Minden szülő arra törekszik, hogy gyermekének szép és érthető kézírása legyen. A másolókönyvek segítenek. Az írásbeli munkákhoz készült füzetek betűk, szótagok és számok kalligrafikus mintáit tartalmazzák. A kalligráfia alapelveinek és alapjainak felvázolásával segítenek a gyerekeknek megtanulni helyesen írni. A felnőttek is folyamodnak másolókönyvekhez. Rendszeres gyakorlással javítják a hanyag kézírást.
A felnőttek ritkán írnak kézzel, gyakran csak akkor, ha feltétlenül szükséges. Az írást számítógépes szöveg váltotta fel. Ez kényelmes, de a felnőttek kézírása az edzés hiánya miatt romlik. Az iskolákban és az óvodákban a gyerekeket megtanítják helyesen és szépen írni, rendszeresen megszilárdítani készségeiket, edzeni a kezüket és megtanulnak írni speciális otthoni segédeszközök segítségével.
A legegyszerűbb másolókönyvek önállóan készülnek, 2 éves és 3 éves gyermekek számára alkalmasak. Vegyünk egy füzetet egy dobozba, és szaggatott vonalakkal rajzoljunk egyszerű formákat: vonalakat, négyzeteket, háromszögeket. A gyerekek pedig szüleik segítségével vagy maguktól követik a figurákat. Az alábbiakban példákat mutatunk be kezdőknek. Vannak másolókönyv-sablonok pdf, word és egyéb formátumokban az interneten.
A nyomtatott ábécé egyszerűbb, mint az írott ábécé, mivel a betűk nem kapcsolódnak egymáshoz. Ezek a munkafüzetek alkalmasak óvoda amikor a gyerekeket éppen megismertetik az ábécével. Kifestőkönyvek be játékforma Beavatják a gyermeket az ábécébe, amikor kiszínez egy bizonyos betűvel kezdődő képet. Például: görögdinnye, amikor „A” betűről beszélünk, vagy víziló, ha „B” betűről beszélünk.
A nyomtatott ábécé megtanulásakor a gyermeknek el kell magyaráznia, hogy milyen magán- és mássalhangzók vannak, miben különböznek a sziszegő hangok a hangos hangoktól, a keménytől a lágytól.
Az iskola előtt tanulják a nagybetűt. Ezek összetett karakterek, ahol a nagybetűk írásmódja eltér a kisbetűkétől. Ebben az esetben fontos a szimbólumok helyes csatlakoztatása. A szülők és a tanárok használják modern nézetek szovjet időkből származó tankönyvek vagy másolókönyvek.
Felnőttek és középiskolás korú gyerekek használhatnak széles vonalú másolófüzeteket, keskeny vonalú jegyzetfüzeteket használnak. Kinyomtathat egy másolati könyvet, amelyben az összes betű egy lapon található - ez segít gyorsan emlékezni az ábécé betűsorozatára.
A matematikai szimbólumokat könnyebb leírni, mert lényegesen kevesebb van belőlük: mindössze 10 szám az ábécé 33 betűjével szemben, és a számok nem kapcsolódnak egymáshoz. Másolófüzetekhez kockás jegyzetfüzeteket használnak, ahol minden szám egyértelműen korlátozott, és nem lépi túl a határokat.
A számokkal ellátott iskolai szövegkönyvek árnyékolással, nyilakkal és egyéb jelekkel vannak felszerelve, amelyek segítenek megérteni, hogy a szimbólum mikor kezdődik és az írási algoritmus. A számpéldákat tartalmazó nyomatokat mind az óvodások, mind az iskoláskorú gyermekek tanítására használják.
A tanárok és oktatók azt javasolják, hogy vásároljanak speciális jegyzetfüzeteket, amelyek felkészítik a kezét az írásra. A legjobb szövegkönyveket hazai tanárok fejlesztették ki és hozták létre, amelyek magukban foglalják a Nekin szimulátort, valamint Bortnikova, Zhukova, Kolesnikova működő másolókönyveit. A kézikönyvek különböző korú gyermekek számára készültek.
Bortnyikova
Zsukova
Kolesnikova
Nekina
A leendő elsősök kezének felkészítésére a tanárok összeállítottak egy listát a speciális feladatokról.
Rendszeres edzések finom motoros készségek bármilyen életkorú gyermekeknél:
Idősebb gyerek óvodás korúírással tanulni. Megvásárolhatók írószer boltokban, könyvesboltokban, vagy ingyenesen letölthetők az internetről.
Sokan azt hiszik, hogy a szép kézírás kialakul iskolás korú, és a felnőttek már nem tudják megjavítani. Tulajdonképpen életkortól függetlenül fejleszthető: elsős és felnőtt is tud kezet tenni. Ez azonban hosszú és rendszeres edzés eredménye.
Fontos betartani a szabályokat és figyelembe venni az árnyalatokat:
Ne várjon gyors eredményt. A kalligráfia javulni fog kemény és rendszeres gyakorlással.
Könnyebb rögtön megtanítani egy iskolásnak a szép kézírást, mint később újratanítani és kijavítani a hibákat.
Az óvodások és az első osztályosok szülei számára hasznosak lesznek a tapasztalt tanárok tanácsai:
A kalligráfia szabályainak betartása segít gyermekének megtanulni szépen írni A-tól Z-ig betűket, szavakat, számokat és számokat.
A "Másolókönyvek" részben ingyenesen letöltheti tananyagok az íráskészség fejlesztésére, iskolásoknak és óvodásoknak szánjuk. Ezenkívül a szövegkönyvek segítségével javíthatja saját kézírását, vagy megtanulhat más kézírással írni.
1 | | | |Yu Astapova
A másolófüzetek célja, hogy felkészítsék az óvodás gyermekeket a füzetírásra. A feladatok fejlesztik a finommotorikát és a kézkoordinációt, fejlesztik a gyermek grafikai készségeit és fantáziáját. A másolókönyvek segítenek a gyerekeknek megtanulni navigálni egy papírlapon keskeny ferde vonalzóval, a feladatok fejlesztik a vizuális észlelést, logikus gondolkodás. E receptek szerint tanulhatsz egyénileg vagy csoportban is.
N.V., Masberg
Íme a receptek, melyek gyakorlásával a baba képes lesz edzeni a kéz apró izmait és az ujjak helyes koordinációját írás közben.
A szövegkönyvek anyaga lenyűgöző feladatok formájában jelenik meg a figyelem, a pontosság és a mozgáskoordináció érdekében. A gyermeknek meg kell tanulnia különböző göndör és folytonos vonalakat egyenletesen és szépen rajzolni, és meg kell próbálnia nem felemelni a ceruzát a papírról. Az ilyen feladatok elvégzésével megtanul gondosan szaggatott vonal mentén követni, könnyedén elsajátítja az írás és rajzolás első készségeit, valamint ügyességet szerez a tollal és ceruzával való munka során.
Astapova Yu.
A másolókönyvek célja, hogy felkészítsék az óvodás gyermekeket az írástanulásra.
A jegyzetfüzet gyakorlatai bevezetik a gyermeket az orosz ábécé betűinek konfigurációjába. A gyerekek emlékeznek a betűk nevére és konfigurációjukra, megtanulják beilleszteni a betű alakját a munkavonalba, megfigyelve annak arányait, egymástól egyenlő távolságra betűket írni, a bal oldali sor elején kezdeni a munkát, megfigyelni a vonal méretei, felhasználása higiéniai szabályokat leveleket.
"Dragonfly" kiadó
Kifestőkönyvek, amelyek célja a kis kézizmok és a megfelelő ujjkoordináció fejlesztése, amikor gyerekek írnak fiatalabb kor. A feladatok elvégzésével a gyermek elsajátítja a rajzolás, írás, nyomkövetés első készségeit, valamint megtanul gondolkodni és fantáziálni. Diákoknak általános osztályok.
Trifonova N.M., Romanenko E.V.
Eugene
Aktivista tanárok csapata közszervezet„Szülői összoroszországi ellenállás” (RVS) - az általános iskolákban meglévő tanítási módszerekkel elégedetlen szülők kérésére, a modern valósághoz igazítva, és 2016-ban újra kiadták az A.S. szerzők „Számtan” című tankönyvét az 1. osztály számára. Pchelko és G.B. Pólus.
Miért Pchelko tankönyve? Olvassa el a véleményünket Vladimir ág RVS, amelyet egy magasan képzett általános iskolai tanár - Raikova Larisa Nikolaevna - kaptunk, és amelyet ma adunk ki szíves engedélyével, és azonnal megérti, miért + „Számtan” 1. osztály számára 2 részben / - „Új kiadás” / RVS, 2016 Előttem a „Számtan” 1. osztályos tankönyv A.S. Pchelko és G.B. Pólus. Lapozgatom a lapokat, és érzem: van leheletében valami ismerős, kedves és nagyon ismerős. Azon kapom magam, hogy ez a gyerekkor illata, és egy szovjet első osztályos diák csodálatos iskolai életének élénk képei bukkannak fel emlékezetemben. Nem emlékszem, hogy 1976-ban milyen matematika tankönyveket használtunk 1. osztályban, de valamiért a „Számtan” képei azt az érzést keltik, hogy ezt régen láttam...+ Tanárként 29 éves tanítási gyakorlattal általános iskolában elmondhatom, hogy A.S. „Számtan” című tankönyve. A Pchelko (továbbiakban: TANKÖNYV) a szovjet klasszikus iskola legjobb hagyományait követi, és célja, hogy a gyerekekben erős számtani bázis alakuljon ki, amely tovább hozzájárulna a gyermek sikeres matematikai oktatásának fejlődéséhez. A tankönyv titka nem egyszerűségében, hanem hozzáférhetőségében és az anyag fokozatos bemutatásában rejlik. Egyesek azt mondják, hogy ez a tankönyv primitív a modern gyerekek számára. Kifogásolhatom ezt: ki mondta, hogy gyermekeinknek szükségük van azokra a nehézségekre, amelyekbe az iskolai élet első napjaitól kezdve belesodorjuk őket, értetlen szavakat mondva, és bevezetjük a gyereket az absztrakt terminológia számára érthetetlen világába? Valamiért mi, felnőttek úgy döntöttünk a gyerekekért, hogy minél több új dolgot tanul meg egy gyerek egy órán, annál okosabb lesz? Így van?...+ Nem titok, hogy néha a magas eredmények eléréséhez elemi eszközökre és technikákra van szükség, nem pedig valami „rendkívüli és archetípusra”. Jelen TANKÖNYV segíthet a gyerekeknek jelentős sikereket elérni a matematikai tudományok tanulmányozásában, mert a tanítás a gyermekek már meglévő tapasztalataira épül, és összhangban van a gyermekek mentális és fiziológiai fejlődésével. Nagyon művelt az is, hogy a szerzők ügyesen alkalmazzák az első osztályosok vizuális-figuratív gondolkodását, és nemcsak a tankönyv áttekinthetőségére, hanem a gyermeket körülvevő tárgyakra, jelenségekre is koncentrálnak. Mindennapi élet. Az olyan feladatok pedig, mint: „Ahány pálcikát mutatunk, ahány zacskó van kirajzolva”, „Helyezzetek ki annyi kört, ahány uborkát rajzolnak”, „Húzz annyit, amennyit…”, „Készíts ilyen figurát pálcákból…” nem csak változatossá teszik a leckét. , hanem tegyük aktívvá és tevékenység alapúvá, növeljük a tanulás motivációs aspektusát, csökkentsük a fiatalabb iskolások fáradtsági küszöbét.+ A TANKÖNYV meglehetősen gazdag feladatokban, amelyek óráról órára egyre összetettebbé válnak az egyszerűtől a bonyolultig, ami lehetővé teszi gyakorlatba ültetni az „egyszerűtől a bonyolultig” hozzáférhetőség elvét. Minden problémaszöveg azon alapul élettapasztalat gyermeket, és nagy lehetőségeket rejtenek magukban az oktatási oldal megvalósításában az órai tevékenységekben, például: „A testvér segített a nővérének számlálópálcát készíteni...” - kölcsönös segítségnyújtás, barát segítése, együttműködés, barátság stb., vagy „4 nyírfa a tisztáson nőtt, ősszel ugyanannyit ültettünk..." - ökológia, kemény munka, tereprendezés, óvatos hozzáállás a természethez stb. A tanulók fokozatosan megtanulják megoldani a problémákat, érvelni, bizonyítani a megoldás helyességét, inverz problémákat létrehozni, elvonatkoztatni és kifejezni önmagukat. matematikai kifejezések. A TANKÖNYV valóban jó eszköz, és egy tapasztalt tanár kezében komoly áttörést hozhat a kisebb iskolások matematikai oktatásának kialakításában, és méltó vetélytársa lehet más matematika tankönyveknek, de... van egy pont, aggodalomra adhat okot: hogyan alakul majd ki a kisebb iskolások geometriai bázisa végül is mindenféle kontroll, önálló és tesztelő munka geometriai anyagot tartalmaz? Magam számára biztosan megtalálnám a választ, mert a matematikai oktatás geometriai komponense nemcsak tanórákon, hanem tanórán kívüli foglalkozásokon is kialakítható, ami szerves részét képezi a NEO Szövetségi Állami Oktatási Standardjának megvalósításának, ezért szívesen felajánlaná a gyerekeknek a T.V. „Vizuális geometria” választható tárgyát. Zhiltsova és A.A. Obukhova.+ Befejezésül azt szeretném mondani:+ „Kedves SZÁMTANI! Isten hozott a modern iskola! L.N. Raikova, a legmagasabb képesítési kategória tanára, Városi Költségvetési Oktatási Intézmény „1. számú középiskola. Hős szovjet Únió Kamanina N.P.” Melenki, Vlagyimir régió + Hallgassa meg azt is, mit mondtak erről a tankönyvről azok, akik a „Számtan” újjáélesztésén dolgoztak, azzal a céllal, hogy hazánkban is felélénkítsék a klasszikus oktatást a 2016. október 20-án Dubnán tartott bemutató szemináriumon. A videó ezen a linken tekinthető meg.
És olvassa el a projekt egyik résztvevőjének beszédét ennek alapján.+ Természetesen azok az RVS-rajongók, akik arról álmodoznak, hogy a klasszikus hazai oktatást visszaadják az orosz iskolákba, nem fognak megállni egy tankönyvnél. Jelenleg intenzív munka folyik a tankönyvek teljes körének kiadására való felkészülés érdekében Általános Iskola. Az eredmények elérhetőek lesznek az RVS honlapján. Ahogy V.V Majakovszkij szerint „a pokol munkája el lesz végezve, és már készül is”. Ha szenvedélyesen rajong gyermekeink oktatásáért, csatlakozzon hozzánk. A munka önkéntes alapon történik + Galina Solovyova, RVS
A 4-6 éves gyermekek szüleinek maguknak kell eldönteniük, hogy iskola előtt megtanítják-e őket írni. Egyesek számára ez szükségtelennek tűnik, mivel ebben a korban a gyerekek testi és lelki felkészületlenek az írásra. Vannak, akik attól tartanak, hogy nem tudják megfelelően elsajátítani ezt a fontos képességet. Vannak olyan édesanyák és apák is, akik biztosak abban, hogy ha nem tanítanak írni, akkor legalább egy óvodás kezet írásra fel kell készíteni. Segítségükre vannak gyerekeknek szóló receptek. Tehát mik legyenek? Hogyan válasszuk ki a megfelelő útmutatót?
Az iskolai másolókönyvek az írás tanítására szolgáló kézikönyvek, amelyek helyes kalligrafikus mintákat tartalmaznak. Beszélő egyszerű nyelven, ezeket a nyomtatott talpú füzeteket használva egy általános iskolás ne csak az egyes betűket, majd szótagokat, szavakat, mondatokat tanulja meg írni, hanem azt is helyesen, szépen tegye.
A legtöbb iskolában az írásórákon szinte azonnal megtanítják az elsősöket szótagok és teljes szavak összeírására, de gyakorlatilag nem fordítanak figyelmet az egyes betűk, számok, geometriai alakzatok bemutatására. Gyakran eltéved az a gyerek, aki soha nem látott másolókönyvet az iskola előtt, és nehezen tudja követni az iskolai tananyagot.
Ezért a tanárok azt tanácsolják a szülőknek, hogy gyermekük iskolai felkészítésének részeként vásároljanak számára speciális, 4-6 éves gyermekek számára készült recepteket. Ez azt jelenti, hogy a diák junior csoport az óvoda már tud betűket, sőt szavakat írni? A válasznak nemlegesnek kell lennie. És ennek a bosszúnak több oka is van:
Ezért ha a szülők másolókönyveket vásárolnak egy óvodás gyermek számára, és azt hiszik, hogy megtanul belőlük a szó szó szerinti értelmében írni, akkor tévednek. Az ilyen kézikönyvekre vonatkozó órákat a következő céllal tartják:
A pszichológusok és a tanárok egyetértenek abban, hogy az óvodásoknak szóló könyvkönyveket be kell helyezni nagy sejt, V utolsó lehetőségként- ferde vonalban. A vonalak közötti távolságnak elég nagynak, az írásmintáknak pedig nagynak és jól megkülönböztethetőnek kell lenniük. A szövegkönyvben szereplő feladatokat az egyszerűtől a bonyolultig sorrendbe kell rendezni.
Az óvodásoknak jó könyvkönyvek azok, amelyekben a feladat 66%-a a szimbólum nyomon követése, és csak 33%-a az önálló sokszorosítás.
Annak ellenére, hogy a másolókönyvekkel való munka tevékenységnek nevezhető, egy óvodásnál játékos formában kell végezni. Nem valószínű, hogy egy egyszerű fekete-fehér jegyzetfüzet érdekelni fogja. Ezért érdemes odafigyelni a színes, képekkel és különféle feladatokkal ellátott könyvekre. Ezeket gyakran fejlesztő jegyzetfüzeteknek nevezik. Választhat tematikus könyvkönyveket fiúknak vagy lányoknak, állatokkal, dinoszauruszokkal, rajzfilmfigurákkal stb. Szükséges, hogy a gyermek szeresse a könyveket.
Egyes szülők azt szeretnék, ha gyermekük már az első osztálytól kezdve tudna nagybetűvel írni. Itt óvatosnak kell lenni: az óvodásoknak szánt könyvkönyvekben nincs egységes szabvány a levélírásra. Ezért nagy a valószínűsége annak, hogy a gyermeknek újra kell tanulnia az iskolapadban. Jobb, ha vásárol egy kézikönyvet nyomtatott betűkkel.
A gyermek- és módszertani irodalom kiadói általában négy fő típusú másolókönyvet kínálnak az óvodások számára.
Fejlesztő recepteket lehet ajánlani egy négyéves gyermeknek. Általában világos dizájnnal és kombinált tartalommal rendelkeznek (képszínezési feladatok, pontok, labirintusok összekapcsolása, bizonyos szimbólumok tényleges kiírása stb.). A fejlesztési kézikönyv céljai:
A fejlesztő könyvek általában megtanítják a gyermeket pontok, egyenes és ferde vonalak, hurkok, körök és egyebek nyomon követésére és reprodukálására. geometriai alakzatok, olyan szimbólumokat gyűjtöttek össze, mint a „karácsonyfák”, „gombák”, „virágok”, „hernyók” stb.
A logikai segédeszközök nagyon hasonlítanak az egyszerű fejlesztőeszközökhöz, ezeket is a kicsiknek tervezték. De az általános feladatok mellett a gyermek logikus gondolkodásának fejlesztésére törekednek. A logikai receptekben gyakran találhat ilyen feladatokat:
A matematikai könyvkönyvek 5 éves és idősebb gyermekek számára készültek. Ebben a korban a gyerekeknek már tudniuk kell tízig számolni (nem csak egy betanult „számlálókönyvvel”, hanem „ujjukon” hívni a számokat), ezen a tízen belül elemi összeadás-kivonás példákat oldani, a neveket ismerni. alapvető geometriai formák. A másolókönyvekből még iskola előtt megtanulhatja, hogyan:
Ha egy 5-6 éves gyerek már jól ismeri a betűket és a szótagokat, és tud is olvasni, ajánlhatunk neki műveltségi könyveket. A pontoktól és pálcikáktól kezdve fokozatosan megtanulja írni az egyes nyomtatott magán- és mássalhangzókat, ill egyszerű szavak tőlük. A sorrend valami ilyesmi: otét nélküli magánhangzók – szonoráns mássalhangzók – zárt és nyitott szótagok és ezekből származó szavak; iotált magánhangzók – páros és nem párosított mássalhangzók – lágy és kemény jelek – korábban tanult betűk – szótagok és szavak. A következő szakaszban az óvodásnak el kell sajátítania a nagybetűket és folyamatos írás. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az óvodások számára készült szövegkönyveket nem tanítják a hang-betűelemzésre, így ha a gyermek sikeresen elsajátította ezeket a kézikönyveket, akkor valóban elkezdheti tanítani az iskolai könyvek szerint írni. 
Miután úgy döntöttek, hogy az óvodások számára másolókönyveket tanítanak, a szülőknek következetesnek és nem kapkodónak kell lenniük. A túl intenzív óratempó gyorsan elfárasztja a gyermeket, és legközelebb nehéz lesz az asztalhoz ültetni. Nem kell napi 15-20 percnél tovább készülni az írásra. Mielőtt elkezdené a másolókönyv órákat, a szülőknek tanulniuk kell iránymutatásokat nekik.
