A cikk felvázolja az innovatív technológiák bevezetésével kapcsolatos tapasztalataimat az óvodai beszédközpont saját gyakorlati tevékenységében, a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásának tükrében, kiemelt területeken: a gyermekek testi és lelki egészségének, érzelmi jólétének erősítése. lény; kedvezõ feltételek megteremtése a gyermekek fejlõdéséhez megfelelõen életkori jellemzők; beszédzavarok korrekciója óvodáskorú gyermekeknél; oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítása; beszédzavarral küzdő óvodás gyermekek értelmi és kommunikációs kompetenciájának kialakítása, fejlesztése.
Egy jó logopédus tanárnak folyamatosan tanulnia kell!
Értelmezésem szerint az innovatív tapasztalat a modern pedagógia „a pulzuson tartva az ujját”, és óvodáskorú gyermekeim, akik óvodai nevelési intézményünk beszédközpontjában vesznek részt, sajátos nevelési igényűek.
Az innovatív pedagógiai technológiák elsajátítása feltétel a 21. századi pedagógus szakképzettségéhez!
A logopédus munkájában a modern technológiák egyre nagyobb szerepet kapnak. Hozzájárulnak a gyermekek beszédzavarainak leküzdésének minél nagyobb sikeréhez, kedvező érzelmi háttér kialakítását szolgálják, hozzájárulnak az ép mentális funkciók munkába való bevonásához, a sérült mentális funkciók aktiválásához. A logopédusok a pedagógia, a pszichológia és az orvostudomány érintkezési határán lévén, alkalmazzák praxisukban, igényeikhez igazodva a leghatékonyabb, innovatívabb technológiákat, amelyek segítik a logopédus tanári munka optimalizálását.
Relevancia
A beszédzavarban szenvedő gyermekek gyakran instabil pszicho-érzelmi állapotúak, csökkent teljesítményük és gyors fáradtságuk van. Az ilyen óvodáskorú gyermekek logopédiai foglalkozásai kemény munka. Az innovatív technológiák alkalmazása a logopédiai gyakorlatban hatékonyan kiegészíti a XX. század közepén-végén kifejlesztett, általánosan elfogadott legnépszerűbb klasszikus technológiákat és technikákat.
Jelentőség
A különböző tanítási technológiák kompatibilitásának kreatív variálásával, szisztematikus és célirányos gyakorlati alkalmazásával, minden gyermek egyéni testi adottságainak megfelelően a korrekciós és fejlesztő folyamat hatékonyabbá, eredményesebbé válik.
Innovatív technológiák a modern logopédiai gyakorlatban egy óvodai beszédközpontban az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványának bevezetésével
„Alkoss ötleteket és fejleszd azokat. És akkor fel lehet hívni modern tanár“- jegyzi meg a pedagógiai tudományok doktora, professzor E.N. Szmirnov.
Jó, ha a gyerekek örömmel és vágyakozással mennek a „logopédus” óráira, várva, mi vár rájuk ma. Mi várhat rájuk? Logopédus munkaterületének vonzó környezete, esztétikus kialakítása, játék taneszközök. Csak így lehet felkelteni a gyermek érdeklődését és párbeszédre hívni. És persze egy mosoly! A mosoly serkenti a kommunikáció iránti vágyat, a bizalmat, és barátságos érzelmi hátteret teremt.
A Szövetségi Állami Óvodai Oktatási Szabvány prioritási irányait megvalósítva, a modern logopédia fiatalabb generációjának képviselőjeként folyamatosan keresnem kell a lehetőségeket a gyermekek tanulási és fejlődési folyamatának javítására és optimalizálására. Így az óvodai intézmény beszédközpontjában a beszédzavarokkal küzdő gyermekekkel végzett javító és fejlesztő munka folyamata a következőkre irányul:
A saját logopédiai gyakorlatomban használt innovatív technológiák a Szövetségi Állami Oktatási Standard prioritási területein alapulnak:
A fenti technológiák nem tekinthetők önállónak a beszédterápiában, az általánosan elfogadott, jól bevált technológiák részévé válnak, és beléjük hozzák a kor szellemét, a tanár és a gyermek közötti interakció új módjait és a beszéd új ösztönzőit; terapeuta tanár.
Egészségvédő technológiák:
A teljes logopédiai foglalkozáson (egyéni-alcsoport vagy alcsoport) teljesítőképesség megőrzése és a gyermek-logopédusok izomfeszültségének enyhítése érdekében testorientált technológiákat alkalmazok: relaxációs technikákat, ellentétben a feszültséggel, kombinálva a látássérülés megelőzésére szolgáló gyakorlatokkal, stresszoldás szemizmok- Palming. Ez a gyakorlat ősi, a jógiké. A kineziológiai gyakorlatok (mozgáskészlet) használata lehetővé teszi a beszédzavarban szenvedő gyermekek interhemiszférikus interakciójának aktiválását, növeli a stresszel szembeni ellenállásukat, javítja a mentális aktivitást, javítja a memóriát és a figyelmet, a hangulatot és a jólétet. Az ujj- és kézmasszázs technológiái, a „Su-Jok” terápia ötletbővítik modern szakember a finommotorika fejlesztésére.
Játéktechnológiák:
A játéktechnológiák szerves része pedagógiai (oktatási) technológiák: problémamegoldás, játék, számítógép, párbeszéd, képzés. A játéktechnológiák oktatási folyamatban való alkalmazásának problémája a pedagógiai elméletben és gyakorlatban nem újkeletű. A rendszerben azonban orosz oktatás a játéktechnológia a mai napig megmarad" innovatív technológia" A játék a gyermekek vezető tevékenysége óvodás korú, ennek alapján kialakul az iskolai tanulási készség. A játéktechnika logopédiai gyakorlatban történő alkalmazásának célja a foglalkozási motiváció növelése, a javító-fejlesztő munka hatékonyságának növelése, a magasabb mentális funkciók fejlesztése.
A játék, akár egy hős, motivációt, játékhelyzetet teremt, meglepetés pillanata. A gyerekek egyik kedvenc játéka a labda. A beszédfogyatékos gyerekeknek nehézséget okoz az olyan mozgások, mint a labda kis távolságból történő átadása (dobás, tenyeres célba ütés, labda elkapása), gurítás és megfogás. A labdás verbális játékok kiváló megoldást jelentenek a gondolatok alapján és a látványra támaszkodó mentális beszédkészség megszilárdítására, az általános motoros készségek fejlesztésére, a feladatvégzés során az önkontroll képességére.
Az építés az óvodai időszakban egy játék, amely alapján a produktív tevékenységek alakulnak ki. Hozzájárulnak a kognitív folyamatok, a beszéd, az érzelmi, kreatív fejlődés, a folyamatok függetlensége és önkényessége. A gyermeképítés olyan tevékenység, amelynek során a gyerekek különféle anyagokból (papír, karton, fa stb.) különféle játékmesterségeket készítenek. Logopédiai munkám során sikeresen használom a Tangram kirakós játékot. A játék elősegíti a figyelem, a képzelet, a gondolkodás, a kombinatorikus képességek és a finommotorika fejlesztését.
Vizuális modellezési technológia:
A beszéd fonemikus aspektusának fejlődési folyamatai (észlelés, ötletek, készségek hangos elemzésés szintézis) megkövetelik a gyerekektől, hogy megismerjék a szavak szerkezetét. Hagyományos technológia A vizuális modellezés lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy „lássanak” hangokat, szavakat, összetett típusú munkát végezzenek a szóban lévő hang helyzetének meghatározására, és vizuálisan ábrázolják. minőségi jellemzők hang. Korrekciós és fejlesztő munka a fejlesztésen nyelvtani oldala A beszéd (ragozási és szóképzési formák, elöljáró-betűs szerkezetek) a szójátékok speciális sémáinak és moduljainak használatával a hangkiejtés korrekciója során fejleszti a gyermekek fantáziáját és a szóátalakítás intuitív formáját.
Mnemonika:
A hang kiejtésének javítása lehetetlen anélkül, hogy a beszéd kifejezőképességén dolgoznánk, annak értelmes megkettőzésén olyan tevékenységekben, mint az újramondás, a költészet memorizálása, a nyelvcsavarás. A mnemonika lényege, hogy minden szóhoz vagy kis kifejezéshez létrejön egy kép (kép). A szimbolikus analógia technikák alkalmazása megkönnyíti a gyerekek memorizálásának folyamatát. A mnemonika az agy természetes mechanizmusait (vizuális-figuratív memóriáját) használja, és lehetővé teszi az információk memorizálásának, tárolásának és felidézésének teljes irányítását.
Információs technológia:
IKT egy modern tanár munkájában:
1. Szemléltető anyag kiválasztása tanórákhoz, standok, csoportok, irodák kialakításához (szkennelés, internet, nyomtató, prezentáció).
2. Kiegészítő oktatási anyagok kiválasztása az órákhoz, az eseményforgatókönyvek megismertetése.
3. Folyóiratok és más tanárok munkájának ismerete.
4. Csoportdokumentáció, beszámolók készítése. A számítógép lehetővé teszi, hogy ne írjon minden alkalommal jelentéseket és elemzéseket, hanem csak egyszer írja be a diagramot, és csak utána hajtsa végre a szükséges változtatásokat.
5. Prezentációk készítése Power Pointban a hatékonyság növelése érdekében oktatási tevékenységek gyermekekkel és a szülők pedagógiai kompetenciájával a lebonyolítás folyamatában szülői értekezletek, mesterkurzusok, „Kerekasztalok”.
6. Tapasztalatcsere: saját mini oldalak készítése népszerű portálokon, anyagok publikálása pedagógiai tevékenység különböző oldalakon.
Innováció Alkalmazható pedagógiai folyamat, az innováció új dolgok bevezetését jelenti az oktatás céljaiba, tartalmába, módszereibe, formáiba, a pedagógus és a gyermek közös tevékenységének megszervezését. technológiai kritérium Egy technológia „innovatívságának” fő kritériuma az oktatási folyamat hatékonyságának növelése alkalmazása révén.
INNOVATÍV TECHNOLÓGIÁK A beszédterápiában: művészet - terápiás technológiák; a logopédiai és ujjmasszázs modern technológiái; modern érzékszervi oktatási technológiák; testorientált technikák; „Su-Jok” terápia; krioterápia; információs technológia.
A művészetterápia fajtái: zeneterápia (énekterápia, hangszeres játék); izoterápia (nem hagyományos rajztechnikák); kinezioterápia (táncterápia, testorientált terápia, logoritmia, pszicho-gimnasztika); meseterápia; bábjáték; mnemonika; kreatív játékterápia (homokterápia); Nevetésterápia; aromaterápia; színterápia (kromoterápia).
A „művészetterápia” a szabad önkifejezés eszköze. Különleges szimbolikus formában: rajzon, játékon, mesén, zenén keresztül - segíthetünk az embernek kiélni erős érzelmeit, élményeit, új tapasztalatokat szerezni a konfliktushelyzetek megoldásában. A művészetterápia fő célja, hogy a kreativitáson keresztül fejlessze az ember önkifejezését és önismeretét, és növelje alkalmazkodóképességét.
A zeneterápia korrekciós feladatai: az agykéreg neurodinamikai folyamatainak normalizálása, a bioritmus normalizálása; az agykéreg neurodinamikai folyamatainak normalizálása, a bioritmus normalizálása; a hallási percepció stimulálása (jobb félteke funkcióinak aktiválása); a hallási percepció stimulálása (jobb félteke funkcióinak aktiválása); javulás általános állapot gyermekek; a gyermekek általános állapotának javítása; a mozgások minőségének javítása (fejlődik a kifejezőkészség, a ritmus, a simaság); a mozgások minőségének javítása (fejlődik a kifejezőkészség, a ritmus, a simaság);
Érzékelések, észlelések, ötletek korrekciója, fejlesztése; érzetek, észlelések, ötletek korrekciója, fejlesztése; a beszédfunkció stimulálása; a beszédfunkció stimulálása; a beszéd prozódiai oldalának normalizálása (hangszín, tempó, ritmus, intonáció kifejezőképessége); a beszéd prozódiai oldalának normalizálása (hangszín, tempó, ritmus, intonáció kifejezőképessége); szóalkotási készségek kialakítása; szóalkotási készségek kialakítása; szó szótagszerkezetének kialakítása. szó szótagszerkezetének kialakítása.
A zeneterápia elemei A relaxáló logopédiai masszázs során nyugtató hatású, aktív masszázs során pedig tonizáló hatású darabokat alkalmazunk. Dinamikus szünetekben és artikulációs torna során is lehet tonizáló zeneműveket használni.
A beszédfejlesztéshez használt izoterápiás technikák: „blotography” technika; „blotográfia” technika; ujjfestés; ujjfestés; rajz puha papírral; rajz puha papírral; festés kemény félszáraz ecsettel; festés kemény félszáraz ecsettel; rajz üvegre; rajz üvegre; nikográfia; nikográfia;
Búzadarára rajzolás; búzadarára rajzolás; rajzolás technikája levelekkel, pálcákkal, kavicsokkal stb.; rajzolás technikája levelekkel, pálcákkal, kavicsokkal stb.; vattanyomtatási technika; vattanyomtatási technika; „parafa lenyomat” technika; „parafa lenyomat” technika; tenyérfestés. tenyérfestés.
Testorientált technikák: bioenergoplasztika – bioenergoplasztika – az artikulációs apparátus mozgásainak kombinálása a kézmozdulatokkal; nyújtás nyújtás - váltakozó feszültség és relaxáció a test különböző részein, normalizálja az izmok hipertóniáját és hipotóniáját; relaxációs gyakorlatok relaxációs gyakorlatok – elősegítik az ellazulást, az önvizsgálatot, az események és érzések emlékeit, és egyetlen folyamat; légzőgyakorlatok légzőgyakorlatok – a test ritmusának javítása, az önkontroll és az akarat fejlesztése.
Fejlesztik a corpus callosumot, növelik a stressz-ellenállást, javítják a szellemi aktivitást, valamint javítják a memóriát és a figyelmet. Gyakorlatok, mint például „Ököl – borda – tenyér”, „Nyuszi – gyűrű – lánc”, „Nyuszi – kecske – villa” stb. Kineziológiai gyakorlatok – A kineziológiai gyakorlatok olyan mozdulatsorok, amelyek lehetővé teszik az interhemiszférikus interakció aktiválását:
Logopédiai masszázs A perifériás beszédkészülék izomzatának masszírozása segít normalizálni az izomtónust és ezáltal felkészíteni az izmokat a hangok artikulációjához szükséges összetett mozgások elvégzésére. A logopédiai masszázstechnikák elvégzéséhez nem csak az artikulációban részt vevő izmok, hanem az arc és a nyak izomzatának izomtónusának állapotának egyértelmű diagnózisára van szükség.
A tenyér felületeinek ujjmasszázs masszázsa kő-, fém- vagy üveg többszínű golyókkal; a tenyérfelületek masszázsa kő-, fém- vagy üveg többszínű golyókkal; tűs masszázs; tűs masszázs; masszázs dióval és gesztenyével; masszázs dióval és gesztenyével; masszázs hatszögletű ceruzákkal; masszázs hatszögletű ceruzákkal; rózsafüzér masszázs; rózsafüzér masszázs;
Meseterápia – A meseterápia egy olyan módszer, amely a meseformát használja beszédfejlődés a személyiség, a tudat bővítése és a külvilággal való beszéd általi interakció javítása. A meseterápia fő elve az egyén holisztikus fejlesztése, a lélekkel való törődés.
A meseterápia korrekciós feladatai: a gyermek minden szavának, kijelentésének kommunikációs orientációjának kialakítása; a nyelv lexikális és grammatikai eszközeinek fejlesztése; a beszéd hangos aspektusának javítása; a dialogikus és monológ beszéd fejlesztése; a játékos motiváció hatékonysága a gyermekek beszédére; a vizuális, auditív és motoros analizátorok kapcsolata;
A meseterápia elemei: együttműködés a logopédus és a gyerekek között, illetve egymással; kedvező pszichológiai légkör megteremtése az osztályteremben, a gyermek érzelmi és érzéki szférájának gazdagítása; a gyerekek megismertetése az orosz kultúra és folklór múltjával és jelenével.
Babaterápia – A babaterápia a művészetterápia olyan része, amely a babát a pszichokorrekciós hatás fő módszereként, a gyermek és felnőtt interakciójának közbenső tárgyaként használja. A bábterápia célja, hogy segítsen kisimítani az érzéseket, megerősíteni mentális egészség, javítani társadalmi alkalmazkodás, öntudat növelése, elhatározás konfliktushelyzet a kollektív tevékenységben.
A mnemonika olyan technikák rendszere, amely megkönnyíti a memorizálást és további asszociációk kialakításával növeli a memóriakapacitást. A mnemonika segíti a következők fejlesztését: koherens beszéd; asszociatív gondolkodás; vizuális és auditív memória; vizuális és auditív figyelem; képzelet; a leadott hangok automatizálási és differenciálási folyamatának felgyorsítása.
A mnemonikus sémák lényege a következő: minden szóhoz vagy kis kifejezéshez egy kép (kép) jön létre. Így a teljes szöveg sematikusan van felvázolva. Ezeket a diagramokat - rajzokat tekintve a gyermek könnyen reprodukálja a szöveges információkat.
A homokterápia elősegíti: a gyakorlati kommunikációs készségek fejlesztését verbális és non-verbális eszközökkel; dúsítás szójegyzék; koherens beszéd fejlesztése; arra ösztönözni a gyerekeket aktív cselekvésekés koncentráció; a képzelet és a képzeletbeli gondolkodás fejlesztése.
Aromaterápia – Az aromaterápia alkalmazása a illóolajokés olajszuszpenziók az emberi egészség javítására. A szagok szabályozzák a hangulatot, nyugodt, túlzott izgatottság idegrendszer, növeli a teljesítményt. Az aromaterápia típusai: fürdők; permetezés; belélegzés; masszázs.
Az informatika logopédiai felhasználási lehetőségei: logopédiai foglalkozások motivációjának növelése; a gyermekek fejlődésének és tevékenységének objektív nyomon követésének megszervezése; cselekménytartalmának bővítése a hagyományos játéktevékenység; a saját gyors létrehozásának képessége didaktikai anyag; a beszéd akusztikus összetevőinek megjelenítése; a non-verbális feladatok körének bővítése;
Biztosítson észrevehetetlen átmenetet a gyermek számára a játéktevékenységről a tanulási tevékenységekre; jelentős lehetőségek a HMF fejlődésében: sematizálás, gondolkodás szimbolizálása; a gondolkodás és a beszéd tervezési funkciójának kialakítása; A megnövekedett érzelmi tónus miatt a vizsgált anyag gyorsabban átkerül a hosszú távú memóriába.
Az „innovatív technológiák” megfogalmazás új megközelítéseket jelenthet egy adott rendellenesség megszüntetésére, a szóbeli vagy írott beszédre, valamint a logopédus munkáját segítő szoftver- és hardvertechnológiákra.
A logopédiai központokba kerülő iskolások többségének beszédfejlődésében eltérő szerkezetű és súlyosságú eltérések vannak. A beszédzavarban szenvedő gyermekeknek általában problémái vannak az észlelés, a figyelem, a memória, a mentális aktivitás fejlesztésében, változó mértékben motorikus fejletlenség és szenzoros funkciók, térbeli reprezentációk, információ fogadásának és feldolgozásának jellemzői. Ezeknél a gyerekeknél csökken a tanulás iránti érdeklődés és fokozódik a fáradtság. A gyerekek gyakran szégyellik beszédhibáikat, idegesek, ingerlékenyek, kommunikálatlanok lesznek, ami kisebbrendűségi érzés kialakulásához, nehéz jellem kialakulásához vezet.
Ez hozzájárul a tanulással kapcsolatos negatív attitűd kialakulásához, és az iskolai kudarcok egyik oka. Az ilyen gyerekeknek szüksége van sürgős segítség logopédus, így a középiskolai logopédiai munka is tart fontos hely a tanulói kudarcok megelőzésének és leküzdésének folyamatában.
A tanulók érdeklődésének felkeltéséhez és a tanulás értelmessé tételéhez nem szabványos megközelítésekre, egyéni fejlesztési programokra és új innovatív technológiákra van szükség. A logopédiai órán az anyag bemutatásának folyamata némileg más, személyre szabottabb legyen, mint az osztálytermi órán. Az egyik ilyen újítás a számítástechnika, amelyet a gyógypedagógia területén az utóbbi időben széles körben alkalmaznak adaptív és könnyen egyénre szabható tanulási eszközként.
A sokféle alkalmazási szoftverrel felszerelt személyi számítógép egy képzett szakember kezében egy olyan hatékony fejlesztőeszköz, amely a hagyományos megközelítésben évekig tartó feladatokat is gyorsan végrehajthat.
A számítógépnek köszönhetően rövidebb idő alatt megoldható az olyan problémák megoldása, mint a szókincs feltöltése, nyelvtani rendszer kialakítása, a beszéd hangzó oldalának fejlesztési hiányosságok pótlása, koherens beszéd kialakítása, a helyesírási éberség fejlesztése, ami segíti a műveltség fejlesztését. A tanulók jobban érdeklődnek a tanulási folyamat iránt, fejlesztik az önálló munkavégzés és az önkontroll készségeit.
A korrekciós munka hatékonyságának növelése érdekében a logopédiai órák számítógépes technológiákat alkalmaznak.
Az iskola fel van szerelve egy logopédiai szobával a biofeedback érdekében. Az iroda munkája 2007 novemberében kezdődött egészségjavító légzőgyakorlatok és beszédjavító foglalkozások formájában. A foglalkozásokat heti 2-3 alkalommal tartjuk iskolás tanulókkal. A foglalkozások lebonyolítási formái csoportosak és egyéniek. Egyéni órák a dadogás korrekciójára.
A biofeedback módszer lehetővé teszi a páciens számára, hogy lássa és hallja teste működését. Izgalmas játékká változtatja a test hangjelzéseit. Ezzel a módszerrel a gyermek megtanul helyesen lélegezni, azaz. Rekeszizom-relaxációs típusú légzést alakítunk ki, hosszú, egyenletes kilégzéssel. Az edzés hatására a légzőszervi és szív- és érrendszeri rendszerek. A rekeszizom-relaxációs típusú légzés kialakítása után elkezdjük a beszédképzést ezzel a légzéstípussal.
A munka minden szakaszában szórakoztató történeteket használnak egy számítógépes programból.
A módszer alkalmazásának gyakorlata azt mutatta, hogy 12-15 alkalom után a gyermekek élettani mutatói jelentősen javulnak: a DAS mutató növekszik, a légzési mozgások száma megközelíti a normát. A túlzott pszicho-érzelmi és izomfeszültség megszűnt.
A beszédfejlődésben pozitív dinamika figyelhető meg. A betegek beszéde tisztábbá, gördülékenyebbé vált, és csökkent a beszédbizonytalanság és a beszédtől való félelem.
A program előnye, hogy minden vizsgálati eredmény és az elvégzett ülések mutatói automatikusan bekerülnek a páciens egyéni kártyájára, ahol grafikonok, táblázatok és hangbeszéd-felvételi fájlok formájában tárolódnak. A munkamenet eredményei elmenthetők és kinyomtathatók.
A biofeedback módszert a hagyományos korrekciós technikákkal kombinálva alkalmazzák (széles körben alkalmazzák a relaxációs gyakorlatokat).
A számítógépes osztályok megjelenítéséhez és a logopédiai órákban végzett javító munka hatékonyságának növelése érdekében a „Számítógépes műhely az általános iskolák logopédiai órákhoz” (V. I. Varchenko vezetésével kifejlesztett számítógépes projekt) szolgál gyakorlati ismeretek, készségek és képességek fejlesztésére 6-10 éves gyerekekkel. A workshopon 20 számítógépes játék és mintegy 1500 didaktikai gyakorlat szerepelt. Fő eleme egy számítógépes játék. Az animációs elemek alkalmazása lehetővé teszi a logopédiai foglalkozásokon folyó tanulási folyamat érdekesebbé, változatosabbá tételét. A játékhelyzet lehetővé teszi, hogy az anyagot úgy asszimilálják, mintha a gyermek észrevétlenné vált volna. A játék lehetővé teszi a kezdeményezés és a kreativitás bemutatását.
A didaktikai anyagot az általános oktatási program követelményeinek megfelelően választják ki. 1-4 évfolyam, logopédiai programok és módszerek alapján (Lalaeva, Levin, Yastrebova, Sadovnikova). Tantervöt részből áll: előkészítő; a beszéd hangzó oldalának hiánypótlása, a beszéd lexikai és nyelvtani szerkezetének hiánypótlása, koherens beszéd fejlesztése, a tanulók egyéni tulajdonságainak fejlesztése.
A műhely főbb előnyei, amelyek véleményünk szerint jelentősen kiegészítik a hagyományos logopédusi munkát, a következők:
Meg kell jegyezni, hogy a számítógépes játékok használata problémás gyermekekkel végzett munka során többfunkciós jellegű. Ez azt jelenti, hogy nemcsak az ismeretek asszimilációja, a tanulók alapvető tulajdonságainak fejlesztése valósul meg az órai céloknak megfelelően, hanem a figyelem, a szem-kéz koordináció, a kognitív tevékenység fejlesztése is. Fejlődik a tanulók tevékenységének önkéntes szabályozása is: az a képesség, hogy tevékenységüket meghatározott szabályoknak és követelményeknek rendeljék alá, visszafogják az érzelmi impulzusokat, megtervezzék a cselekvéseket és előre látják cselekvéseik eredményét. Láttuk a speciális számítógépes programokat használó órák nagy hatékonyságát. Megjelent valós lehetőségeket a gyermekek oktatásának színvonalas individualizálása érdekében jelentősen megnőtt a gyerekek motiváltsága és érzelmi érdeklődése a foglalkozások iránt. Ez a képzési struktúra nemcsak a logopédus munkáját könnyíti meg, hanem lényegesen jobb és fenntarthatóbb eredményeket is lehetővé tesz, mint a hagyományos technikák alkalmazása.
Milyen egyéb számítógépes fejlesztések segítik a logopédus munkáját?
Szeretnék még egy speciális számítógépes logopédiai programon elidőzni „JÁTÉKOK TIGRISEKNEK”. A „Játékok tigriseknek” számítógépes logopédiai program célja az általános beszédfejlődés korrekciója az óvodáskorú és általános iskolás korú gyermekeknél.
A program lehetővé teszi a dysarthria, dyslalia, rhinolalia, dadogás, valamint másodlagos beszédzavarok miatti beszédzavarok hatékony leküzdését.
A programban bemutatott gyakorlatok úgy vannak felépítve, hogy a gyermek azt gondolja, hogy a Tigriskölyök című műsor hősével játszik, beszélget vele, segít neki, átutazik a Hangok és Szavak varázslatos Földjén, valójában ő tanulás, és minden feladat segít neki leküzdeni a beszédzavarokat .
Kiváló rajzok, háromdimenziós képek, cselekmények hangkísérete, a gyakorlatok kognitív orientációja, az oktatási anyagok játékos interaktív bemutatási formája és vidám előadó Tigriskölyök - mindez vonzóvá teszi a programot és segít növelni a gyerekek motivációs felkészültségét logopédiai órák.
Efimenkova, Kasha, Levina, Lalaeva módszerein alapul. Ez a program lehetővé teszi a beszédzavarok hatékony és rövidebb idő alatt történő kijavítását. Egy gyakorlatsort javasolunk 4 blokkban: – hang kiejtése, prozódia, fonetika, szókincs. Összesen több mint 50 gyakorlat van. Ez lehetővé teszi, hogy a következőkön dolgozzon:
Az Orosz Oktatási Akadémia Korrekciós Pedagógiai Intézetében, a számítógépes technológiák laboratóriumában a gyermekek oktatására, speciális oktatásra számítógépes programok sajátos nevelési igényű gyermekek számára. A logopédusok nagy örömmel dolgoznak olyan programokkal, mint az „Idővonal”, „A világ az ablakon kívül”, „A város udvarán”. Segítségükkel meglehetősen hatékonyan dolgozhat a szókincs gazdagításán, a koherens beszéd fejlesztésén, a párbeszéd képességének elsajátításán stb.
„A VILÁG AZ ABLAKODON KÍVÜL VAN”
A program speciális iskolákban, állami iskolák speciális osztályaiban, óvodai előkészítő csoportokban és rehabilitációs központokban tanuló, különféle fejlődési problémákkal küzdő gyermekek számára készült. Használhatják orvosi és pedagógiai szaktanácsadások, diagnosztikai és audiológiai központok dolgozói, iskolapszichológusok, logopédusok, tömegóvodák és -iskolák pedagógusai, szülők. A program különösen azoknak a gyerekeknek hasznos, akiknek nehézséget okoz a környező valóság jelenségeinek elemzése, a felhalmozott benyomások, ötletek kommunikációja, rendszerezése, szóbeli kifejezése.
A ciklus első programja „IDŐSZALAG” segít azonosítani, rendszerezni, bővíteni és gazdagítani azokat a benyomásokat, amelyeket a gyermek maga halmozott fel az élete teljes időszaka során.
– A VÁROS UDVARÁN. A gyermek számára játéknak tűnő gyakorlatok elvégzésével elsajátítja a világról való gondolkodás új módjait, megtanul okoskodni, és újragondolja azt, ami ismertnek és már megértettnek tűnt. A szerzők létrehoztak egy egyedülálló tanulási eszközt - „Kaleidoszkóp”, amely lehetővé teszi, hogy több tucat lehetőséget gyűjtsön össze egy hétköznapi városi udvar életéről az év bármely évszakában, kísérletezzen jelekkel, megértse a megengedett változtatások határait, és megfeleltetést teremteni egy kép és egy szó között.
A logopédusok használják a programot „DELPHA-142”, amely segít néhány kiejtési készségen és az írás elemén dolgozni. A "Delfa-142" logopédiai szimulátor egy átfogó korrekciós program különböző oldalak a gyermekek szóbeli és írásbeli beszéde. A szimulátor lehetővé teszi, hogy bármilyen beszédegységgel dolgozzon a hangtól a szövegig, különféle logopédiai problémák megoldására: a beszédlégzés és a hang korrekciójától a beszéd lexikális és grammatikai oldalának fejlesztéséig, játék pillanatait bevezetheti a beszédzavarok kijavításának folyamatába, a szükséges gyakorlattípus és beszédanyag többszöri megismétlése, különféle ingeranyag (képek, betűk, szótagok, szavak, mondatok, hangzatos beszéd) használata, a tanuló képességeitől függően különböző bonyolultsági szintű munkavégzés, logopédiai munkával egyidejűleg, elvégzése az észlelés, a figyelem, a memória korrekciója.
A projekt tudományos igazgatója és a módszertani ajánlások szerzője professzor, az APKiPRO O.E. korrekciós pedagógiai és gyógypszichológiai tanszékének vezetője. Gribova.
Logopédiai számítógépes komplexum "BESZÉD KALEIDOSKÓP" elnevezett Orosz Állami Pedagógiai Egyetem Siketpedagógiai Tanszéke által kidolgozott, a hangok színpadra állításának és automatizálásának módszertana alapján készült, amely a légzésen, a hangképzésen dolgozik. A.I. Herzen L. P. Nazarova docens irányítása alatt (1992). Alkalmazható különféle beszédfogyatékos (beszédpatológus, hallássérült, siket gyermekek), valamint szervi vagy funkcionális rendellenességgel nem rendelkező gyermekekkel végzett munka során. A program alkalmazása minden korosztály számára készült: az óvodásoktól a felnőttekig. A komplexum széles körű felhasználási lehetőségei vannak a kiejtési munkában: légzés, hang, intonáció, tempó, verbális és logikai hangsúly, valamint beszédhangok, például magánhangzók és mássalhangzók. , kivéve a robbanóanyagokat és az afrikátokat .
Hagyományosan a számítógépes komplexum programjában a modulok 4 csoportját lehet megkülönböztetni rendeltetésük szerint: Az I. csoport a légzés és a hang megmunkálására szolgál; II. csoport – beszédhangokkal való munka; III csoport– általában a kiejtéssel foglalkozni; IV. csoport – az auditív észlelés fejlesztésére és a saját beszéd auditív kontrollálására.
A "Beszédkaleidoszkóp" számítógépes komplexum a kiejtés tanításának különböző szakaszaiban használható: a hangképzés szakaszában, a hangok korrekciója és egymástól való megkülönböztetése során, valamint az automatizálási szakaszban, pl. lehetővé teszi nemcsak a hang kiejtésének elsajátítását, hanem annak és általában a kiejtés javítását is. Erre a célra a program 2 játéklehetőséget biztosít szinte minden modulban.
Hardver és szoftver komplexum – „LÁTHATÓ BESZÉD-3”– ma a világ legjobb vizualizálójának tartják, és magas az ára.
A vizuális kiejtési szimulátor gyártásunk terméke, amelyet a „Special Educational Technologies” központban fejlesztettek ki a „Látható beszéd” program verzióinak megfizethetőbb analógjaként.
Az ilyen számítógépes fejlesztések a logopédiai és a siketoktatásban segédeszközök. Sok esetben egyszerűen forradalmasítják a korhatárokat, a javítóintézeti munka ütemét és minőségét.
Az interaktív technológiák nem csak a gyerekek szórakoztatásának és megtanításának módjai játékforma. Ez is nagyszerű módja olyan környezet megteremtése, amely elősegíti a különböző pszichés és specifikus betegségekés eltérések.
Ez különösen vonatkozik a beszédfejlődési rendellenességekben szenvedő gyermekekre. Ezért a modern logopédusok egyre inkább az innovatív módszerek alkalmazásához folyamodnak interaktív technológiák az ilyen gyerekekkel való munka során.
Ezt érdemes megjegyezni logopédus munkája egy óvodai oktatási intézményben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint bizonyos korlátozásokat és felelősségeket von maga után, amelyeket a logopédusnak be kell tartania. Ezért a beszédhibákban szenvedő gyermekek képzési és munkaprogramját teljes felelősséggel kell megközelíteni.
Sajnos a magánlogopédusok által alkalmazott módszerek nem mindig illeszkednek a szövetségi állami oktatási szabványba, ezért az óvodai nevelési intézményekben dolgozó logopédusoknak új módszereket kell kidolgozniuk a gyerekekkel való munkavégzés érdekében, hogy elérjék. pozitív eredményeket.
Szerencsére a modern technológiák segítették a logopédusokat. Ide tartoznak az interaktív programok, amelyek szórakoztató módon, a megszerzett tapasztalatok felhasználásával segítik a gyermeket a beszédhibák, eltérések korrigálására.
Modern technológiák a logopédus pedagógusok munkájában jelentősen felgyorsítják a hibajavítás folyamatát és a gyermek felépülését. Most a gyerekek játék közben képesek lesznek teljesen megszabadulni problémáiktól és a társadalom teljes jogú tagjaivá válni.
Bár az ilyen technológiák még nem terjedtek el a logopédusok körében, a jövő logopédusa számára nagyszámú változatos programot biztosítanak, amelyek segítik munkáját, és nagyban elősegítik a pozitív eredmények elérését.
Az interaktív technológiákat és szerepüket a logopédiai diagnosztikában és kezelésben ma alábecsülik. Előnyük meglehetősen magas, mivel elsősorban a logopédus számára könnyebbé teszik a gyermekkel való munkát, ami a gyakran szükséges és hosszú foglalkozásokat érdekes játék, amely segít a gyermeknek megérteni, hogyan kell helyesen kiejteni bizonyos hangokat.
A speciális interaktív komplexumok leegyszerűsítik a logopédus munkáját, és biztosítják a gyermekek számára több örömés érdeklődés az órák iránt. Ilyen komplexek például:
A kifejezetten logopédusoknak készült programok a következő játékokat tartalmazzák:
Érdemes megjegyezni, hogy a fenti játékokon túlmenően az IKT használata a logopédus munkájában magában foglalja a hatalmas mennyiség különféle oktató játékok. Az ilyen játékok-programok nagyban megkönnyíthetik a tanár munkáját és gyorsabban érhetnek el pozitív eredményeket.
Érdemes megjegyezni, hogy a logopédus munkáját otthon erősítik meg. A logopédustól megszerzett ismereteit a gyermeknek otthon kell megszilárdítania szülei segítségével. És ebben az esetben az interaktív játékok nemcsak a tanárok, hanem a szülők számára is jó segítők lesznek.
Egy jó logopédus mindig elmagyarázza a szülőknek, hogy a támogatásuk fontos a gyermek számára, az otthoni gyakorlás pedig közelebb hozza a pozitív eredményeket. Azáltal, hogy bemutatja a szülőknek, hogyan kell interaktív játékokkal dolgozni, a logopédus megkapja a gyermek családjának támogatását, és gyorsabban ér el eredményeket, mint a többi tanár.
Használat interaktív játékok a logopédus munkájában a legjobb módja annak, hogy megtalálja a közös nyelvet a gyermekkel és bővítse munkatapasztalatát anélkül, hogy túllépne a szövetségi állami oktatási szabvány keretein.
A modern beszédterápiát a gyermekek fejlődési és tanulási folyamatainak javításának és optimalizálásának folyamatos keresése jellemzi. Erre a célra modern logopédiai technológiákat alkalmaznak. Használatakor az órák hatékonyabbak lesznek.
Ez egy aktív mechanikus eljárás, amelynek célja a különféle beszédzavarok (dysarthria, alalia és mások) korrigálása. A masszázs erősíti és ellazítja az artikulációs izmokat, javítja a kinesztetikus érzékelést és serkenti az izomérzetet.
A logopédiai masszázs főbb típusai:
Van még masszázs szondákkal, kövekkel, gyógynövényes zacskók, gesztenye.
Javallatok:
On teljes tanfolyam 10-20 alkalom szükséges, néha több. A foglalkozás időtartamát a gyermek pszicho-érzelmi állapota határozza meg (a félelem, idegi feszültség jelenléte vagy hiánya). Az eljárás átlagos időtartama 5-6 perc.
Feltétlenül olyan tapasztalt szakembert kell választani, aki képes érzelmi kapcsolatot létesíteni egy fiatal pácienssel.
Az eljárás előnyei:
Ellenjavallatok:
A baba motoros szférája szorosan összefügg a mentális tulajdonságainak fejlődésével. Számos hatékony technika létezik:
Nagyon hatékony a beszédfejlesztésben. Amikor a gyerekek mozognak és ritmikusan mozgatják ujjaikat, aktiválódnak az agyban lévő beszédközpontjaik. Ugyanakkor a gyerekek megtanulnak koncentrálni és helyesen elosztani.
Memóriaedzésre is jók az ujjjátékok, mert meg kell memorizálni a verseket és az ujjmozdulatok bizonyos sorrendjét. Ez utóbbiak rugalmasak, mozgékonyak és erősek lesznek. Ez segít a jövőben gyorsabban elsajátítani az íráskészséget.
Hat hónapos kortól kezdhetsz ujjtornázni. Minden nap legalább öt percet kell szánnod rá.
Ezt a módszert az All-Union Tudományos és Módszertani Központ hozta létre és fejlesztette ki cerebrális bénulás kezelése. A kriomedicina egyik olyan területe, amely a hideghatás gyógyító tényezőjét használja a szövetekre és szervekre. A technika korrigálja az izomtónust és normalizálja az izomreakciókat. A végrehajtáshoz szüksége van meleg vízés jég.
Több lehetőség is van a befolyásolásra:
Javallatok:
Ellenjavallatok az eljáráshoz:
A fő mozgások, amelyekkel megtanulhatsz jól eligazodni az űrben, a futás és a séta.
A gyakorlatok típusai:
Ez a módszer fejleszti az érzelmi-akarati szférát és elősegíti a magas színvonalú beszédkorrekciót. A homokterápiát Carl Gustav Jung, az analitikus terápia megalapítója javasolta. Segíti a gyakorlati kommunikáció készségeinek fejlesztését verbális és non-verbális eszközök. Az órák során feltárul az egyéniség, megoldódnak a pszichés nehézségek. Emellett a homokterápia fejleszti a képzeletbeli gondolkodást, a koherens beszédet, a kognitív funkciókat, gazdagítja a szókincset.
A homokkal való játékot egyéni és csoportos munkához egyaránt alkalmazzák. Hagyományosan három tevékenységtípust különböztethetünk meg:
A folyamat megszervezéséhez több dologra van szükség:
Játéklehetőségek:
A módszer előnyei:
Ellenjavallatok:
A modern logopédiai technológiák és technikák közül a mnemonika nagyon népszerű. Ez olyan technikák és szabályok összessége, amelyek megkönnyítik az információk memorizálásának folyamatát. Lényege, hogy szavakhoz vagy apró kifejezésekhez képeket kell kitalálnia. Ennek eredményeként az összes szöveg diagramokba kerül. Rájuk nézve a baba könnyen képes reprodukálni egy verset, rejtvényt vagy nyelvcsavarást.
A mnemonika segítségével elérheti a hallási és vizuális figyelem, a memória, az asszociatív gondolkodás és a koherens beszéd fejlesztését. Emellett felgyorsul az automatizálási és a kiadott hangok differenciálási folyamata.
Az óra eredményei:
A technika a pszichoterápia külön ága, és először Szentpéterváron jelent meg. Ez abból áll, hogy a meseformát használják az egyén beszédfejlesztésére, a tudat bővítésére és a beszéd általi interakció javítására.
A meseterápia nem annyira a már kitalált történetek felhasználásával, hanem újak létrehozásával jár.
A mesék fajtái:
A meseterápia korrekciós feladatainak listája:
Meseterápiás módszerek:
Ez egy modern logopédiai technológia, amely zenei-beszéd-, beszéd-motoros és zenei-motoros gyakorlatok komplexuma. A foglalkozásokat az iskola vagy az óvoda (óvodai nevelési intézmény) logopédus tanára tartja.
Az órák eredményeként a gyerekek megtanulják az egyik tevékenységtípusról a másikra váltani, kifejezően mozogni, fejlődni kreativitás. Fejlesztik az állóképességet, az erőt, a mozgékonyságot és az egyensúlyérzéket. Ezenkívül az izmok edzettek és erősödnek, és szép testtartás alakul ki.
A Logoritimika segít megnyugtatni az aktív gyermekeket, és bátorítja a lassúakat.
Leckék lehetőségek:
Logoritmiára a következő esetekben van szükség:
A gyakorlatokat a gyermek jellemzőinek figyelembevételével kell elvégezni. Ha valami nem megy neki, le kell egyszerűsítenie a feladatot. Ha problémái vannak a hangokkal ill finom motoros készségek, akkor fontos a megfelelő gyakorlatok számának növelése.
A zene növeli az agykéreg tónusát, okozza kellemes érzelmek, serkenti a vérkeringést és a légzést. Segíti a hallgatás és a dallamelemzés képességének fejlesztését.
A zeneterápiát számos kóros állapot kezelésére és megelőzésére használják.
Leckék lehetőségek:
A zeneterápia eredményei:
Az izoterápiás órák segítik az egyéneket önmaguk kifejezésében és kreativitásuk megvalósításában. A technika célja a koherens beszéd, az artikulációs apparátus és a finommotorika fejlesztése.
Számos lehetőség van az osztályokhoz:
Ez egy modern beszédterápiás technológia, amelyet a beszéd- és pszichológiai zavarok kijavítására terveztek. A tudósok régóta bebizonyították, hogy a színek hatással vannak az érzelmi, intellektuális és pszichológiai állapot emberek.
A tanár a következőképpen szervezi meg a munkát:
A színterápia eredménye:
A logopédiai technológia nagy száma lehetővé teszi, hogy kiválaszthassa azt, ami egy adott gyermek számára megfelelő. Hiszen neki magának kell érdeklődést mutatnia az órák iránt, és meg kell tapasztalnia azokat. pozitív érzelmek. Ez nagyon fontos a jó eredmények eléréséhez.
