Milyen készségeket tart a legfontosabbnak a szakmájában?
A szavazási lehetőségek korlátozottak, mert a JavaScript le van tiltva a böngészőjében.
A készségek és képességek rovat kitöltésekor az emberek gyakran szabványos, sablonos adatokat tüntetnek fel képességeikről, mert nem tudják, hogyan kell helyesen magukat kedvező színben feltüntetni, és nem figyelnek a munkáltató pozíciójára. Általában ez az elszántság, a kommunikációs készség stb. Nézzük meg közelebbről ezt a kérdést, és tanuljuk meg, hogyan írd be helyesen készségeidet az önéletrajzodba!
Ez a szakterületen végzett munka során szerzett tapasztalat, tudás, vagy gyakran kellett megküzdenie bizonyos élethelyzetekkel, és megtanulta a körülményeket az igényeinek alárendelni. Például:
Mindenki összekever két különböző pontot, amelyeket az önéletrajzba kell írni: a készségeket és a tulajdonságokat. Ha a szakmai készség a papírmunka képessége, akkor a minőség a személyes jellemző – a lelkiismeretesség, a figyelmesség. Az ilyen adatokat a következő oszlopba kell beírni: .
Adjon részletes tájékoztatást a fontos részletekről, például:
Értékesítési készség– 8 év értékesítésben, ebből 5 év értékesítési osztályvezetőként.
Ha nincs gyakorlatod semmilyen feladatkörben, írj elméleti tudásodról, például:
A tárgyalások alapjainak ismerete– Külön tanfolyamokon vett részt.
Ez az oszlop a jelzett után kerül elhelyezésre, ezzel megerősítve, hogy milyen készségeket szereztek. De a sikeresebb eredmény érdekében ezt a legelején kell elhelyezni - így a munkaerő-felvételi vezető azonnal látja az Ön képesítését, és elfogadja önéletrajzát további megfontolás céljából, például:
A rábízott feladatok ellátására a megfelelő alkalmazott a legalkalmasabb. És ahhoz, hogy megfeleljen a feletteseinek a választott pozícióra való jelölésről alkotott elképzelésének, csak alaposan tanulmányoznia kell az üresedést, és be kell nyújtania az önéletrajzához azokat a készségeket és képességeket, amelyek megfelelnek a hirdetésben szereplő kéréseknek.
Példa vezetői pozíció betöltésére:
Kulcsfontosságú készségeinek és képességeinek zökkenőmentesen meg kell felelniük a munkáltató által meghatározott követelményeknek, a felelősségekből kiindulva, amelyet végre kell hajtani. Például így:
Szakértői vélemény
Natalia Molchanova
Toborzási menedzser
Tulajdonképpen a rovat kitöltéséhez nem kell mást tenni, mint átfogalmazni a munkáltatót, természetesen saját képességeit is figyelembe véve.
Videó a témában:
Szakmától függően a megfelelő kompetenciák eltérnek egymástól! Ennek a rovatnak a kitöltésekor ügyeljen a megüresedett állás jelentőségére, mert az ügyvédnek megfelelő szakmai készségek és képességek nem alkalmasak eladónak.
Minden alkalommal át kell írni az oszlopot, amikor megváltoztatja a tevékenység irányát.
Ennek a területnek a tudása a különböző szakmák esetében pusztán egyéni, tapasztalaton alapuló készségeket és a megüresedett követelményeket jelzi, de számos tényező egyesíti a technikusokat
Az önéletrajz egyik fontos pontja, amelyre minden munkáltató odafigyel, a főbb szakmai ismereteket bemutató rovat. Sem végzettség, sem munkatapasztalat nem jelzi az Ön személyes szakértelmét bizonyos kérdésekben. Ezért érdemes példákat nézni a kulcsfontosságú készségekre az önéletrajzában, hogy helyesen töltse ki a megfelelő részt. Ez segít megmutatni a munkáltatónak, hogy pontosan mit tud tenni.
Nehéz kiválasztani a „tipikus” készségeket. Hiszen minden szakmának megvannak a maga követelményei, és azoknak meg kell felelnie a jelentkezőnek. Ha nem tudod, hogy pontosan mit írhatsz, akkor a következőket jelezheted:
De továbbra is tanácsos a készségeket a jelöltekkel szemben támasztott követelményektől függően kiválasztani. Általában a munkáltató maga jelzi, hogy mit akar a leendő munkavállalótól. A jelentkező egyszerűen átfogalmazhatja követelményeit, és megjelölheti azokat a kulcskészségekben.
Mindenekelőtt az önéletrajzhoz szükséges kulcskészségek megértése fontos a vezetői pozícióra pályázók számára. A potenciális menedzserekre mindig fokozott igények vonatkoznak, jelöltségüket alaposabban ellenőrzik.
A következő készségek határozhatók meg készségként:
Fontos, hogy különbséget tudjon tenni készségei és személyes tulajdonságai között. Az előbbieket munkával és tanulással sajátítjuk el, míg az utóbbiak emberként jellemeznek.
A listához hozzáadhatja a multitaskingot, a különböző feltételekhez való alkalmazkodás lehetőségét, bizonyos hatáskörök átruházását és a kiosztott feladatok megfelelő végrehajtásának felügyeletét.
Arra is érdemes odafigyelni, hogy milyen készségeket kell megjelölnie, ha értékesítői, menedzserei vagy tanácsadói pozícióra jelentkezik. Önéletrajzában például a következő értékesítési tanácsadói készségeket tüntetheti fel:
Ha tudja, hogy a cég külföldi ügyfelekkel dolgozik, akkor a tudás vitathatatlan előnyt jelent idegen nyelvek. Értékesítési menedzser pozícióra való jelentkezéskor természetesen jelezze, ha ez igaz:
A tanárok, tanárok, szemináriumok és tréningek előadói számára azonban kissé eltérő követelmények vonatkoznak. A következő készségekkel kell rendelkezniük:
Az összes ilyen szakmában közös fő készség az emberekkel való kapcsolatteremtés.
A megfelelő készségek kiválasztása a technikusok számára ugyanolyan egyszerű. A fő feladata például egy rendszergazdának a teljes számítógépes hálózat működésének ellenőrzése. Ezért kell neki ilyen kulcsfontosságú készségekés készségek:
Az ehhez a pozícióhoz megjelölt szükséges készségek alapján láthatja, hogy a munkakör sajátosságai hogyan befolyásolják, hogy mit kell az önéletrajzban szerepeltetni. Azt is érdemes megjegyezni, hogy egyes iparágakban a szakmai készségek olyan szorosan összefonódnak, hogy nehéz szétválasztani őket.
Ha számviteli szakember állásra pályázik, jobb, ha először ismerkedjen meg a követelményekkel. A könyvelő önéletrajzában szereplő kulcsfontosságú készségek példái közvetlenül a jelöltekre vonatkozó követelmények leírásából származnak. A következőket kell tenniük:
Kissé eltérő követelmények vonatkoznak a jogi osztály dolgozóira. Ügyvéd esetében megadhatja:
Minden szakterületnek saját készségekkel kell rendelkeznie, de a bemutatott listák közül választhat valami megfelelőt a jövőbeni munkájához.
A megfelelő és megfelelő tulajdonságok megtalálásához további segítséget jelenthet a következő reflexió: képzelje el magát vezetőként, akinek szüksége van egy alkalmazottra az Önt érdeklő pozícióba. Mit várna el egy állásjelölttől?
A mi termékünk kognitív tevékenység ismeretek. A tükrözött lényeget képviselik emberi tudat, és ítéletek, konkrét elméletek vagy fogalmak formájában emlékeznek rájuk.
Ismeretek, készségek és képességek – összekapcsolódás
A tudás meghatározza képességeinket és készségeinket, ezek jelentik az ember erkölcsi tulajdonságainak alapját, alkotják világképét és a világról alkotott nézeteit. A tudás, készségek, képességek kialakulásának és asszimilációjának folyamata sok tudós és pszichológus munkájában alapvető, de a „tudás” fogalmát náluk eltérően határozzák meg. Egyesek számára a megismerés terméke, mások számára a valóság tükröződése és elrendezése, vagy egy észlelt tárgy tudatos reprodukálásának módja.
Az állatvilág képviselői elemi tudással is rendelkeznek, amely segíti őket élettevékenységükben, ösztönös cselekedeteik végrehajtásában.
Az ismeretszerzés az eredmény A tudás asszimilációja nagymértékben függ a választott úttól, a tanuló szellemi fejlődésének teljessége. A tudás önmagában nem nyújthat magas szintű intellektuális fejlődés, de nélkülük ez a folyamat elképzelhetetlenné válik. Az erkölcsi nézetek, az akaraterős jellemvonások, a meggyőződések és az érdeklődési körök kialakulása a tudás hatására történik, ezért fontosak, ill. szükséges elem az emberi képességek fejlesztésének folyamatában.
A gyermek első ismereteit csecsemőkorában kapja meg A tudás asszimilációja a tanulók aktív szellemi tevékenységén alapul. Az egész folyamatot a tanár irányítja, és az asszimiláció több szakaszából áll.
A tudás formálása szinte egész életen át folytatódik. A tudásformálás szintjeinek osztályozása lehetővé teszi, hogy minőségileg értékeljük a tanuló anyagi elsajátítását.
A tanuló fejlesztése az első szinttől kezdve történik. Nyilvánvaló, hogy ha a tanuló tudásszintjét a kezdeti szakasz jellemzi, akkor szerepe és értéke kicsi, ha viszont a hallgató a kapott információkat ismeretlen helyzetekben alkalmazza, akkor jelentős lépésről beszélhetünk a mentális fejlődés felé.
Így a készségek asszimilációja és formálása az információk megértésével és ismétlésével, megértéssel és alkalmazással valósul meg az ismert vagy új körülmények között vagy életterületeken.
Még mindig heves viták folynak a tudósok között arról, hogy mi áll magasabban az új ismeretek, készségek és képességek kialakulásának hierarchikus sémájában, amelyek jellemzőek. mentális fejlődés. Egyesek a készségek fontosságát hangsúlyozzák, mások a készségek értékéről győznek meg bennünket.
Hogyan alakulnak ki a készségek - diagram
A készség egy cselekvés kialakításának legmagasabb szintje, amelyet automatikusan hajtanak végre, a közbenső szakaszok ismerete nélkül.
A készség a cselekvés képességében fejeződik ki, tudatosan, teljesítmény nélkül legmagasabb fokozat képződés. Amikor a tanuló megtanul bármilyen céltudatos cselekvést végrehajtani, kezdeti szakaszban tudatosan hajtja végre az összes köztes lépést, miközben minden szakasz rögzítve van a tudatában. Az egész folyamat kibontakozik és megvalósul, így először kialakulnak a készségek. Ahogy önmagadon dolgozol és szisztematikusan edzel, ez a készség javul, a folyamat befejezéséhez szükséges idő lecsökken, és néhány közbenső szakasz automatikusan, öntudatlanul kerül végrehajtásra. Ebben a szakaszban beszélhetünk a cselekvés végrehajtásához szükséges készségek kialakulásáról.
Az ollóval való munkavégzés készségeinek kialakítása A fentiekből látható, hogy egy készség idővel készséggé fejlődik, de bizonyos esetekben, amikor a cselekvés rendkívül nehéz, soha nem fejlődik ki belőle. Az iskolás gyerekeknek az olvasástanulás kezdeti szakaszában nehézségei vannak a betűk szavakká kombinálásával. Ez az asszimilációs folyamat sok időt és sok erőfeszítést igényel. Amikor egy könyvet olvasunk, sokan csak a szemantikai tartalmát szabályozzuk, automatikusan olvassuk a betűket és a szavakat. A hosszan tartó edzések és gyakorlatok eredményeként az olvasási képesség készségszintre került.
A készségek és képességek kialakítása hosszú folyamat, és sok időt vesz igénybe. Ez általában több mint egy évet vesz igénybe, és a készségek és képességek javulása az élet során megtörténik.
Képességfejlesztési elmélet A tanulók egy cselekvés elsajátításának szintjének meghatározása a következő osztályozáson keresztül történik:
Az asszimiláció egyik szakasza a tudás, készségek, képességek alkalmazása. Karakter és sajátosság akadémiai tárgy meghatározza e folyamat pedagógiai szervezetének típusát. segítségével valósítható meg laboratóriumi munka, gyakorlati gyakorlatok, oktatási és kutatási problémák megoldása. A készségek és képességek alkalmazásának értéke nagy. A tanuló motivációja növekszik, a tudás szilárd és tartalmassá válik. A vizsgált objektum egyediségétől függően különféle alkalmazási módszereket alkalmaznak. Az olyan tantárgyak, mint a földrajz, a kémia, a fizika, a készségek kialakítását jelentik megfigyeléssel, méréssel, problémamegoldással és minden adat speciális formában történő rögzítésével.
Készségek fejlesztése munkaügyi órákon A humanitárius tárgyak tanulmányozásában a készségek megvalósítása a helyesírási szabályok, magyarázatok alkalmazásával és egy adott helyzet felismerésével történik, ahol ez az alkalmazás megfelelő.
Az ismeretek, készségek, képességek kialakításának feltételei az általánosítás, a specifikáció és a műveletek sorrendjének biztosítása. E feladatok elvégzése lehetővé teszi a tudás formalizmusának elkerülését, mivel a problémák megoldásának alapja nemcsak az emlékezet, hanem az elemzés is.
Az új tudás kialakításának folyamata elválaszthatatlanul összefügg a következő feltételekkel:
Az általános nevelési készségek és képességek azok a készségek és képességek, amelyek nem csak egy konkrét, hanem sok tantárgy tanulása során alakulnak ki. Erre a kérdésre nagy figyelmet kell fordítani, de sok tanár alábecsüli ennek a feladatnak a jelentőségét. Úgy gondolják, hogy a tanulási folyamat során a tanulók minden szükséges készségre önállóan sajátítanak el. Ez nem igaz. A hallgató által kapott információk feldolgozása, átalakítása így vagy úgy, többféle módszerrel és módszerrel elvégezhető. A gyermek munkamódszere gyakran eltér a tanári színvonaltól. Ennek a folyamatnak a tanári irányítása nem mindig történik meg, mivel általában csak a végeredményt rögzíti (megoldódott-e a probléma vagy sem, értelmes-e a válasz vagy nem informatív, az elemzés mély vagy felületes, a feltételek találkoztam vagy sem).
Képzés és oktatás – különbségek A gyermek spontán módon fejleszt bizonyos készségeket és technikákat, amelyek irracionálisnak vagy hibásnak bizonyulnak. A gyermek későbbi fejlődése elképzelhetetlenné válik, a nevelési folyamat jelentősen lelassul, az új ismeretek megértése, automatizálása megnehezül.
Meg kell adni a tudás, készségek és képességek fejlesztésének helyes módszereit fontos a tanulási folyamatban. Két fő szempontot lehet megjegyezni. Ez a célok kitűzése és a tevékenységek megszervezése.
Azokban az esetekben, amikor a tanár azt tapasztalja, hogy a tanulóból hiányzik egy adott készség, fontos rájönni, hogy a diák számára kitűzték-e a célt, és megvalósította-e azt. Csak válogatott hallgatók, magas szinten intellektuális fejlődésönállóan tudja meghatározni és megvalósítani az értéket oktatási folyamat. A célhiányt tartják a legáltalánosabb hátránynak az oktatási munka megszervezésében. Kezdetben a tanár megjelölhet egy-egy célt, amelyre a tanulónak törekednie kell a probléma megoldása során. Idővel minden tanuló elsajátítja azt a szokást, hogy önállóan tűzzen ki célokat és indítékokat.
Minden tanuló motivációja egyéni, ezért a tanárnak erre kell koncentrálnia széles körű motívumok. Lehetnek szociálisak, célja a siker, a büntetés elkerülése és mások.
Mi a motiváció - meghatározás A tevékenységek szervezése a tudáshoz, készségekhez és képességekhez kapcsolódó alapvető folyamatok listájának összeállításából áll. Ennek a listának a legtöbbet kell tartalmaznia fontos kérdéseket, amely nélkül a további haladás lehetetlen. Ezután ki kell dolgozni egy algoritmust a probléma megoldására vagy egy mintát, amelynek segítségével a tanuló önállóan vagy tanári irányítással kialakíthatja saját szabályrendszerét. A feladatot a kapott mintával összevetve megtanulja leküzdeni a nevelési út során felmerülő nehézségeket, nehézségeket. Az ismeretek elmélyítése, megszilárdítása a tanulók által az osztályban elvégzett munkák általánosítása, elemzése, összehasonlítása esetén történik.
Az iskolai oktatás a tudás, készségek és képességek átfogó formálódásának kezdete A tanulási folyamat összefügg a tanulók azon képességével, hogy különbséget tudjanak tenni a fő és a középfokú között. Ehhez különféle feladatokat kínálnak, amelyekben ki kell emelni a szöveg legjelentősebb részét vagy másodlagos jelentőségű szavakat.
Egy készség fejlesztéséhez szükséges edzés során fontos biztosítani annak sokoldalúságát és normál intenzitását. Egy készség túlzott feldolgozása akadályozhatja helyes használatés beépítése egy holisztikus oktatási rendszerbe. Gyakran előfordul, hogy egy diák, aki tökéletesen elsajátított egy bizonyos szabályt, hibákat követ el a diktálás során.
Integrált megközelítésÉs pedagógiai munka– olyan feltételek, amelyek garantálják a fiatal generáció teljes körű oktatását.
Hasonló anyagok
A tudósok még nem egyeztek meg abban, hogy mi legyen előbb: a készségek a készségek alapján alakulnak ki, vagy fordítva, a készségek a készségek alapján. Míg az elméleti tudósok vitatkoznak, mi megpróbáljuk megérteni, miben különbözik egy készség a gyakorlatban lévő képességtől. Azok számára pedig, akik bármilyen tevékenységi területen részt vesznek a gyermeknevelésben és a szakemberek képzésében, fontos tudni, hogyan fejleszthetik gyorsan és helyesen élet- és munkakészségeiket és képességeiket.
A „szakértő munkás” kifejezést tisztelettel ejtik ki valakiről, aki gyorsan és megfelelően végzi munkáját, és találékonyságot mutat a felmerülő termelési problémák megoldásában. Az ilyen munkavállaló elméletileg és gyakorlatilag felkészült bizonyos tevékenységek elvégzésére, és kreatív hozzáállása van a munkához.
Mi a különbség a készség és a készség között? A szakértelem megköveteli:
Vagyis a készség valamilyen cselekvés végrehajtásának módja, amely mind a szilárdan kialakult készségeken, mind a munka tárgyáról, tulajdonságairól szóló specifikus ismereteken alapul, lehetséges módjai dolgozz vele. A készségek képezik a készségek kialakulásának alapját.
Akkor mi a különbség egy készség és egy készség között, amelyik a tartósabb?
A készség bizonyos műveletek végrehajtásának módszere, amelyet automatizáltak. A készség és a készség abban különbözik egymástól, hogy a második sztereotip, és nem igényel különösebb elméleti képzést vagy kreativitást.
Egy adott művelet végrehajtásának algoritmusa nem változik, mentális és fizikai cselekvések megegyeztek, és nem igényelnek további átgondolást vagy előzetes tervezést.
Például egy gyereket tanítani önálló cselekvések kanállal, az anya figyelmét a műveletek sorrendjére és szabályaira fekteti vele (melyik kézben és hogyan kell tartani, hogyan kell helyesen kikanalazni, szájhoz vinni az ételt). Ahogy a készség fejlődik, az utasítások egyre kevesebbek lesznek, a gyermek megtanulja a cselekvéseket, és automatikusan elkezdi azokat helyesen végrehajtani bármilyen környezetben.
A motoros készség és a készség abban különbözik egymástól, hogy egy személy mennyire képes megérteni és irányítani. A készség azt is feltételezi kreatív fejlődésés a fejlesztés.
A készség típusának meghatározása az emberi tevékenységhez kapcsolódik. A négy fajta (érzéki, motoros, intellektuális, kommunikációs) készség közül a kommunikációs készségek változnak a legnagyobb és leggyakrabban, hiszen a társadalmi élet szabályait az ország társadalmi-történelmi változásainak megfelelően az emberek maguk is gyorsan megváltoztatják. és a világban.
A vegyes készségek többféle típust kombinálnak: a számítógépen való munkavégzés az intellektuális készségek (szövegolvasás és -írás) és a motoros készségek (gépelés) kombinációját igényli. Az általános műveltségűek különösen kiemelkednek.
Eleinte egy tantárgy tanítása során dolgozzák ki őket, de aztán számos tevékenységi területen alkalmazzák. A mindennapi életben például szabadon alkalmazzuk a matematika órán kifejlesztett számítási műveleteket.
Számos készséget alkalmaznak szűk tevékenységi területeken (specializált készségek): az orvostudományban, a tudományos munkában.
A készségek lehetnek:
A szükséges készségek és képességek listája a modern embernek, kiterjedt Ez különbözik azoktól, amelyekre szükség volt például Puskin kortársai számára.
Bármilyen típusú tevékenység alapos elemzése azt mutatja, hogy az összeget képvisel különböző típusok készségek és képességek - ezek egyikének hiánya nem teszi lehetővé az ember számára a kívánt eredmény elérését. Ez az életminőség romlásával és lelki kényelmetlenséggel jár.
A motoros készségek fejlődésének hiánya megfosztja az embert a mozgás és cselekvés, a kommunikáció szabadságától, és felesleges erőfeszítést, időt és anyagi erőforrásokat költ.
A szellemi tevékenység nem lehetséges az információk megfigyelése és emlékezése, összehasonlítása, elemzése, saját figyelmének és állapotának kezelése nélkül. Szorosan összefügg az információ auditív, vizuális és tapintatlan észlelésének érzékszervi készségeinek fejlesztésével. A szagokra való érzékenység elengedhetetlen a vegyészek, szakácsok, orvosok és sok más szakember számára.
A kommunikációs készségek különösen fontosak, és a viselkedési szabályok ismerete alapján alakulnak ki különböző helyzetekben, lehetővé teszi, hogy egy személy méltó helyet foglaljon el a társadalomban, teljes jogú tagjává váljon.
Bármely tevékenységi terület megköveteli az embertől, hogy sajátos cselekvési algoritmusokkal rendelkezzen: mi a különbség a készség és a táncos azon képessége között, hogy a táncmintának és a zene hangjának megfelelően, a mozdulatokra való gondolkozás nélkül tud helyesen mozogni. A vezető képes helyesen reagálni az út helyzetére, és egy adott típusú autót vezetni; a tanártól - készségek az irodalommal való munkavégzésben, egy bizonyos korú gyermekcsoporttal, a szülőkkel, az előre nem látható kommunikációs helyzetekben való helyes eligazodás képessége.
A készség kialakítását a cselekvés sorrendjének és módszerének emlékezetében történő ismételt megszilárdítása alapján kell végrehajtani, magát a cselekvést automatizálva.
Vagyis a gyakorlat egy olyan képesség fejlesztésének módszere, amely garantálja az elvégzett cselekvés (munka) minőségét, és a cél megvalósításának képességének kialakulásához vezet, és az eléréséhez szükséges cselekvések kívánt sorrendjének megválasztásához.
Fontos kérdés a tanuló egyéni képességeinek figyelembe vétele. A mentális és motoros gondolatok minősége és sebessége befolyásolja a készségek kialakulásának időzítését és minőségét.
Így azok a módszerek és technikák, amelyek az embert a munkafolyamathoz való tudatos hozzáállásra, az előzetes tervezésre, a javasolt cselekvési lehetőségek átgondolására és azok végső eredményeinek előrejelzésére tanítják, készségei és képességei kialakulásának hátterében állnak.
Feladás dátuma: 2017.12.15
Minden cég arra törekszik, hogy minden olyan pozícióra megtalálja a legjobb alkalmazottat, amelyhez számos kötelező szakmai tudás szükséges. Szerencsére a legtöbb álláskereső ilyen vagy olyan formában rendelkezik ezekkel a készségekkel. A munkaadók az általuk nyújtott készségek listája, valamint a feltüntetett előnyök/hátrányok alapján határozzák meg a jelöltek képességeit. Így minden álláskeresőnek fel kell készülnie az álláskeresésre, figyelembe véve mindazokat a kommunikációs eszközöket, amelyekre a munkáltató odafigyel. Figyelembe kell venni a következő eszközöket kapcsolatok: önéletrajz, kísérőlevél és interjú.
Beküldheted jobb fény készségeit, és erősítse meg azokat korábbi munkatapasztalatával. Ebben a cikkben mintalistát adunk azokról a szükséges szakmai készségekről, amelyeknek szerepelniük kell az önéletrajzában. Szerkesztheti ezt a listát, és további készségeket adhat hozzá önéletrajzához, hogy megfeleljen az Ön igényeinek. Az alábbiakban egy táblázat található olyan szakmai készségek példáival, amelyeket felvehet az önéletrajzába. A táblázat a főbb szakmákra és az azokhoz szükséges készségekre van felosztva.
| Készségek és képességek | Vezető menedzser | Értékesítés és marketing, Ügyfélszolgálat | Programozók, tervezők, kutatás-fejlesztés, tanárok |
| Időgazdálkodási készségek | + | + | |
| Embermenedzsment készségek | + | ||
| Személyes kommunikációs készség | + | + | |
| Üzleti kommunikációs készségek | + | + | |
| Szóbeli készségek | + | + | |
| Üzletvezetési ismeretek | + | + | |
| Stratégiai gondolkodás | + | ||
| Kreatív gondolkodás | + | + | + |
| Szervezési képességek | + | + | |
| Hatékony hallási készségek | + | + | + |
| Döntéshozatali képesség | + | + | + |
| Problémamegoldó készség | + | + | + |
| Tárgyalási készség | + | + | |
| Képes csapatban dolgozni | + | + | |
| Képzések lebonyolítására | + | ||
| Képes másokat képezni | + | ||
| Gyors tanulási képesség | + | + | |
| Hatékony tanulmányi készségek | + | + | |
| Elemző készség | + | + | |
| Kockázatos döntések meghozatalának képessége | + | + | |
| Értékesítési készségek | + | + | |
| Találékonyság | + | + | |
| Felelősség | + | + | + |
| Megbízhatóság | + | + | + |
| Kreativitás | + | + | + |
| Meghatározás | + | + | + |
| Üzleti etika | + | + | |
| Kritikus gondolkodási készségek | + | ||
| Ügyfélszolgálati készségek | + | + | + |
| Kitartás | + | + | |
| Multitasking | + | + | |
| Tapintat | + | + |
Az alábbiakban példákat mutatunk be az önéletrajzba beilleszthető készségekre és képességekre.
Szóbeli és írásbeli kommunikáció, kapcsolatteremtési képesség partnerekkel és ügyfelekkel, üzletfejlesztés, magas szintű ügyfélszolgálat, odafigyelés a részletekre és szervezettségre, önállóság és proaktivitás, vendégszeretet az ügyfelek és partnerek felé, professzionális beszéd- és prezentációs készség, lebonyolítási képesség hatékony képzések másokkal.
Egyéb készségek:
Kulcskészségek projektmenedzserek számára
Kulcskészségek a tanárok számára
Kulcsfontosságú készségek a könyvelők számára
Kulcskészségek az ügyfélszolgálathoz
osztálytársak
Világosan meg kell fogalmazni azokat a tulajdonságokat, amelyekről a munkaadóinak szeretne beszélni, és nem szabad csak a szélbe dobni. Kommunikációs készség/felelősség és kreativitás – mindez persze csodálatos, de értelmesen haszontalan.
Tehát nézzük át azokat a készségeket, amelyeket folyamatosan elfelejt megemlíteni. Ha nem tudja, mit írjon a „készségek” rovatba, van még egy anyag az Ön számára!
Emlékeztetőül: a munkáltatójának bemutatott készségeknek közvetlenül vonatkozniuk kell arra a pozícióra, amelyre jelentkezik. A rövidség és a konkrétság az önéletrajz első szabálya.
Természetesen ez egy fontos készség mindenki számára, aki részt vesz egy cég irányításában, vagy akár csapatban dolgozik – minden csapattag előbb-utóbb szembesül azzal, hogy kezdeményezni kell. Tehát ha tudod, hogy egy csapatban valamikor vezető lehetsz, akkor ez a tulajdonság mindig megemlíthető (sőt szükséges is!).
Azt írjuk:
tudod, hogyan kell csapatban megoldani a konfliktusokat, készen állsz a kollégák segítségére, meghallgatod a kritikát, készen állsz a vezetésre, felelősséget vállalni a csapat döntéseiért... - minden konkrétabban hangzik, mint a „Van vezetői tulajdonságaim”.
Ez a minőségi készség közvetlenül kapcsolódik a vezetéshez. A tény az, hogy nem csak kommunikálni kell tudnod az emberekkel, hanem meg kell értened, hogy köztetek kell lennie egy tényezőnek. üzleti kapcsolatokés kölcsönös előnyök. Amikor azt írod, hogy „kimenő”, nem kell arra gondolnod, hogy nagyszerű barátaid vannak, és nagyszerű barátok a kollégáiddal.
Azt írjuk:
hálózatépítés, cold calling technikák ismerete, kapcsolatépítés ügyfelekkel, csapatmunka képessége.
Jó (csodálatos, nagyszerű, nincs ára), ha minden megemlített képességet alátámaszt egy példa az önéletrajzában, amely bizonyítja, hogy rendelkezik vele. Hasonlítsuk össze például a „kimenő” Ivánt vagy Ivánt, aki rendezvényeket szervez, és kommunikációs és kapcsolatkeresési képességével vonzotta magához a híres előadókat.
Először is, oroszul a „szervezésnek” két összefüggő jelentése lehet: szervezett vagy, pontos, megérted, mi az a „rendszerszerű” megközelítés, vagy talán megérted, hogyan kell sok embert megszervezni és a fogaskerekeket fordítani. Tehát be ebben az esetben tanácsot adnánk:
Azt írjuk:
rendezvények szervezése, találkozók monitorozása, ütemezés, tervezés ( nagyszerű szóönéletrajzhoz!), időgazdálkodás
Ezt csak azok említik, akik csak azt akarják mondani a munkáltatónak, hogy „bízhatsz bennem!” De sokkal több van a megfelelő utakat igazolja, hogy Ön felelős alkalmazott, például azzal, hogy megemlíti, hogy részt vett a projekttevékenységekben, vagy komoly pénzügyi számításokat végzett – mindent, aminek konkrét eredménye volt, hasznos lenne a „felelősség” helyett megjelölni.
Azt írjuk:
projekt tevékenységek (befejezve n.
projektek), n. ügyfelekkel való munkavégzés, reklámcég létrehozása n.
Mindannyian képezhetőek vagyunk. Különben nem tudnának beszélni, írni, enni vagy járni. Ez nem csak az embereknél, hanem az állatoknál is normális készség. Még egy felesleges és túl „általános” szó az önéletrajzához.
Azt írjuk:
önállóan tanulta a n programot, elsajátította a n programozási nyelvet, aktívan részt vett a képzéseken, személyes honlapot készített, készségek felhasználására vágyott a különböző részlegeken
Tudod, hogy manapság mindenki filmkritikus.
De mi van a valóságban - amikor meg kell mutatnia egy igazi elemző képességeit, mondani valamit az előadás után, hirtelen mindenki elveszti a gondolatait.
Azt írjuk:
információkeresés, elemzési képesség n. n.-ben, beszámoló n.-ben, áttekintés
Ez egy pótolhatatlan, csodálatos és nagyon szükséges készség. De ez valójában nem készség – ez egy jellemvonás, akárcsak például a kommunikációs készség. Meg lehet tanulni megbirkózni a stresszel, de ha ezt a tulajdonságot alkalmazod magadon, akkor nagy valószínűséggel arra gondolsz, hogy nyomás alatt, határidők alatt és gyors tempóban tudsz dolgozni. Szóval mondd!
Azt írjuk:
határidőn belüli munkavégzés képessége (TAPASZTALAT!), gyors döntési képesség, piacismeret, az iparági verseny megértése, válsághelyzetek megküzdése
További szakmai tanácsok, aktuális állások és hasznos források -
a Telegram csatornán
Bevezetés
1. fejezet Ismeretek, készségek és képességek a tanulási folyamatban
2. fejezet A „tudás-képesség-készségek” hármas működése a modern didaktikában
3. fejezet Az ismeretek és készségek elsajátításának gyakorlati szempontjai
Következtetés
Felhasznált irodalom jegyzéke
Relevancia. Mint ismeretes, a képzettség hiányából a bizonyos képzettség állapotába való átmenet bizonyos mennyiségű tudás, készségek és képességek elsajátításával történik, és minden didaktikai folyamat jól meghatározott alapvető képességekkel rendelkezik a képzés minőségét illetően. kialakulásuk a tanulókban adott idő alatt.
Egészen a 80-as évekig A 20. században hagyományosan úgy gondolták, hogy a szakképzés tartalma csak ezekre az összetevőkre oszlik le. Később még kettőt azonosítottak – tapasztalat kreatív tevékenység valamint a valósághoz való érzelmi és értékalapú hozzáállás megtapasztalása.
Az általános nevelési készségek kialakítása az egyik prioritás modern oktatás, ami előre meghatározza az összes későbbi edzés sikerét.
Az új alapfokú oktatási szabványokban általános műveltség az általános műveltségi készségek és képességek kialakítása, valamint különféle módokon elkötelezett tevékenységek különös figyelmet: külön blokkban kerülnek kiosztásra mind a minimális tartalom szintjén, mind az általános iskolát végzettek felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények szintjén.
Az általános nevelési készségek kérdéseit a pedagógiatudomány és a nevelési gyakorlat több mint egy évtizede vizsgálja, de még mindig fő hátránya a modern oktatás, beleértve az alapfokú oktatást is, az iskolások tanulási képtelenségéhez kapcsolódik.
Tanárok általános iskola miközben nehezen tudnak áttérni az új célok felé való tájékozódásra alapfokú oktatás az oktatás szerkezetének és tartalmának korszerűsítése során fogalmazódott meg: tanítani alsó tagozatos iskolások tanuljanak, alakítsák oktatási tevékenységüket.
Az eddigiekhez hasonlóan a fő hangsúly a tudás, készségek és képességek elsajátításán van.
A tanulás hatékonysága észrevehetően megnő, ha a tanuló értelmesen dolgozni kezd a fejlesztésén, elkezdi önállóan megtalálni és kiküszöbölni hibáit - írásban, beszédben, saját tevékenységeinek megszervezésében. Ehhez meg kell tanulnia kutatni, elemezni saját tevékenységeit, hogy felismerje hibáit, nehogy a jövőben kövessen el, eredményeit pedig rögzíteni, reprodukálni. Vagyis a képzés hatékonysága közvetlenül függ az általános nevelési készségek kialakulásától és fejlesztésétől.
A vizsgálat célja– mérlegelje a tanulási folyamatban az ismeretek és készségek elsajátítására szolgáló mechanizmus kialakításának problémáját.
Kutatási célok :
1. Vegye figyelembe a tudás, készségek és képességek jellemzőit a tanulási folyamatban.
2. Elemezze a „tudás-képességek-készségek” hármas működését a modern didaktikában.
3. Határozza meg az ismeretek és készségek elsajátításának gyakorlati szempontjait.
A vizsgálat tárgya– a tudás és készségek alapvető jellemzői a tanulási folyamatban. A kutatás tárgya- az ismeretek és készségek elsajátításának mechanizmusa tanulási folyamatában a formáció jellemzőinek meghatározása.
Kutatási hipotézis: abból indultunk ki, hogy az ismeretek és készségek elsajátítása összetett folyamat, amely magában foglalja a különféle műveletek és cselekvések halmazának elsajátítását.
Ismeretek, készségek és képességek a tanulási folyamatban
A tanításban a tudás alatt egy tantárgyi terület alaptörvényeit értjük, amelyek lehetővé teszik az ember számára, hogy konkrét termelési, tudományos és egyéb problémákat oldjon meg, pl. tények, fogalmak, ítéletek, képek, összefüggések, értékelések, szabályok, algoritmusok, heurisztikák, valamint döntéshozatali stratégiák ezen a területen.
A tudás egymással és a külvilággal összefüggő információelemek.
A tudás tulajdonságai: strukturálhatóság, értelmezhetőség, koherencia, aktivitás.
A strukturáltság olyan összefüggések jelenléte, amelyek az adott tantárgyi területen működő alapvető minták, elvek megértésének, azonosításának fokát jellemzik.
A tudás értelmezhetőségét (értelmezése értelmezést, magyarázatot jelent) a tudás tartalma, szemantikája és felhasználási módjaitól függ.
A tudás koherenciája a tudáselemek közötti szituációs kapcsolatok jelenléte. Ezek az elemek különálló blokkokba kapcsolhatók, például tematikailag, szemantikailag, funkcionálisan.
A tudástevékenység az a képesség, hogy új tudást generáljon, és azt az egyén motivációja határozza meg, hogy kognitívan aktív legyen.
A tudás mellett ott van az adat fogalma. Bár az adatok és a tudás között nem mindig lehet egyértelmű határvonalat húzni, mégis vannak alapvető különbségek közöttük.
Az adat a tudás eleme, i.e. elszigetelt tények, amelyek kapcsolata a külvilággal és egymás között nincs rögzülve önmagukban.
Különbséget tesznek a deklaratív ismeretek - a tárgyterület tárgyairól, tulajdonságaikról és kapcsolatairól szóló állítások, valamint a procedurális ismeretek között -, amelyek a tárgyterület tárgyainak átalakításának szabályait írják le. Ezek lehetnek receptek, algoritmusok, technikák, utasítások, döntéshozatali stratégiák. A különbség köztük az, hogy a deklaratív tudás a kommunikáció szabályai, míg a procedurális tudás az átalakulás szabályai.
A készség egy személy által elsajátított cselekvés végrehajtásának módszere, amelyet egy bizonyos tudásanyag biztosít.
A készség a tudás tudatos gyakorlati alkalmazásának képességében fejeződik ki.
A készségek egy személy tudatos cselekvésének automatizált összetevői, amelyek a megvalósítás folyamatában fejlődnek ki. Egy készség tudatosan automatizált cselekvésként jelenik meg, majd végrehajtásának automatizált módjaként működik. Az a tény, hogy ez a cselekvés készséggé vált, azt jelenti, hogy az egyén a gyakorlat eredményeként megszerezte a teljesítmény képességét. ezt a műveletet anélkül, hogy annak megvalósítását tudatos célként tenné.
A tudás-asszimiláció erőssége a képzés egyik célja. Az erős asszimiláció eredménye az objektív valóságot tükröző stabil tudásstruktúrák kialakulása, amikor a tanulók képesek frissíteni és felhasználni a megszerzett tudást. A gyakorlatban azonban ez a cél nem mindig valósul meg. Mindenki ismeri a diák mottóját: „Tedd le a vizsgát, és felejtsd el, hogyan kell”. rossz álom» .
De ha a tudást elfelejtik, akkor miért vesztegessünk időt (és pénzt) a tanulásra?
A képzés célja a szakmai készségek és képességek.
Pszichológusok kutatásai kimutatták, hogy a megszerzett készségek örökre megmaradnak, a készségek pedig évekig fennmaradnak, az elméleti (deklaratív) tudás pedig gyorsan feledésbe merül. Sok esetben azonban a tudásszerzés ereje a cél a tanulás köztes szakaszainak.
A mechanizmusok modern megértése oktatási tevékenységek, ami a tudás erős asszimilációjához vezet, számos ajánlás megfogalmazását teszi lehetővé.
IN modern oktatás a gondolkodás uralja az emlékezetet. A tanulók takarékoskodjanak az energiájukkal, ne pazarolják az alacsony értékű ismeretek memorizálására, és kerüljék a memória túlterhelését a gondolkodás rovására.
Akadályozzuk meg a helytelenül észlelt vagy a tanuló által nem értett dolgok megszilárdulását az emlékezetben. A tanulónak meg kell jegyeznie a tudatosan tanultakat és jól megértette.
A memorizálást igénylő anyagot rövid sorokba kell foglalni: amit az emlékezetünkben kell hordoznunk, az ne legyen hatalmas méretű. A megjegyzendő sorokból zárjon ki mindent, amit a tanuló maga is könnyen hozzá tud tenni.
Ne feledje, hogy a tanultak elfelejtése a legintenzívebben közvetlenül a tanulás után következik be, ezért az ismétlések idejének és gyakoriságának összhangban kell lennie a felejtés pszichológiai törvényeivel. Legnagyobb mennyiség Az ismétlésekre azonnal szükség van azután, hogy a tanulók megismerkedtek az új anyaggal, azaz a maximális információvesztés pillanatában, ami után az ismétlések számának fokozatosan csökkennie kell, de nem kell teljesen eltűnnie. Javasoljuk, hogy a tanulók ne időzítsék saját reprodukálásukat az anyag észlelését közvetlenül követő pillanatra, hanem először hagyják pihenni egy kicsit. A kísérleti vizsgálatok azt mutatják, hogy a legjobb szaporodás többnyire nem közvetlenül az anyag első észlelése után következik be, hanem valamivel (2-3 nappal) azután.
A tanulók önkéntelen memorizálásának fokozásakor ne adjunk közvetlen feladatokat, utasításokat: jobb, ha felkeltik a tanulók érdeklődését, és időről időre „felkeltjük” a felmerülő érdeklődést.
Ne kezdj el valami újat tanulni anélkül, hogy előbb ne fejlesztenél ki két fontos tulajdonságot: az érdeklődést és pozitív hozzáállás neki.
Kövesse az oktatási anyagok bemutatásának logikáját. A logikailag összefüggő tudás és hiedelmek erősebben szívódnak fel, mint a szétszórt információk.
Támaszkodjon a tudomány által megállapított tényre: a tudás erősítésének fontos formája a tanulók általi önálló megismétlése.
Kövesd a tanulás logikáját, mert a logikailag összefüggő tudás ereje mindig meghaladja a szétszórt, rosszul összefüggő tudás asszimilációs erejét. Lehetőséget kell biztosítani a tanulóknak az anyag áttekintésére különböző oldalak, különböző látószögekből.
Mivel a logikai struktúrák formájában megszerzett információk memorizálásának ereje nagyobb, mint az izolált tudásé, ezért a logikailag integrált struktúrákban bemutatott ismereteket konszolidálni kell.
A tanítási gyakorlatban a bemutatott oktatási anyag ismételt megismétlése gyakran a tudás szilárd asszimilációjának eszköze. Azonban az elsősorban a mechanikus memorizálásra támaszkodva, a megszerzett tudásrendszer belső mintáinak és logikai sorrendjének mély tudatosítása nélkül, az egyik oka a formalizmusnak a tanításban. A memorizálás és a reprodukálás nemcsak az anyag objektív összefüggéseitől függ, hanem az egyén hozzáállásától is (például a tanuló tudás iránti érdeklődésétől). Fontos feltétel a tudás szilárd asszimilációja az megfelelő szervezés az ismeretek ismétlése és megszilárdítása. Az önállóan megszerzett tudás a legszigorúbban a kutatási, keresési és kreatív feladatok elvégzésekor szívódik fel.
Érdekelhet egy munkáltató, ha azonnal beírja az önéletrajzába, hogy mit tehet. Ez segít neki meghatározni, hogy milyen gyorsan tud alkalmazkodni és megérteni a munka árnyalatait.
Ahhoz, hogy megértse, hogyan írjon helyesen készségeiről, tekintse meg a szakmai készségek példáját az önéletrajzában. Csak ügyeljen arra, hogy engedményeket tegyen személyes tapasztalat, munkáltatói követelmények és a leendő pozíció sajátosságai.
Érdemes megérteni, hogy az önéletrajz ezen részében meg kell jelölnie fő készségeit. Ha még nincs munkatapasztalata, beírhatja az érettségi előtti gyakorlat eredményét. Szinte minden önéletrajz tartalmazhatja a következő készségeket:
De azokat olyan esetekben kell használni, amikor nincs gyakorlati tapasztalata vagy teljesítménye.
Amikor elküldi önéletrajzát egy feltörekvő értékesítési tanácsadói állásra, le kell írnia tapasztalatait, és jeleznie kell, hogy mit tehet. Az eladó szakmai készségei a következők lehetnek:
Meg kell győznie a munkáltatót, hogy tud kommunikálni az emberekkel és eladni a termékeket.
De egy pszichológus számára más követelmények lesznek. Elmondhatod neki, hogy mivel dolgozott, és miben tud a legjobban. A következő szakmai képességekkel rendelkezhet:
A jelöltek kiválasztása az önéletrajz értékelésével kezdődik. Ha interjút szeretne kapni, jelezze fő készségeit, anélkül, hogy azt remélné, hogy néhány általános kifejezés elegendő lesz. Megnézhet egy példát a szakmai tudásra a rendszeradminisztrátor önéletrajzához, hogy megértse, mit kell tartalmaznia. A következő készségeket lehet megkülönböztetni:
Ne vigyük túlzásba a felsorolást! A túl sok bejelentett program kétségeket ébreszthet az egyes programokban való jártasság szintjével kapcsolatban. Hiszen az igazi kompetenciát még egy hónap alatt sem lehet megszerezni.
A könyvelő önéletrajzában szereplő szakmai készségek azonban így nézhetnek ki:
Ne írj olyan képességekről, amelyekkel nem rendelkezel. Hiszen ez egy interjún vagy az első munkanapon kiderülhet.
Ahhoz, hogy egy jogi osztály alkalmazottja vagy vezetője lehessen, képesnek kell lennie a dokumentumokkal való munkavégzésre és a szükséges információk keresésére.
Ügyvédként általában az alábbi szakmai ismereteket várják el:
Miután jelezte ezeket a készségeket, készüljön fel arra, hogy megerősítse azokat az interjún.
A munkáltató kérheti konkrét példák vagy olyan gyakorlati problémát ad, amelynek megoldásához ezekre a készségekre van szükség.
