Cél:
"Nagy - kicsi"
A tanár kártyákat rak ki a képpel felfelé a gyermek elé. Mesét mesél, például ezt.
Az egyik mesebeli országban különböző tárgyak éltek. Mindegyik tárgynak volt egy testvére, akik nagyon-nagyon hasonlítottak egymáshoz. Csak méretben különböztek egymástól - az egyik nagy volt, a másik kicsi. Aztán egy napon erős szél támadt. Összekevert minden tárgyat, szétszórta őket különböző oldalak. Segítünk megtalálni a mesebeli föld lakóit, testvéreiket. Ha jól találjuk, megfogják a kilincseket. És ha hibázunk, nem adják egymásnak a kezüket. Megpróbáljuk?
A gyermeknek el kell vennie egy kártyát bármilyen tárgyjal, meg kell neveznie, és párat kell találnia hozzá. Ha helyesen választott, a kártyákon lévő zárak lehetővé teszik a kártyák párosított képbe történő összekapcsolását.
"Az én méretem"
(D/i „Volt egyszer egy kör”)
A tanár különféle tárgyakkal képeket kínál a gyerekeknek. A gyermek csak a nagy tárgyakkal rendelkező képeket választja, függetlenül az alaktól, és elveti a közepes és kicsi képeket (más lehetőségek is lehetségesek).
"Több - kevesebb"
(D/i „Volt egyszer egy kör”)
A tanár kaotikus sorrendben kirakja a kártyákat a képekkel felfelé, vesz egy kártyát, és megkéri a gyermeket, hogy keressen még 2-t, ugyanolyan földrajzi helyekkel. figurák, de más méretűek. A gyermek összehasonlítja az ábrázolt figurákat méret szerint, a „több, kevesebb” fogalmát használva.
"A baba látogatóba jön"
A tanár egy babát és 6 ruhát kínál a gyereknek, és azt mondja, hogy segítenie kell Tonyának megtalálni a ruháját. A baba az összes ruhát felpróbálja, és hozzászól: "Ez a ruha nem elég nekem, több kell, stb." A gyereknek segítenie kell Tonyának megtalálni a ruháját.
"Ki a gyorsabb"
(D/i „A baba látogatóba jön”)
A tanár babákat oszt ki a gyerekeknek, és azt mondja: „Ki találja meg gyorsabban a ruháját?” A gyerekek megtalálják a megfelelő ruhaméretet (először 3-ból, majd 6-ból).
"Fektetés méret szerint"
(D/i „4. extra”)
A tanár a játékhoz olyan kártyákat választ ki, amelyekben kontrasztos méretű tárgyak találhatók. Véletlenszerű sorrendbe rakja ki őket, és megkéri a gyermeket, hogy ossza szét a kártyákat méret szerint, válassza ki a legnagyobbat és a legkisebbet.
"Csodálatos táska"
A táskában különböző méretű tárgyak találhatók. A tanár felkéri a gyermeket, hogy csak nagy (kis) tárgyakat szerezzen be. A gyermek érintéssel határozza meg a tárgy méretét.
Játékok Dienesha blokkokkal:
Információs források:
1. Z.A. Mikhailova, E.N. Ioffe „Matematika 3-tól 7-ig”, Szentpétervár, Detstvo-Press, 2001.
2. Z.A. Mihajlova, I.N. Cheplashkina, „A matematika érdekes”, Szentpétervár, Detstvo-Press, 2004.
3. D. Alhaus, E. Doum „Szín, forma, mennyiség”, Moszkva, Oktatás, 1984
4. B.P. Nikitin „A kreativitás vagy az oktatási játékok lépései”, Moszkva, Oktatás, 1991.
Szerzői információkKrasznoslobodceva Angelika Anatoljevna
Munkavégzés helye, beosztása:
MDOU óvoda 3. sz. Szosnovka település, tanító
Tambov régió
Az óra jellemzői (lecke)
Iskolai végzettség:
Óvodai nevelés
Célközönség:
Pedagógus
Elem(ek):
Az óra típusa:
Tanulság az ismeretek megszilárdításához
Rövid leírás:
Órajegyzetek az idősebb csoport számára
Absztrakt nyílt osztály az óvodások elemi matematikai fogalmainak kialakításáról az idősebb csoportban.
„Tárgyak összehasonlítása méret, szélesség, magasság, vastagság és hosszúság szerint” (rögzítés)
Háromszéki feladat:
Tanulási célok: 1. tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak növekvő és csökkenő sorrendbe rendezésére méret, szélesség, magasság, vastagság és hosszúság szerint;
2. tanulja meg szemmel meghatározni a tárgyak méretét, ellenőrizze a feladatok helyességét tárgyak mérésével: alkalmazásával, alkalmazásával, jellemzők megadásával;
3. a sorszámok számolásának megszilárdítása 10-en belül, a számnevek főnevekkel való összekapcsolása; helyesen használja a mellékneveket a beszédben.
Fejlesztési feladatok:- fejleszti a figyelmet, a szemet, finom motoros készségek kezek, gondolkodás, nyelvtani szerkezet beszéd.
Oktatási feladatok:- az önálló munkavégzés képességének fejlesztése, a kölcsönös kontrollkészség fejlesztése;
Szeretetet kelteni az oroszok iránt népmesék, barátságos hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt.
Felszerelés:
Demo anyag:
Mágnestáblás festőállványok, róka és daru lapos képei, (A róka és a daru című orosz népmeséből), házak képei; különböző szélességű csíkok, különböző vastagságú hengerek, golyó, mutató, 2 mese alapján készült kép.
Kiosztás:
Csíkos tálcák, gyurmagolyós (diós) üvegek, gyöngyös üvegek, gyöngytartók.
A szótár aktiválása: barátság, log.
A lecke menete:
1. Bevezető rész. Org. Pillanat. Srácok, emlékezzünk az orosz népre. mese "A róka és a daru". Eleinte a róka és a daru barátságosan éltek, elmentek egymáshoz látogatni. A róka előkészítette a darut búzadara kása tányéron; és a daru okroskát készített a rókának egy kancsóban. De nem tudták kipróbálni egymás ételeit, mert a zabkása és az okroshka ételek kényelmetlennek bizonyultak. Éhesek és dühösek maradtak. És a végén barátok lettek.
De leckénkben megpróbáljuk összebékíteni őket, és kitalálni a mese folytatását, mert... Ez a mese egy róka és egy daru barátságáról szól. És hogy kibéküljenek, segítesz nekem. Készen áll a segítségre? Akkor hallgass.
2. Fő rész.
1. Demo anyagokkal való munka. "Számok"
A róka és a daru összebarátkoztak. Egy veszekedés után a daru elment a rókától egy másik helyre, hogy a róka ne találja meg. De a róka újra barátkozni akart vele, és elment megkeresni. Ment, és magas és alacsony házakat látott, amelyekhez széles és keskeny ösvények vezettek. A róka a legkeskenyebb utat akarta követni, de nem tudja, melyikük a legkeskenyebb. Segítsünk a rókának.
Munka tájékoztató anyagokkal.
- Számold meg a nyomaidat (hívd az 1. gyereket a táblához számolni)
Helyezze el az utakat felülről lefelé a legszélesebbtől a legkeskenyebbig.
Nevezzük meg a pályák szélességét (ellenőrizzük a táblával, az 1. gyereket a táblához hívom, ő kirakja, a gyerekek ellenőrzik)
Melyik utat választja a róka?
2. „Házak” – bemutató anyagokkal való munka. A róka követte, és elérte a házakat.
Számolja meg a házakat (hívja a táblát)
Rendezzük el a házakat a legalacsonyabbtól a legmagasabbig.
Nevezze meg őket magasság szerint.
És most minden házhoz rögzítünk egy darut. A daru magasságának meg kell egyeznie a ház magasságával (a gyermek ellenőrizte)
A daru egy kék házban lakik.
A róka megtalálta a daru házát.
3. „Diófélék” – dolgozzon kiosztott anyagokkal.
- A róka ajándékba hozta a daru diót, de kiszórta a ház elé. Segítsünk a rókának összegyűjteni őket a legkisebbtől a legnagyobbig, és balról jobbra rendezni. Nevezd meg a méretüket! Számold meg őket. A róka az összes összegyűjtött diót a darunak adta (ellenőrizzék egymást), örült és teát adott neki. Lisa meghívta őt is, hogy látogassa meg.
Fizikai gyakorlat.
1-2 - mindenki felkel, 3-4 - guggolás, 5-6 - megfordul,
7-8 - mosoly,
9-10 - ne ásíts,
Vegye át a helyét.
4. „naplók” - munka demonstrációs anyaggal.
Folytassuk a mesét.
A daru meglátogatta a rókát, és egy rakás rönköt látott az úton. Ezekből a rönkökből építi fel magát a róka új otthon. A rönkök vastagok és vékonyak voltak (számoljunk). A daru ki akarta rakni a rönköket, de nem tudta. Segítsünk a darunak balról jobbra rendezni a rönköket a legvastagabbtól a legvékonyabbig. Hasonlítsa össze őket. Nevezze meg vastagságukat!
5. „Gyöngyök” – dolgozzon kiosztott anyagokkal.
A daru gyöngyöket vitt a rókának, de megbotlott ezekben a rönkökben, és a gyöngyök szétszóródtak. 8 gyöngye volt, számoljuk meg, elvesztek-e a gyöngyök (számlálás).
Segítünk összeállítani a gyöngyöket balról jobbra, a leghosszabbtól a legrövidebbig. Adja meg az egyes gyöngyök hosszát. Segítettünk a darunak gyöngyöket gyűjteni, és most a rókának adhatja. Lisa örült. És azóta a róka és a daru a mai napig barátok. Ezzel vége is a mesének, és aki hallgatta – jó!
III.Utolsó rész. A lényeg.
1. - Mondjátok srácok, kiről írtunk mesét?
2. - Hogy hívják?
3. - Tetszett a mese?
4. - Mit hasonlítottunk össze szélességben? (számok)
5. - Mit hasonlítottunk össze magasságban? (házak)
6. - Mit hasonlítottak össze méretben? (dió)
7. - Mit hasonlított össze vastagságban? (naplók)
8. - Mit hasonlítottunk össze hosszban? (gyöngyök) 9.- 0 mi ez a mese? (a barátságról)
Jó volt, tetszett, ahogy dolgoztál. A róka és a daru ajándékokat adott neked, és azt mondták, legyél mindig barátságos srácok, mint a róka és a daru.
A program tartalma:
Cél: Ismerje meg az objektumok méret szerinti összehasonlítását - nagy, közepes, kicsi. Hosszúságban - hosszú, rövidebb, legrövidebb; az objektumokat a mérethez viszonyítani.
Feladatok:
Oktatási: továbbra is tanítsa meg, hogyan lehet méret szerint összehasonlítani – nagy,
közepes, kicsi; egy tárgy összehasonlítása hossz szerint: hosszú, rövidebb,
a legrövidebb. Gyakorold az ismerős nevek megnevezését geometriai formák: kör, négyzet, téglalap, ovális, trapéz.
2) Fejlesztő: Fejlesztés logikus gondolkodás, memória, intelligencia, elősegítik a függetlenség és a kreativitás fejlődését
3) Oktatási: A matematika iránti érdeklődés, aktivitás, kitartás fejlesztése.
A szókincs gazdagítása és aktiválása: Hosszabb, rövidebb, méret, hosszabb.
Felszerelések és anyagok: mágnestábla, fészekbabák, sálak, pohársablonok minden gyereknek, geometrikus formájú képek, ceruzák.
GCD lépés:
Bevezető rész:
(A gyerekek a szőnyegen lévő székeken ülnek)
Pedagógus: Srácok, fészkelő babák jöttek hozzánk. Rád várnak és azon vitatkoznak, hogy melyikük álljon előbb. Segítsünk nekik helyesen felállni
Fő rész:
Pedagógus: Számold meg, hány fészkelő baba van?
Gyerekek: Három
Pedagógus: Dima, hány fészkelő babád van?
Dima - Három!
Pedagógus: Mila, hány fészkelő baba van összesen?
Mila: Van három
Pedagógus: Oszkár, ha ide rakod ezt a fészekbabát, hány lesz belőle?
Oscar: Három!
Pedagógus: Így van srácok, csak három fészkelő baba van
Hasonlítsuk össze őket. Szerintetek egyforma méretűek?
Gyerekek: Nem, ők mások. Nagy, közepes, kicsi
Pedagógus: Lera, nézd meg a fészkelő babákat, egyforma méretűek
Lera: Nem, különböznek egymástól. Nagy, közepesen kicsi
Pedagógus: Mit gondolsz, Lesha, a fészkelő babák egyforma méretűek?
Lesha: Nekem másnak tűnik
Pedagógus: Melyik fészekbabát helyezzük az első helyre?
Gyermekek: nagyok
Pedagógus: Második hely?
Gyermekek: átlagos
Pedagógus: A harmadikon?
Gyerekek: Kicsit
Pedagógus: Christina, te is így gondolod?
Christina: Igen.
Pedagógus: Vika, lehet, hogy a fészkelő babákat másképp is elrendezheted?
Vika: Előbb legyen a nagy matrjoska, aztán a középső, aztán a kicsi.
Pedagógus: Andrey, menj, tedd nagyságrendbe a fészkelő babákat
Pedagógus: Srácok, nézzétek, sálam van az asztalon a fészkelő babákhoz, mindegyik különböző hosszúságú. Hosszú, rövid és legrövidebb. Minden matrjoskához megfelelő méretű sálat kell választanunk. Segítsünk?
Pedagógus: Gyerekek, milyen sálat adjatok a legnagyobb fészkelő babának? Hogyan lehet megtalálni?
Gyerekek: Sarokba kell rakni, és meg kell nézni, hogy van-e felesleg
Pedagógus: Mila, keress egy sálat a nagy matrjoska babának
Mekkora a hossza?
Mila: Hosszú
Pedagógus: Tedd a fészekbaba mellé!
Nastya, egyetértesz Milával, hogy a sál hosszú?
Nastya: Igen
Pedagógus: Sasha, mit gondolsz, milyen hosszú a sál?
Sasha – Hosszú
Pedagógus: Sasha, milyen sálat adsz a középső matrjoskának?
Sasha alacsony, a fészkelő baba kicsi, és egy rövid sál jól áll neki, különben kényelmetlenül érzi magát és összezavarodik.
Pedagógus: És kinek adjuk a legrövidebb sálat?
Gyermekek: Kis matrjoska
Pedagógus: Katya, odaadhatom a rövid sálat a nagy fészkelő babának?
Katya - Nem, nem lesz elég sála, mert nagy, szüksége van egy hosszú sálra
Pedagógus: És kinek adjuk a rövidet?
Katya – Rövid sál egy kis matrjoskához
Pedagógus: Maxim, te is így gondolod?
Maxim - Igen, a rövidet oda kell adni a kis fészkelő babának, ez kényelmes lesz neki.
Pedagógus: Pihenjünk egy kicsit
Fizminutka "Pinokió"
Pinokkió nyújtózkodik,
Hajolj le egyszer, hajolj meg kétszer,
Karját oldalra tárta
Nyilván nem találtam meg a kulcsot.
Hogy megkapja a kulcsot,
Lábujjunkra kell állnunk.
Állj szorosabban, mint Pinokkió,
Itt van - az aranykulcs
Pedagógus: Srácok, hány fészkelő babánk volt vendégünk?
Gyerekek: Három
Pedagógus: Mindegyiküknek van barátnője. Szerettek volna teát inni, de nem szerették a csészéket. Azt mondták, nem akarnak fehér emberektől inni. És elegáns csészékből szeretnének inni, geometrikus formákkal. Milyen geometriai formákat ismersz? Hadd mutassam meg, és te mondd meg, milyen figura ez?
Gyermekek: Kör, téglalap, ovális, trapéz, négyzet, háromszög.
Tanár: Kérjen meg 5-6 gyereket egyénileg
De nézzük meg, hogy méretben és méretben milyen matryoshka csésze alkalmas. Akkora matrjoska, milyen csésze kell hozzá?
Gyerekek: Nagyok
Pedagógus: Christina, menj, vedd fel az edényeket a nagy matrjoska babának
Christina - Itt van, nagy
Pedagógus: Melyik csészében kényelmesebb egy kis fészkelő babának teát inni?
Timofey – A kicsitől
Pedagógus: Gyerekek, egyetértesz?
Gyerekek: Igen a kicsitől
Pedagógus: Mila, hozz egy csészét egy közepes méretű fészkelő babához?
Mila, mekkora?
Mila: Átlagos
Pedagógus: Srácok, hány poharat kell kifesteni, hogy minden fészkelő baba kapjon egyet.
Gyerekek: Egy!
Tanár: Kérdezz meg 5-6 gyereket
Pedagógus: Menj, válassz egy csészét a matrjoska babának a méret szerint, ülj le az asztalokhoz és rajzolj geometriai formákat
Utolsó rész:
Pedagógus: Szóval lássuk, mindenki a megfelelő pohárméretet választotta-e!
Hogyan segítettünk ma a fészkelő babáknak, mit tettünk értük
Gyerekek: Megmondták, melyik fészekbaba álljon fel elsőnek, másodiknak és harmadiknak, a nagynak, a középsőnek és a kicsinek, kiválasztották a kívánt hosszúságú sálakat. Egy hosszú sálat, egy rövidet és a legrövidebbet geometrikus formákat rajzoltak
Pedagógus: Érted a fészkelő babákat, most hogy állj?
Pedagógus: Gyerekek, mondjuk el nekik még egyszer, hogy az első matrjoska nagy, majd közepes, majd kicsi
Pedagógus: Jó volt srácok! De itt az ideje, hogy a fészkelő babák menjenek. Megköszönik a finom teát.
GCD téma: FEMP. TÁRGYAK ÖSSZEHASONLÍTÁSA MÉRET ÉS SZÍN SZERINT.
Cél:
Hozzon létre egy feltételt az objektumok hossz, szélesség és szín szerinti összehasonlításához
Feladatok:
Gyakorolja a tárgyak hossz szerinti összehasonlítását, tanulja meg azokat csökkenő és növekvő sorrendbe rendezni, szavakkal jelölje az összehasonlítás eredményét: a leghosszabb, rövidebb, még rövidebb... a legrövidebb (és fordítva), megszilárdítsa a színismeretet;
Gyakorolja a tárgyak magasság szerinti összehasonlítását, tanulja meg azokat csökkenő és növekvő sorrendbe rendezni, az összehasonlítás eredményét jelölje a következő szavakkal: legmagasabb, alacsonyabb, még alacsonyabb... legalacsonyabb (és fordítva);
Az órán megszerzett ismereteket az objektumok méretéről munkalapokon rögzítse;
Fejleszti a térbeli gondolkodást
GCD lépés:
Hallgasd meg a verset, és mondd: milyen mesehősök kérnek segítséget?
(VERS OLVASÁSA)
Jobbra. Ők Lev Tolsztoj „A három medve” című meséjének hősei.
(KÉP MEGUTATÁSA)
Gondoljunk csak a „A három medve” című mese illusztrációjára.
Milyen tulajdonságokban különböznek egymástól a medvék? (Magasság, súly, életkor szerint)
(HÍVJUK A GYERMEKEKET A TESTNÁZHOZ)
Ő Mikh.Ivanch, Anast Petna és a kis Mishutka
Ma az objektumok hosszáról fogunk beszélni, és megtanuljuk összehasonlítani a tárgyakat hosszúság és szín szerint.
Most rendezzük el a mese hőseit magasság szerint.
A lány Masha sálakat hozott a medvéknek. A leghosszabb Mikh Ivan, a legrövidebb Anast Petro és a legrövidebb Mishutke. (HÍVJUK A GYEREKEKET)
Amikor látásból nem lehet összehasonlítani, alkalmazott módszer alkalmazások és fedvények.
Oktatási módszer:
A gyerekek egymás mellett állva vagy háttal mérik meg magasságukat, hogy megtudják, ki a magasabb és ki az alacsonyabb (jelentkezés)
A gyerekek felpróbálják a kabátokat és a kabátokat. A dolgokat megmérik, hogy kiderüljön, jól illeszkednek-e az emberhez, megfelelő-e a méret (átfedés)
3.GYERMEKMUNKÁK szóróanyaggal (CSÍKOK).
- A gyerekeket megkérjük, hogy hasonlítsák össze a kissé eltérő hosszúságú CÍKOKAT. A gyerekekkel együtt szabályt alkotnak és mondanak ki, először a tanár segítségével, majd önállóan.
Rendezd el a csíkokat a leghosszabbtól a legrövidebbig
(ÖSSZEHASONLÍTÁSI SZABÁLY)
Az egyik csíkot felvisszük a másikra (ha a szín megegyezik), vagy ráhelyezzük a másikra (ha a szín eltérő), úgy, hogy a végeik, általában a bal oldalon, egybeessenek.
Ha ugyanakkor az egyik szalag másik vége kinyúlik, az azt jelenti, hogy hosszabb, a másik pedig rövidebb.
Ha a jobb oldali végek pontosan illeszkednek, akkor a csíkok egyforma hosszúak.
Nevezze meg az egyes szalagok hosszát!
4. Testnevelési perc
Meghívlak, hogy menj velem az erdőbe, és látogasd meg a HÁROM MEDVÉT.
Három medve sétált hazafelé:
Apa nagy volt, nagy
Anya vele alacsonyabb,
És a fiam még csak egy kisbaba.
Nagyon kicsi volt
Csörgőkkel járkált
Ding-ding, ding-ding.
5. Az elsajátított ismeretek megszilárdítása (feladatokkal ellátott lapokon)
Srácok, Mása lány leveleket hozott nektek rajzokkal.
6. Dinamikus szünet
Az íróasztalnál állva a gyerekek dinamikus szünetet tartanak
Két taps a feje fölött
Két taps előtted
Két kezünket rejtsük a hátunk mögé
És ugorjunk két lábra.
Előtted két ceruza (piros és barna) és egy papírlap egy feladattal.
Arra kér, hogy nézze meg a rajzokat és színezze ki őket.
Milyen összehasonlítási módszereket ismerünk?
Így van, az összehasonlítás módjai (alkalmazások és fedvények)
7. A gyerekek feladatlapokon oldanak meg feladatokat.
8. Összegzés.
Így,
Magasságmérésnél és ruhafelpróbálásnál a felvitel és felvitel módszerével méret szerint hasonlítottuk össze a tárgyakat.
Mit hasonlítottunk össze méretben? Hogyan hasonlítottad össze?
(ALKALMAZOTT ALI _OVERLAYED)
Alkalmazási mód és alkalmazási mód
Megtanultuk a tárgyak méret szerinti összehasonlítását
Szélesség összehasonlítás:
A csíkokat le kell vágni, általában az alsó oldalon
A magasság összehasonlításához:
Az objektumokat sík vízszintes felületen egymás mellé kell helyezni ugyanazon a vonalon vagy egymás elé
Méretek összehasonlítása:
Az egyik csíkot felvisszük a másikra (vagy átfedjük), hogy a vége egybeessen
Ha a szalag vége kilóg, akkor az hosszabb, a másik rövidebb
Ha a jobb vége egyezik, a csíkok egyforma hosszúak
A gyerekek felpróbálják a kabátokat és a kabátokat. Rájönnek, hogy a dolgokat azért mérik fel, hogy kiderüljön, megfelelőek-e az embernek, vajon igazak-e méret(átfedés).
A tanár elmondja, hogy a gyerekek magasságmérésekor és ruházati felpróbálásakor a tárgyakat méret szerint hasonlítják össze a felvitel és az alkalmazás módszerével.
Ezután a gyerekeket megkérik, hogy hasonlítsák össze például azokat a csíkokat, amelyek hossza kissé eltér. A szabályokat a gyerekekkel közösen fogalmazzák meg és mondják ki, először a tanár segítségével, majd önállóan.
Szabály:
Az egyik csíkot felhelyezzük a másikra (ha a szín megegyezik) (20. ábra), vagy ráhelyezzük a másikra (ha a szín eltér) (21. ábra), hogy a végeik, általában a bal oldalon, egybeessenek. Ha az egyik szalag másik vége kinyúlik, az azt jelenti, hogy hosszabb, a másik pedig- Röviden szólva. Ha a jobb oldali végek pontosan illeszkednek, akkor a csíkok azonos hosszúságúak.
20. ábra Fig. 21
Megjegyzés: A szélességek összehasonlításának szabálya hasonló. Csak a csíkokat kell levágni, általában az alsó oldal mentén (22. ábra). 
Rizs. 22
A magasságok összehasonlításához a tárgyakat egymás mellé kell helyezni egy sík vízszintes felületre ugyanazon a vonalon vagy egymás elé (23. ábra).
"Stúdió";
"Műhely";
"Pár keresése";
"Üzlet";
„Szereljünk össze egy házat” stb.
^
A szem fejlesztésének módszertana (4. feladat)
Minden korábbi munka hatással van a gyermek szemének fejlődésére. A középső csoportba tartozó gyerekeknél hasznos speciális gyakorlatokat végezni a szem fejlesztésére.
Töredék:
Vizuális anyag: sokféle csík van az asztalon, minta a flanelgráfon.
^Vagy: Minden gyerek asztalán van egy minta, sok csík van a flanelgráfon. Előrehalad:
Nézze meg a mintacsíkot, és emlékezzen a hosszra.
Keresse meg az azonos hosszúságot.
A mintát csak vizuálisan észleljük, és a helyén marad. A gyerekek a feladat elvégzése után alkalmazással vagy rátéttel ellenőrzik a választásuk helyességét.
Megjegyzés: hasonló gyakorlatokat végeznek szélességben és magasságban.
Komplikációk
1. A választható csíkok száma 2-ről 5-re nő (idősebb csoportokban akár 10-re).
2. A méretkontraszt csökken.
3. Feladatokat kapunk az értékek reprezentáció szerinti összehasonlítására:
Mi van magasabban oldalunkon, kerítés vagy pavilon?
Mi a hosszabb: a pavilonhoz vagy a kapuhoz vezető út?
Nevezz meg két tárgyat, amelyekről az egyik vastagabb, mint a másik!
Didaktikus játékok
„Vegyél fel egy pár sílécet”;
"Gyümölcsszedés";
„Fejezze be a mondatot” („A tölgy vastagabb...”) stb.
^
Az objektumok méret szerinti csökkenő és növekvő sorrendbe rendezése (soros sorok rendezése) tanításának módszertana (5. feladat)
Előzetes munka
Az objektum méretének szemenkénti összehasonlításának, valamint a felvitel és felhordás módszereinek készségeinek fejlesztése után soros sorok alkalmazására oktatunk.
A vizuális anyag jellemzői
Azonos elemek halmazai, amelyek csak egy paraméterben különböznek egymástól. Bonyodalomként a későbbiekben olyan objektumokkal dolgozhat, amelyek színükben és két vagy három paraméterben különböznek egymástól.
Például: azonos szélességű (kb. 2 cm), különböző hosszúságú (kb. 5-25 cm, kb. 2 cm eltéréssel), azonos és különböző színű csíkkészletek (10 db), bemutató és elosztás (24. kép) ). 
Rizs. 24
Ez az útmutató univerzális. Különféle szoftverproblémák megoldására használható, ha kiválasztja a kívánt számú, kívánt méretű csíkot.
Hasonlóképpen:
Egyforma hosszúságú (kb. 20 cm), különböző szélességű (kb. 1-6 cm), azonos és különböző színű szalagkészlet (10 db), bemutató és kiosztás (25. kép). 
25. ábra
Egy készlet (10 db) minden keretparaméterben azonos, kivéve a magasságot, a bemutatót és az adagolást (26. ábra).
Rizs. 26
Oktatási módszertan
A munka sorrendje:
nagyság -> hossz -> szélesség -> magasság -> -> vastagság -> nagyság
Először is megkérjük a gyerekeket, hogy maguk határozzák meg a kívánt sorrendet. Megbeszéljük, hogyan csinálták és megfogalmazzuk sorozási szabály. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz egy feladat elvégzése, először megismertetheti velük a szabályt, majd betaníthatja őket annak végrehajtására és kiejtésére.
^
Hozzávetőleges szabály a csíkok hossz szerint csökkenő sorrendben történő elrendezésére:
1. Válassza ki a leghosszabb csíkot a csíkok közül, és tegye félre.
2. A fennmaradó csíkok közül válassza ki a leghosszabbat, és helyezze az első alá, levágva a bal szélét.
3. Folytassa a leghosszabb csík kiválasztását a fennmaradó csíkok közül, és helyezze őket egy sorba.
4. Helyezze el az utolsó csíkot.
Megjegyzés: kiválasztásakor megbeszéljük relativitás mennyiségek:
A leghosszabb megmaradt csík a legrövidebb félretett csíknak bizonyult.
Hasonlítsa össze a szomszédos csíkokat.
A piros hosszabb a sárgánál, de rövidebb a kéknél (És de A>C).
megmutatjuk tranzitivitást kapcsolatok "több - kevesebb", "hosszabb - rövidebb", "szélesebb - keskenyebb", "magasabb - alacsonyabb", "vastagabb - vékonyabb":
Ha a piros csík hosszabb, mint a kék, és a kék csík hosszabb, mint a sárga, akkor a piros csík hosszabb, mint a sárga (Ai B=> =>A
Komplikációk
Három elemmel kezdjük (val fiatalabb óvodások), egyébként 5 tételt adunk (in középső csoport), majd 10 tantárgyig (a szenior csoportban).
Csökkentse a kontraszt értékét.
Enter különböző színű, alakzat vagy egyéb jelek: „Rendezze sorba a figurákat növekvő méretben” (27. ábra).
távolítsa el a felesleget;
rendezze át a kívánt sorrendben.
Rizs. 28
Rizs. 29
Didaktikus játékok
– Kinek a doboza? („Három doboz felhúzható játékom van: egy tyúk, egy fióka és egy kiskacsa. Az összes játékot dobozokba kell raknunk. Ki a legtöbb? Ki a legkevesebb? Mit tud mondani a kiskacsáról? Will a tyúk belefér a csirkedobozba A csirke belefér egy csirkedobozba...");
„Három medve”, „Sokk egy sorban”, „Lépések”, „Törött lépcső”;
– Ki a magasabb? (Egy prezentációs feladatot adnak, majd vizuálisan ellenőrizheti a helyességet: „Petya magasabb Szása-nál, Szása magasabb Dasánál. Ki a legmagasabb?...”).
^
Módszertan mennyiségek összehasonlításának tanítására az egyik összehasonlítandó objektummal megegyező hagyományos mértékkel (6. feladat)
Előzetes munka
Első ismerkedés vele konvencionális mérték a középső csoportban egy négyzet és egy téglalap tulajdonságainak tanulmányozásakor fordulhat elő. Elmagyarázzák a gyerekeknek: a táblára rajzolt figura oldalainak összehasonlításához (más problémahelyzetet is javasolhat, amikor a közvetlen alkalmazással és rátéttel történő összehasonlítás módszere nem megfelelő), szükség van egy segédtárgyra, a az egyik oldalával egyenlő hosszúságú csík.
A négyzet minden oldala ugyanolyan hosszú, mint a csík, ami azt jelenti, hogy a tuskók egyforma hosszúak (30. ábra).
Egy téglalapnak 2 egyenlő hosszúságú (szemközti) oldala van (31. ábra).
Rizs. 31
Megjegyzés: különbséget kell tenni a kifejezések között:
"Megpróbál"- Hasonlítsa össze egy objektum méretét egy másik objektum méretével (közvetlenül alkalmazással vagy szuperpozícióval - a második fiatalabb csoport gyermekeivel, vagy az összehasonlítandó objektumok egyikével megegyező feltételes mértékkel - az idősebb csoportban).
"Mérés" - adjon meg egy mennyiség numerikus jellemzőjét (hasonlítsa össze egy azonos típusú mennyiséggel, és jelölje meg az eredményt számmal - in előkészítő csoport).
Oktatási módszertan
Olyan helyzetbe kell hozni a gyerekeket, ahol lehetetlen az objektumok méretének közvetlen összehasonlítása, és asszisztensre van szükség - egy harmadik tárgyra - egy hagyományos intézkedés.
Példák:
Didaktikus játékok
„Műhely” (például lábak készítése zsámolyhoz); „Bolt” (például borító vásárlása egy könyvhöz, terítő az asztalhoz, cipő vásárlása egy babának); "Atelier" stb.
^
A hosszmérés hagyományos mértékkel történő tanításának módszertana (7. feladat)
Előzetes munka
A gyerekek felkészültségét a mérték mérésére való tanulásra képességeik határozzák meg:
Oktatási módszertan
A képzés az előkészítő csoportban történik (lehetőleg korábban) a különféle lehetőségeket feladatok, gyakorlatok, játékok, különféle hétköznapi helyzetek felhasználásával. Szükséges, de lehet gyakorlati irányt adni a tevékenységnek (az asztalt olajkendővel letakarni, a szalagot a szükséges hosszúságúra vágni stb.).
Képzési szakaszok:
A hosszúság mérésének szabályai
Megjegyzés: Az elején a mértéket egész számmal kell elhelyezni. Fontos figyelni a chipek számáról a lefektetett mérések számára való átmenetre, és le kell vonni a helyes következtetést. Nem használhat forgácsot, hanem azonos hosszúságú csíkokat helyezhet el a teljes hosszon.
Töredék:
A tanár ismerteti a mérés szabályait. Majd a gyerekekkel együtt megméri az asztal hosszát és szélességét, megméri és levágja az olajkendõt, megbeszélve a munka cselekedeteit, eredményeit.
Komplikációk
Gyerekeknek ajánlható házi feladat: "Mérje meg otthon az asztal és az ablakpárkány hosszát és szélességét."
