюдо с овощами и фруктами. Картина
«Овощи и фрукты», картина «Брат и
сестра на качелях»
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Употребление в
речи слов с
пространственн
ым значением.
Продолжать учить составлять описание
предметов и игрушек. Учить правильно
употреблять слова обозначающие
пространственные отношения ближе-
правильно произносить звуки и определять
первый звуке в слове.
Игрушки в названии которых есть
звуки (л)-(л
Картинки с изображениями домашних
и диких животных.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Описание
внешнего вида
животных.
Учить составлять описание предметов.
Упражнять в образовании форм глагола
хотеть (хочу-хочет,хотим-хотят),
закреплять правильное произношение звуков
), выделять этот звук в речи и
подбирать слова на заданный звук.
Картинки-лошадь, волк, лиса козленок,
белка, ослик, коза, котенок,
медвежонок.
Д/И «Наряди елочку»
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Определение
специфических
признаков
предмета.
Учить составлять описание игрушки,
называя её характерные признаки предмета,
упражнять в образовании форм родительного
падежа множественного числа
существительных, закреплять понятия о том
что слова состоят из звуков, что звуки в
словах разные, учить определять последний
Игрушки – кукла, матрешка, фишка,
пирамидка, ленточки шарики, лошадки,
колечки, башенки.
Картинка «Избушка на курьих ножках»
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
Определение
предмета по его
специфическим
признакам.
Закреплять умение составлять описание
предмета, рассказывать о его внешнем виде,
качестве и свойствах. Учить согласованию
прилагательных и местоимений в роде.
Закреплять правильное произношение звуков
), учить слышать этот звук в словах и
подбирать слова с заданным звуком.
Познакомить с чистоговорками, учить
произносить чистоговорки с разным темпом
и интонацией.
Д/И «Чудесный мешочек»
наполняемость длинными модулями
овощей, круглыми модулями фруктов.
Картинки с изображениями предметов
в которых есть звук (р) и нет его.
О.С Ушакова
«Развитие речи детей 3-5
ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН РАБОТЫ
ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
В СРЕДНЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
(общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи)
Составитель: учитель-логопед Онищенко Н.В.
г. Новочеркасск
Пояснительная записка.
На современном этапе концепция инклюзивного обучения и воспитания является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. Дети с ОВЗ могут реализовывать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворения как общих с нормально развивающими детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития.
К детям с ОВЗ относятся дети с тяжелыми нарушениями речи, первичным дефектом является недоразвитие речи. Под тяжелым нарушением речи понимается системное недоразвитие всех компонентов речи (лексического, грамматического, фонетико-фонематического строя речи), что является общим недоразвитием речи.
В свете ФГОС основная работа по коррекции речи детей с ОНР осуществляется в образовательной области «Речевое развитие». Основная цель - обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности, на основе овладения языком своего народа.
Задачи развития речи:
формирование структурных компонентов системы языка - фонетического, лексического, грамматического;
формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи;
формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи.
Основные направления работы по развитию речи:
развитие словаря;
воспитание звуковой культуры речи;
формирование грамматического строя речи;
формирование связной речи;
развитие фонематического слуха, развитие мелкой моторики руки.
Данный перспективно-тематический план составлен с учетом современных требований ФГОС, на основе коррекционной программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей 2 - 4 уровня развития и программы Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи».
Перспективно-тематический план разделен на 3 периода, к каждому из них определены коррекционные задачи по развитию речи, используемые методы и приемы. В каждом периоде определены лексические темы и лексический материал этих тем. Определены задачи, игры и упражнения по формированию грамматического строя речи, развитию связной речи, формированию фонематического восприятия и звукопроизношения, развитию общей, мелкой, артикуляторной моторики, графических навыков и психических процессов.
I ПЕРИОД (сентябрь, октябрь, ноябрь)
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ (сентябрь)
1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций.
2. Выявление структуры и механизмов речевых нарушений.
3. Заполнение речевых карт, индивидуальных коррекционно-логопедических программ на каждого ребенка.
1. Развивать длительный плавный выдох (упражнения «Осенние листоч-ки», «Пароходы», «Дует холодный ветер», «Пускаем пузыри», «Шар лопнул»(длительность выдоха - на счет до 4).
2. Формировать: мягкую атаку гласных («Укачиваем куклу», «Поезд», «Лесенка», пение гласных А, У).
3. Развивать глубокий вдох («Узнай овощ», «Узнай фрукт»).
4. Развивать физиологическое дыхание (диафрагмальное дыхание лежа).
6. Развивать ритмичную выразительную речь, координацию речи с движением, творческое воображение, ориентировку в пространстве. Работать над темпом речи (игры «Мы играем на гармошке», «Ра-но утром на полянке», «Мы на карусели сели», «Листья», «Дождик» «Урожай», «Овощи», «Ёжик и барабан», «Ягодка-малинка», «Брусника», «Посуда», «Мячик»).
7. Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую инто-нации. Следить за соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов - выразительных речевых средств в игре и в ролевом поведении детей.
ЗВУКОПРОИЗНОШНИЕ
1. Уточнить произношение гласных: А, У, О, И, Ы, Э (звукосочетаний АУ, УА, ИА).
2. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (зву-чащие игрушки, хлопки, «погремушки», какие предметы лучше гремят в коробочках из разных материалов).
3. Уточнить произношение наиболее легких согласных: М-МЬ, П-ПЬ, Б-БЬ, Т-ТЬ, Д-ДЬ, Н-НЬ.
4. Отработать чистое произношение в звукоподражаниях: му-му-му, ту-ту-ту, бу-бу-бу и т.д.
5. Подготовить артикуляционный аппарат к постановке звуков (арти-куляционная гимнастика).
1. Упражнять детей в различении на слух длинных и коротких слов (мак - погремушка, кот- велосипед, дом - черепаха).
2. Учить детей передавать ритмический рисунок слова.
3. Работать над двусложными, а потом трехсложными словами из отк-рытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны).
1. Упражнять детей в выделении из ряда звуков (АУ, ОБА, ИАМ) гласные звуки А, У.
2. Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков: АУ, УА.
3. Учить выделять начальные ударные гласные А,У в словах (АНЯ), различать слова с начальными ударными А,У.
ЛЕКСИКА
Лексические темы.
1 неделя - «Огород» (овощи)
2 неделя - «Сад» (фрукты)
3 неделя - «Лес» (деревья в лесу, грибы и лесные ягоды)
неделя - «Осень» (названия де-ревьев, дикие животные осенью)
1 неделя - «Я и мое тело»
2 неделя - «Одежда, обувь»
3 неделя - «Кухня, посуда»
4 неделя - «Игрушки»
1. Расширить представления детей об овощах и фруктах (цвет, размер, запах, вкус).
Ввести в словарь существительные - названия овощей и фруктов: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, яблоко, г руша, слива, лимон, апельсин.
2. Учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, ха-рактерным особенностям стволов.
Ввести в словарь существительные - названия деревьев: тополь, акация, береза, рябина, дуб, ель.
3. Обобщить первичные представления детей об осени по существен-ным признакам сезона: состоянию погоды и основным осенним по-годным явлениям.
Ввести в речь наречия, обозначающие состоя-ния погоды: солнечно, пасмурно, дождливо, ветрено, мокро, хо-лодно.
Ввести в речь прилагательные: хмурый, дождливый.
4. Конкретизировать представления детей о диких животных осенью, о подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и характера шерсти, утепление жилища).
Ввести в словарь существительные - названия животных: медведь, лиса, еж, заяц, белка; корова, лошадь, кошка, собака.
5. Расширить представления детей о самом себе (мое тело).
Ввести в словарь существительные - голова, уши, лоб, глаза, лицо, зубы, щеки, туловище, грудь, живот, локоть, ладонь, спи-на, ноги, пальцы, кулак.
Ввести в словарь глаголы, характеризующие назначения некоторых органов (уши, чтобы слышать, глаза - видеть, нос - дышать).
6. Закрепить в речи детей существительные с обобщающим значением: игрушки, обувь, одежда, посуда.
Ввести в словарь следующие существительные: мяч, машинка, ку-бики, кукла, мишка; тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки; платье, брюки, рубашка, кофта, шорты; чайник, кастрюля, чашка, тарелка, ложка.
7. Расширить представления детей о посуде.
Ввести в речь существительные: название предметов посуды, части посуды (носик, ручка, крышка, донышко). Ввести в речь прилагательные: чистая, стеклянная, маленькая, большая.
Ввести в речь глаголы: накрывать (на стол), ставить, убирать, вытирать, мыть, чистить.
Познакомить с многозначностью слов: носик, крышка, ручка.
8. Пополнить активный словарь детей прилагательными, обозначающи-ми качества и свойства присущие предметам и материалам раз-нообразие цветов и оттенков, запахов, вкусовых качеств; мягкий - твердый, прозрачный - непрозрачный, гладкий - шерохо-ватый, легкий - тяжелый, сладкий, горький, кислый и т.д. Цвет: белый, черный, зеленый, красный, желтый, синий; оттеночные: розовый, голубой; формы предметов: круглый, тре-угольный, квадратный; размер: большой, маленький; толстый, тонкий.
Подвести детей к пониманию того, что цвет может передавать настроение яркого, нарядного - радостного цвета (светлого) или грустного (темного).
9. Ввести в словарь существительные, обозначающие материалы (бумага, картон, стекло, металл, резина, кожа, ткань, пласт-масса, дерево и т.д.)
10. Ввести в словарь глаголы, обозначающие отличительные призна-ки материалов (размокает, рвется, бьется, горит и т.д.).
11. Ввести в словарь наречия: далеко, близко, справа, слева, вверху, внизу.
12. Создавать ситуации для обогащения словаря в различных ви-дах деятельности, опираясь на зрительный анализ (связь «об-раз - слово»).
1. Упражнять детей в образовании имен существительных (именительный падеж) в форме единственного и множественного числа - названия овощей, фруктов, грибов, ягод, игрушек, одежды, обуви, посуды (чашка-чашки, дерево - деревья, мяч-мячи, гриб-грибы, ботинок-ботинки).
2. Упражнять детей в образовании относительных прилагательных
(чашка из стекла - стеклянная, ботинок из кожи-кожаный, мяч из резины-резиновый, кроватка из пластмассы - пластмассовая).
3. Усвоить притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ в сочетании с суще-ствительными мужского и женского рода (мой шарф, моя шуба).
4. Упражнять детей в употреблении существительных в винительном, дательном, творительном, предложном падежах в единственном и множественном числе:
У меня нет машинки,
Овощи режут ножом.
Чашка стоит на столе.
Лена дает куклу Кате.
5. Упражнять детей в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже (много яблок, чашек, пла-тьев, мячей).
6. Упражнять в согласовании слов в предложении в роде, числе, па-деже.
7. Преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица един-ственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного числа настоящего времени (пей - пьет, ешь - ест, мой - моет).
8. Закрепить в речи простые предлоги: НА - С, В - ИЗ (Яблоко на ветке. Яблоко упало с ветки. Грибы в корзинке. Грибы высыпали из корзинки).
9. Вводить в активную речь детей предложения с однородными членами (На грядке растут овощи: помидоры, огурцы, лук. У куклы одежда: ...; В магазине продаются игрушки: …; На столе стоит посуда: ...).
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ1. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь.
2. Развивать диалогическую речь (потешки: «Вы откуда, калачи?» «Ножки, ножки, где вы были?, «Был сапожник?». Стимулировать речевые реакции. Раз-вивать умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов: Кто это? - Это девочка. - Что ты видишь? - Я вижу дерево. - Где чашка? - Чашка на столе,
3. Составлять простые предложения из 2 - 3 слов (по демонстрации действия и по картинке) по вопросам: Кто? Что? Что делает? Это мальчик. Мальчик ест грушу.
4. Повторять за взрослыми рассказы - описания из 2 - 3 предложений
об овощах, фруктах, грибах, диких животных, игрушках, предметах одежды, обуви, мебели.
5. Заучивать с детьми стихи, потешки.
1. Развивать у детей игровые умения (со строительным материалом): использовать простейшие постройки в игровом сюже-те, развивать сюжет при помощи постройки.
2. Развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, брусок), учить использовать их с учетом конструктивных свойств.
3. Развивать конструктивный праксис детей в работе с детьми:
а) с разрезными картинками (3 - 4 части с горизонтальным и вертикальным разрезом).
б) с палочками:
грибок, елочка, табуретка, стол
4. Использовать различные дидактические игрушки (матрешки, башен-ки, пирамидки, крупные куклы с одеждой); настольные игры (мозаики, крупные пазлы, крупные и мелкие бусы, шнуровки, застежки на кнопках и липучках) для развития моторики и конструктивного праксиса детей.
5. Развивать мелкую моторику пальцев рук в специальных упражнениях и играх на сжатие и растяжение, вращение кисти; переплетать паль-цы рук; поочередно сгибать и разгибать пальцы; пальчиковые игры без речевого сопровождения: «Домик», «Грабли", «Замок», «Елка», «Корзинка», «Солнечные лучи», «Дерево».
Пальчиковые гимнастики (с речевым сопровождением): «Дружат в нашей группе», «Осенние листья»», «У Лариски - две редиски», «Компот, «За ягодами», «Пальчики в лесу», «Человечки», «Игрушки», «Аленка», «Гномики-прачки», «Сосчитаем в первый раз..», «Помощники».
II ПЕРИОД (декабрь, январь, февраль)
РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
1. Продолжать работу по воспитанию длительного выдоха (упражне-ния «3адуй упрямую свечу», «Снежинки летят», «Согреем ручки» и т.п.). Длительность выдоха - на счет до 4.
2. Преодолевать твердую атаку гласных. Пропевать гласные с повы-шением и понижением тона (упражнение «Лесенка»), проговаривание предложений (Ася умывается. Игорь играл.).
3. Отрабатывать слитность 3-4 гласных (упражнение «Потянем резиночки»: а-о-у, а-о-у-и).
4. Работать над силой выдоха (упражнения: «Мельница» (дуть на вер-тушку), «Забей мяч в ворота», упражнение с тренажером (катание шарика по желобку),
6. Продолжать работу над темпом и ритмом речи. Проговаривание стихов в сопровождении металлофона («Продавец»), с куклой бибабо («Почтальон»).
7. Совершенствовать интонационную выразительность речи, работать над четкостью дикции. Проговаривать потешки (Г.Лагздыня «Пету-шок», «Как у нашего кота», «Солнышко», «Узнай по интонации»).
8. Развивать физиологическое дыхание (диафрагмальное дыхание лежа, сидя, игра «Узнай цветок»).
10.Развивать ритмичную выразительную речь, координацию речи с движением, творческое воображение, ориентировку в пространстве. Работать над темпом речи (игры и упражнения «Снежная баба», «Снегири», «Воробей», «Хозяюшка», «Теленок», «Заяц Егорка», «Домашние птицы», «Мой домик» , «На окне в горшочках», «Мчится поезд», «Самолет», «Шофер», «Аквариум», «Я отважный капитан».
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
1. Уточнить произношение согласных звуков: К-КЬ, Г-ГЬ, Х-ХЬ, Ф-ФЪ, В-ВЬ, Й.
2. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков «3вонкие бутылочки» (какой звук издает молоточек, если ударят по бу-тылочкам, наполненным водой, песком, или по пустым), «что шур-шит, что гремит» (узнать с закрытыми глазами разные звуки: раз-рывания или сминания бумаги, колебания фольги, насыпания песка, переливания воды и пр.).
3. Развивать слуховое внимание в речевых играх («В универмаге», «Подскажи словечко»).
4. Продолжать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.
5. Поставить и первоначально закрепить отсутствующие в произноше-нии звуки (индивидуально).
РАБОТА НАД СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ СЛОВА
1. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.
2. Работать над односложными словами из закрытого слога.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Закрепить умение различать на слух слова с начальными ударными звуками А, У.
2. Учить детей выделять из ряда звуков гласные О, И.
3. Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков: ОИ, ИО, АО, ОА, УО, ОУ, ИУ, УИ.
4. Учить детей выделять начальные ударные звуки У, О в словах и различать слова с начальными ударными звуками А, У, И, О.
ЛЕКСИКА
Лексические темы
1 неделя - «Зима. Зимующие птицы»
2 неделя - «Домашние животные и их детеныши»
3 неделя - «Дикие животные и их детеныши»
4 неделя - «Домашние птицы»
5 неделя - «Новогодний праздник»
1-2 неделя - каникулы
3 неделя - «Квартира, мебель»
4 неделя - «Комнатные рас-тения»
1 неделя - «Профессии» (продавец, почтальон)
2 неделя - «Транспорт» (профессии на транспорте, пра-вила дорожного движения)
3 неделя - «Аквариумные рыбки»
4 неделя - «Наша армия»
1. Обобщить и расширить представления детей о явлениях неживой природы зимой.
Ввести в речь существительные: мороз, метель, снегопад, суг-роб. Ввести в речь прилагательные: белый, снежный, пушистый. Закрепить знание белого цвета.
2. Уточнить представления об образе жизни диких и домашних жи-вотных зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зим-ними условиями и особенностями поведения зверей.
Ввести в речь детей глаголы; обозначающие способы передвижения животных: хо-дят, бегают, прыгают, скачут.
Упражнять детей в употреблении существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят (по темам «Дикие, домашние животные и их детеныши», «Домашние птицы»).
3. Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках.
Ввести в речь существительные - названия зимующих птиц: соро-ка, ворона, воробей, снегирь, синица.
Ввести в словарь существительные - названия домашних птиц: петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята.
4. Расширить представления детей о новогоднем празднике, закрепить в речи существительные: карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка, Дед Мороз.
5. Закреплять в речи детей существительные с обобщающим значением: мебель.
Ввести в словарь следующие существительные: стол, стул, шкаф, диван, кровать.
Ввести в словарь существительные, обозначающие материалы из которых изготавливают мебель (дерево, кожа, стекло, пластмасса, металл).
Ввести в словарь наречия: далеко, близко, справа, слева, вверху, внизу.
6. Учить различать и называть комнатные растения по признакам внешнего вида (листьям, характеру расположения стеблей, раз-меру). На их примере уточнить представления о биологических процессах в природе.
Ввести в словарь существительные - названия комнатных расте-ний: толстянка, розан, герань, кактус, фиалка.
Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (высокий-низкий, длинный-короткий, толстый-тонкий).
7. Привлечь внимание детей к труду взрослых, его общественному значению. Дать детям представление о профессиях продавца, поч-тальона, шофера, водителя, летчика, машиниста. Ввести в словарь глаголы, обозначающие трудовые действия: про-дает, разносит, водит, управляет.
8. Расширить представления детей об аквариумных рыбках, научить узнавать рыбку по характерным признакам.
Ввести в словарь названия рыбок: золотая рыбка, гуппи, меченосец.
9. Расширить представления детей о российской армии. Ввести в словарь существительные: танкист, солдат, моряк, летчик, пограничник, десантник, защитник.
Ввести в словарь глагол: защищать, охранять, плавать, лететь, прыгать
Ввести в словарь прилагательные: военный, воздушный, десантные, танковые, морской, отважный, смелый (воин).
РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, чис-ле, падеже.
2. Практически употреблять в речи простые предлоги: НА-С, В-ИЗ, ПО, У, К, НАД-ПОД.
3. Согласовывать существительные с глаголами единственного и мно-жественного числа настоящего времени (Саша лепит. Дети лепят. Игры: «Кто как кричит?», «Кто как передвигается?»).
4. Образовывать и использовать в речи существительны с уменьшительно ласкательными суффиксами: -ик, -чик, -ечк, -очк, -еньк, -оньк, -онок, -енок, -ист, -чик (по темам периода: «Дикие, домаш-ние животные и их детеныши», «Домашние птицы», «Наша армия» и т.д.).
5. Образовывать и использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа по темам периода.
6. Упражнять детей в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже по темам периода.
7. Использовать в речи глаголы с приставками по демонстрируемому действию (тема: «Транспорт» - машина приехала, подъехала, заехала, объе-хала; самолет взлетел, улетел, облетел, прилетел; тема: «Зима. Зимние птицы» - птица прилетела, облетела, улетела).
8. Вводить в активную речь детей предложения с однородными членами (В лесу живут дикие животные: волки, медведи, зайцы. В группе (комнате) стоит мебель: ...; В магазине продается мебель: …; На подоконнике стоят комнатные цветы: герань, бегония, фиалка.).
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
1. Совершенствовать диалогическую речь (потешки: «Рано-рано выпал снег», «Снегирёк», «Где ты, белочка живешь?», «Заяц белый куда бегал», «Курочка-рябушечка», «Гуси вы, гуси», «Говорит гусь Коле», «Елочка», «Медведь», «Веселый магазин», «Паровоз»). Закреплять умение отве-чать на вопросы предложениями из 2-3 слов, поддерживать и раз-вивать активную позицию ребенка в диалоге.
2. Закреплять умение строить предложения из 3-4 слов по демонстра-ции действий и по картинке.
3. Закрепить умение повторять рассказ из 2-3 предложений. Упраж-нять детей в составлении рассказов-описаний (по схеме, по плану) и загадок-опи-саний о зимующих и домашних птицах, диких и домашних животных.
4. Дословно пересказывать небольшие рассказы и сказки (с помощью логопеда) из 2-3 простых предложений (по мнемотаблице).
5. Заучивать стихи по темам («Федюша» А. Сашин по мнемотаблице), потешки.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И КОНСТРУКТИВНОГО ПРАКСИСА
1. Сооружать несложные постройки по образцу и представлению (по 3-4 варианта каждого вида).
2. Воссоздавать знакомые предметы в горизонтальной плоскости, за-тем в вертикальной.
3. Развивать конструктивный праксис и мелкую моторику в работе с различными дидактическими игрушками и настольными играми;
а) составлять узоры и дорожки из крупной и мелкой мозаики;
б) собирать пазлы;
в) работать с разрезными картинками (3-4 части с горизонтальным, вертикальным, диагональным, фигурным разрезом);
г) составлять изображения предметов из геометрических фигур и палочек (по образцу, по памяти:
Стул, кроватка, дом, телевизор, табуретка, стол;
санки пароход лодка, машина, флажок, танк, мост, цветок, ракета, пистолет;
д) работать с кубиками (4 части), кубиками Никитина «Сложи узор»;
е) развивать мышление, внимание, память, фантазию;
ё) игры с различными дидактическими игрушками: пирамидками, матрешками, стаканчиками-вставками и т.п.
4. Продолжать работу с напольным и настольным конструктором.
5. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук в специаль-ных упражнениях и играх:
а) «игры-застежки» по лексическим темам (на кнопках, пугови-цах, молниях);
б) «шнуровка» - протягивание шнура, пропуская одно отверстие, два отверстия; завязывание узлов из двух веревок, на ленте;
в) работа с разрезными картинками (3 - 4 части с горизонтальным и вертикальным, диагональным, фигурным разрезом);
г) «бусы»- большие, маленькие, средние, красные, синие, зеле-ные, желтые, разной формы;
д) «прищепки в корзинке», «волчки», «соединялки»»
е) пальчиковые игры без речевого сопровождения: «Коза», «Зайка», «Лошадка», «Гусь», «Петушок», «Курочка», «Со-бачка», «Кошка», «Мышка», «Стул»;
пальчиковые гимнастики (с речевым сопровождением): «Снежок», «Мы во двор пошли гулять», «Кормушка», «Белочка», «Уточка», «Сидит белка на тележке», «Елочка», «Замок», «Что принес нам почтальон?», «Много мебели в квартире», «Цветок», «Есть игрушки у меня», «Переход», «Жил да был один налим».
Продолжать развивать координацию движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей; увеличивать амплитуду движений в этих суставах; улучшать координации движений обеих рук; развивать быстроту и точность реакции.
III ПЕРИОД (март, апрель, май)
РАЗВИТИЕ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
1. Продолжать работу над сильным и длительным выдохом (на счет 4-5) упражнение «Разноцветные кораблики»,
2. Преодолевать твердую атаку гласных. Проговаривание предложе-ний (Ира убрала игрушки. У Мары и Инны игрушки).
4. Продолжать работу по формированию правильного физиологического дыхания
5. Продолжать работу по формированию речевого дыхания. Проговаривание на выдохе поговорок, двустиший, загадок /о доме, дороге, про лето.
6. Развитие речевого слуха (Игра «Подскажи словечко»).
7. Развитие слухового внимания (игры «Когда это бывает», «Солнце или дождик»).
8. Продолжать работу над темпом и ритмом речи. Чтение в сопровожде-нии металлофона стихотворения «Март»; проговаривание загадки о золотой рыбке с одновременным прохлопыванием, чтение стихотво-рения «Посадочная площадка» с одновременным отстукиванием чтение стихотворения «На лужайке» с куклой бибабо.
9. Совершенствовать интонационную выразительность речи/ использо-вать потешки, стихи, игры-драматизации. Игра «Лесной перепо-лох»; проговаривание загадки о пчеле; чтение стихотворения С. Маршака «Радуга» с заданной интонацией.
10. Работать над четкостью дикции.Воспитывать шепотную речь. .Проговаривать отработанные потешки «Пчелы гудят», чтение сти-хотворения С.Маршака «Июнь».
11. Работать над плавностью и напевностью речи. Проговаривание
стихотворения «Ласточка» на мягкой атаке с распеванием гласных.
Н. Полякова, «Моя мама» В. Руссу, «Мамин день» Г. Виеру,);
13. Развивать ритмичную выразительную речь, координацию речи с движением, творческое воображение, ориентировку в пространстве. Работать над темпом речи (игры и упражнения
«Веснянка»2, «На лужайке поутру, «Зима прошла», «Кап, кап, кап».
14. Развитие речевого слуха (игры «Подскажи словечко», «Когда это бывает?»).
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
1. Закрепить произношение звуков, исправленных во II периоде работы.
2. Закрепить в речи чистое произношение гласных и наиболее легких согласных звуков: Б, П, М, Н, Д,Т, Г, К, Х, В,Ф и их мягких вариантов.
РАБОТА НАД СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ СЛОВА
1. Закрепить умение передавать ритмический рисунок слова.
2. Работать над двусложными словами (бидон, вагон) и двусложными словами в начале, середине, конце (стена, паста, аист).
РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
ЛЕКСИКА
Лексические темы
1 неделя - «Мамин праздник» (профессии наших мам)
2 неделя - «Семья»
3 неделя - «Весна. Первые весенние цветы»
4 неделя - «Наш город»
1 неделя - «Моя улица» (правила дорожного движения)
2 неделя - «Птицы прилетели»
3 неделя - «Дикие и домашние животные весной»
4 неделя - «Насекомые»
1-2 неделя - повторение пройденного
3-4 неделя - обследование детей.
1. Рассказать детям о празднике 8-е Марта - кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин праздник».
Научить детей словам поздравления и умению приготовить подарок для мамы, бабушки, сестры.
2. Уточнить представления детей о членах семьи и ближайших родственниках, понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, следят за чистотой в доме. Ввести в речь слова и выражения, необходимые для установления добрых отношений с окружающими, обозначающие социально-нравственные представления детей: слова приветствия, благодарности, извинения, участия, эмоционального сочувствия и другие.
Предложить детям назвать каждого члена семьи, кем работают и где работают.
Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (высокий-низкий, добрый-злой, толстый-худой, старый-молодой).
3. Уточнить представления о признаках весны (изменение цвета неба, таяние снега, оттепель, солнечные лучи, проталинки, сосульки, появление травы). Ввести в речь существительные: оттепель, проталинка, сосулька. Ввести в речь прилагательные: синий, голубой, прозрачный.
Закрепить знание синего и голубого цветов, умение их различать.
Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (теплый-холодный; замерзать-таять, прилетать-улетать).
Ввести в словарь наречия: тепло, ярко, звонко.
Познакомить с первыми весенними цветами: мимозой, подснежниками, мать-и-мачехой. Ввести названия этих цветов в словарь.
4.Расширить представления о жизни диких животных весной (выход из нор, появление детенышей, забота о них, воспитание). Закрепить в речи названия животных и их детенышей.
5.Расширить представления о жизни домашних животных весной, о труде людей по уходу за домашними животными. Закрепить в речи названия домашних животных и их детенышей; глаголы, обозначающие трудовые действия: кормить, поить, чис-тить, ухаживать.
6. Расширить представления о птицах, их образе жизни; установить связь между изменением природных условий и прилетом птиц. Ввести в речь существительные: стая, гнездо, скворец, грач, ласточка.
7.Дать представление о жизни насекомых. Учить различать их. Ввести в речь существительные: жук, бабочка, пчела, шмель, му-равей, оса, божья коровка.
8.Расширить представления детей об аквариумных рыбках, научить узнавать рыбку по характерным признакам. Ввести в словарь названия рыбок: золотая рыбка, гуппи, мечено-сец.
9. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Ввести в словарь существительные: переход, светофор.
10.Расширить представления детей о родном городе. Ввести в речь названия родного города и улицы, на которой живет ребенок.
11. Обобщать представления детей о лете и летних явлениях в природе. Ввести в словарь существительные, гроза, радуга, молния, солн-цепек.
12. Расширить представления детей о дикорастущих цветущих растени-ях.
Ввести в речь существительные; колокольчик, ромашка, мак, ва-силек, лютик.
Закрепить в речи прилагательные, обозначающие цвета: белей, красный, желтый, зеленый, синий, голубой.
РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧеСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
1. Расширить знания значений предлогов В-ИЗ, НАД-ПОД, ЗА-ПЕРЕД, ПО.
2. Усвоить согласование прилагательных с существительны-ми в роде и числе (Небо какое?
Голубое, чистое. Весна какая? - Теплая, холодная. Воздух какой? - Чистый, свежий).
3. Практически употреблять приставочные глаголы движения (птичка прилетела, залетела, вылетела, улетела).
4. Закрепить употребление в речи существительные в дательном падеже по теме «Профессии наших мам» (игра «Кому что нужно для работы?»).
5. Усвоить наиболее доступные антонимические отношения между словами (высокий-низкий, толстый-худой, добрый-злой, старый-молодой;).
6. Продолжить работу над умением согласовывать слова в предложе-нии в роде, числе, падеже.
7. Употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов: идти, лежать, бежать.
8. Употреблять в речи существительные с суффиксами -онок, -енок форме родительного падежа множественного числа: лисят, волчат и т.д.
9. Продолжать упражнение в образовании имен существительных в форме единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах по темам периода.
10. Образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами по темам периода.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
1. Работать над диалогической речью (диалог со сверстниками).
Совершенствовать диалогическую речь («Диалог Зимы и Весны»). Закреплять умение отве-чать на вопросы предложениями из 2-3 слов.
2. Поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них.
3. Поддерживать общение между детьми, учить детей выслушивать друг друга до конца.
4. Закреплять умение строить предложения из 3-4 слов по демонстра-ции действий и по картинке.
5. Вводить в активную речь детей предложения с однородными членами (Снег выпадает, блестит, тает. Ручеек течет, журчит, блестит. Солнце светит, греет, блестит. Подснежник
растет, цветет, пахнет.)
6. Составлять небольшие рассказы из 3-4 предложений по образцам, по вопросам (о предмете, картине - сначала предметной, затем сю-жетной). Составлять рассказы-описания (по схеме, по плану) и загадок-опи-сания о птицах, первых весенних цветах, насекомых (по темам периода).
7. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов из 2-3 предло-жений.
8. Заучивать стихи («Моя мама» В. Руссу, «Мамин день» Г. Виеру, («Каплями забулькала, плакала сосулька» Н. Полякова по мнемотаблице), потешки.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОМ МОТОРИКИ И КОНСТРУКТИВНОГО ПРАКСИСА
1. Развивать умение сооружать несложные постройки по образцу и представлению и воссоздавать знакомые предметы в горизонталь-ной и вертикальной плоскостях.
2. Составлять узоры и фигуры из палочек, геометрических фигур, мозаики (по образцу)
квадрат, треугольник, трапеция, бабочка, рыбка, жук, окно
3. Закреплять навыки работы с разрезными картинками (3-4части): все виды разрезов - прямой, диагональный, фигурный.
Безречевые пальчиковые игры: «Дерево», «Солнечные лучи», «Птицы», «Гнездо»
Пальчиковые гимнастики «Как у нас семья большая», «Алые цветки».
