Традиционно в конце года проводится итоговый педагогический совет в дошкольного образовательной организации, целью которого является подведение итогов работы педколлектива за прошедший учебный год.
Как организовать педсовет так, чтобы педагогам было интересно участвовать в нём?
Заместитель заведующего по ВМР знакомит участников педсовета с повесткой дня.
Так, в повестку заседания нетрадиционного итогового педсовета в ДОУ включаются:
Форма каждый раз приобретает все более творческий характер, что позволяет повышать заинтересованность и активность педколлектива ДОО. Например, одно из итоговых совещаний представляло собой аукцион педагогических идей, в ходе которого была представлена презентация опыта работы педагогов ДОО.
Попробуй бесплатно! За прохождение - диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.
Интересно прошел педсовет под названием «Открытая книга». В рамках подготовки к нему была создана книга, содержащая отчеты воспитателей по реализации содержания образовательных областей, обозначенных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
Отвечает эксперт справочной системы «Образование»
Остановимся подробнее на еще одной из в ДОУ, - церемонии вручения премии за достижения в педагогическом труде имени Мэри Поппинс.
В качестве задач итогового собрания педколлектива были определены:
Проведению данного итогового педсовета в ДОУ предшествовала предварительная работа. Она заключалась:
Награждение сотрудников на итоговом педсовете проходило по нескольким номинациям:
Победитель в каждой номинации определялся большинством голосов, которые предварительно подсчитывались по результатам проведенного среди педагогов анкетирования.
Выбор данных номинаций был неслучаен. В ходе анкетирования воспитателям предоставлялась возможность акцентировать внимание на лучшем методическом мероприятии в данном учебном году, поддержать престиж молодого педагога, отметить самого активного, а также самого лучшего воспитателя ДОО в плане развития, обучения, отношения к детям.
С целью последующего анализа заместитель заведующего по воспитательно-методической работе отмечает участие педагогов в различных методических мероприятиях в течение учебного года:
Скачать таблицу анализа участия педагогов ДОО в методической работе
Скачать в.docx
|
Фамилия, имя, отчество педагога |
Методическое мероприятие |
Количество балов |
|||||
|
Педагогические советы |
Семинары |
Занятия в педагогической мастерской |
Педагогические чтения |
Конференции |
Методические объединения |
||
На итоговом педагогическом совете в ДОУ эти данные анализируются, и с учетом полученных баллов наиболее активные члены педагогического коллектива поощряются.
Так, за участие в учебном году в методических мероприятиях на различных уровнях (муниципальном, региональном, федеральном) все педагоги получили специальный приз «За смелость и стремление к новому».
План проведения церемонии вручения премии за достижения в педагогическом труде имени Мэри Поппинс предполагает следующую структуру: вступительное слово ведущего, основная часть, включающая объявление победителей в номинациях и их награждение, и заключительная часть.
Подробный план проведения данного итогового педагогического совета в ДОУ представлен в приложении 2.
Скачать пример церемонии вручения премии за достижения в педагогическом труде
Скачать в.docx
Подводя итог, хочется отметить, что такая форма проведения итогового педагогического совета в ДОУ способствует развитию профессиональной компетентности педагогов, формированию их позитивной мотивации на успешную профессиональную деятельность, повышению уровня оценки и самооценки своей работы, а главное - является эффективным средством активизации педагогического коллектива, что особенно важно в конце учебного года.
Нетрадиционные встречи отличаются, в первую очередь, активным вовлечением в процесс обсуждения или обмена мнениями всех присутствующих. Старшие и младшие воспитатели, педагоги-дефектологи, логопеды и музруководители открыто высказываются, предлагают или поддают критике высказывания коллег, аргументируя свои слова. Атмосфера взаимоуважения способствует эффективной рефлексии.
Ввиду возрастающей популярности , руководители ДОУ чаще всего выбирают заседания в форме деловых игр, конференций, мозговых штурмов, круглых столов и дискуссий. Планируя итоговый педсовет в ДОУ в нетрадиционной форме потребуется сценарий по ФГОС, подготовка которого займет больше времени, чем принято тратить на классическое мероприятие.
Педсовет - деловая игра
Учебные задачи решаются педагогами в игровой форме искусственно смоделированной ситуации. Эта форма нетрадиционного заседания редко используется для итогового педсовета , поскольку предполагает обучающую функцию. Участники получают роли, согласно которым они учатся решать поставленные перед ними задачи, делать выводы и анализировать.
Более уместна на майском педсовете форма «мозгового штурма или атаки», в ходе которой участники собрания ищут ответы на вопросы, которые после лягут в основу принятого решения. В ходе обсуждения каждый член группы свободно высказывает свою точку зрения. На таком совещании руководитель вправе проверить теоретические знания законодательной и методической базы подчиненных в формате викторины. Вопросы могут касаться истории ДОУ, портрета идеального воспитателя, самообразования, нормам ФГОС, развитию речи и игровой деятельности воспитанников.
Педсовет - конференция
В детских садах подобные встречи чаще проводятся в виде коротких содержательных докладов, в которых педработники приводят итоги творческого, воспитательного и образовательного взаимодействия с детьми. Важная черта подобных конференций - неотъемлемые поощрения и премирования для сотрудников, которые добились особых успехов.
Конференции позволяют публиковать результаты и материалы заседаний и предоставлять их в открытый доступ для родителей и педработников (в отличие от протоколов педсоветов, которые подлежат хранению), реализация рациональных предложений в следующем году.
Педсовет - круглый стол
Итоговый педсовет в формате круглого стола является разновидностью открытой дискуссии. Мероприятие требует тщательной организации, чтобы участники были заинтересованы в общении и были хорошо подготовлены. Заседание в таком формате уместно для выбора программы и задач на будущий год. Для этого участникам следует заранее ознакомиться с выбранной литературой, чтобы общение за круглым столом было максимально конструктивным.
Педсовет - устный журнал
Педработники рассказывают о своих воспитательных и учебных достижениях в виде устного творческого отчета с применением мультимедийных технологий. В ходе встречи коллеги делают самоанализ воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, демонстрируют достижения и в обязательном порядке рефлексируют.
Педсовет - диспут или дискуссия
Используется для обсуждения учебной программы или выбора вектора развития детского сада. Совещание предполагает свободный обмен мнениями, конструктивный диалог. Участники должны аргументировать свое мнение, высказывать точные доводы, приводить примеры, уважая при этом мнение коллег. Выбранная проблема должна быть рассмотрена максимально полноценно. Тема педсовета должны быть сформулирована таким образом, чтобы стимулировать размышления, вопросы и обсуждение.
Педсовет - творческая деятельность
Коллективное творчество способно сплотить педколлектив и сформировать условия для самореализации педагогов, демонстрации их талантов и возможностей. Педсовет в формате творчества строится на взаимопомощи и сотрудничестве. Коллеги могут создавать коллажи из фотографий воспитанников или отчетов детсадовских мероприятий, рисовать, лепить из пластилина, петь, писать стихи и короткие рассказы, которые смогли бы наилучшим образом продемонстрировать результаты годовой работы.
Текст обращения ведущего (заместителя заведующего по ВМР) к участникам педагогического совета:
Уважаемые педагоги! Сегодня мы подвели итоги работы за прошедший учебный год. Все задачи, поставленные перед педагогическим коллективом в начале учебного года, были успешно выполнены. Мы выражаем вам искреннюю благодарность за ваш самоотверженный труд, любовь к детям и заботу о них. Уверены, что ваше педагогическое мастерство превращает каждый день жизни ваших воспитанников в день радости и счастья! От всей души желаем вам крепкого здоровья, творческих успехов, уверенности в себе и оптимизма. До встречи в новом учебном году!
Надежда Шинкаренко
Итоговый педсовет.
Педсовет №5
«Подведение итогов работы за 2015-2016 учебный год»
Зам. зав. по УВР
Шинкаренко Н. М.
Май 2016 год
(слайд 3) Вот и подошёл к концу ещё один учебный год. Год был трудный, потому что всем педагогам приходилось работать по полторы ставки, численность групп достигла максимальной отметки. Год был насыщенным событиями, мероприятиями, как внутрисадиковского и муниципального значения, так и регионального и всероссийского масштаба. Год был плодотворным – мы смогли сделать косметический ремонт накануне учебного года своими силами, учебный план выполнен с отставанием на 5 дней, в связи с закрытием сада в феврале на карантин, педагоги смогли повысить свой профессиональный уровень, участвуя в муниципальных семинарах.
(слайд 3 щелчок) Перед педагогами в начале учебного года была поставлена цель :
Создать условия для реализации и раскрытия личностного потенциала всех участников образовательного процесса.
Для достижения цели определены следующие задачи :
1. Продолжить работу по укреплению физического и психического здоровья детей с использованием здоровье сберегающих технологий;
2. Стремиться к повышению познавательного интереса у детей и познавательных действий через проектно-исследовательскую деятельность;
3. Продолжить развивать творческие способности детей в изобразительной, конструктивно-модельной и музыкальной деятельности.
(слайд 4) На начало учебного года педагогический состав укомплектован полностью. Это 6 педагогов, 1 музыкальный руководитель. Педагогический стаж выглядит следующим образом : до 2 лет – 1 человек, 3-5 лет – 2 человека,5-10 лет 1 человек, 20 лет и более – 3 человека.
(слайд 5) В этом году повысили свою профессиональную компетенцию 4 педагога, что составляет 57,1% всего педагогического состава на сегодня, или 44,4% на 1 сентября 2016-2017 уч. года, когда наш педагогический состав увеличиться с выходом декретников. Таким образом уровень профессионализма выглядит так : воспитателей с категорией соответствия должности нет; первая квалификационная категория у 4 педагогов, не имеют квалификационной категории 3 педагога (Баринова М. А. и Пилецкая Ю. С. являются студентами, Лунёва Н. М. перешла к нам из школы, при этом потеряв квалификационную категорию).
(слайд 6) В течение учебного года педагоги посетили 20 семинаров, с целью повышения своего профессионального уровня на базе детских садов Гурьевского района. Было проведено 3 тематических педсовета , где воспитатели поделились накопленным опытом, а кто-то для себя взял на заметку интересную информацию. Костюк Е. Ф. стала непосредственным участником районного семинара, выступив с темой «Развитие мелкой моторики рук через игру у детей раннего возраста» . Коновалова Е. В. стала лауреатом конкурса профессионального мастерства «Педагог дошкольного образования -2016 года» . Активное участие педагоги сада принимали в интернет-конкурсах :фотоквест, посвященный 23 февраля. Пилецкая Ю. С. ,Помятихо С. А., Костюк Е. Ф. получили дипломы III степени; флешмоб «Юные защитники Отечества» Баринова М. А. ,Костюк Е. Ф., Орлова Т. Г., Пилецкая Ю. С., Помятихо С. А. С целью повышения развития творческой инициативы, повышения профессиональной активности педагогов проводился творческий конкурс «Создание игрового поля» , где победителями стали Лунёва Н. М., Костюк Е. Ф. и Помятихо С. А.
А вот работа дополнительного образования требует особого внимания. Необходимо активизировать работу в данном направлении, сделать её видимой для родителей, то есть должен быть какой –то продукт и в течении года и по его окончанию.
(слайд7) В течение года проводились групповые тематические родительские собрания. На достаточно хорошем уровне прошло общесадиковское собрание, где родители не только были ознакомлены с планом работ на предстоящий год, но и решали вопросы с одеждой для физических, музыкальных занятий, был проведён мастер класс по работе с кинетическим песком. Кроме того, по просьбе родителей было проведено внеплановое собрание с приглашением представителя администрации Храбровского территориального управления Дятловой В. В. для решения вопроса о дороге, примыкающей к детскому саду. Отрадно заметить, что родители приняли активное участие в субботнике по благоустройству подъездных путей к саду. Всегда откликаются на призыв участвовать в мероприятиях, праздниках.
(слайд 8) Сравнительный мониторинг удовлетворённости родителей качеством дошкольного образования
Сопоставив результаты мониторинга осени и весны, можно сделать вывод, что деятельность МБДОУ на правильном пути. Есть динамика роста удовлетворённости родителей качеством дошкольного образования. Из 57 возможных баллов набрано 48,07 баллов, что на 2,12 балла больше, чем осенние показатели. Родителями дана высокая оценка деятельности сада. (результаты прилагаются)
Но, тем не менее, необходимо пересмотреть работу по взаимодействию с родителями, которая включает в себя : доступность информации о жизнедеятельности ребёнка в саду, предоставление возможности участвовать в управлении учреждения, консультации по воспитанию ребёнка. Родители также высказались за оперативность рассмотрения администрацией и педагогами любых предложений с их стороны.
Не все родители удовлетворены квалифицированностью педагогов. По мнению родителей, не все воспитатели создают комфортные и безопасные условия для каждого ребёнка; не всегда воспитатели и специалисты оптимально согласуют свои цели для полноценного развития ребёнка. Здесь есть над чем задуматься и пересмотреть свои планы работы.
Если говорить о развитии ребёнка в ДОО, то необходимо обратить внимание на 100% привлечение всех воспитанников к участию в мероприятиях, развивать навыки и умения, соответствующие возрасту.
(слайд 9) Наш детский сад является пилотной площадкой в реализации проекта «Повышение родительской ответственности в условиях работы родительских клубов «Наш ребёнок» В течение года в младшей и в основном группе раннего возраста систематически проводились заседания клуба. Подробно о работе клуба любой родитель, педагог может познакомиться на нашем сайте ds12fish.ru
(слайд 10 триггер на буклете) Активно ведётся работа к встрече 70-летия системе образования. Выпущена летопись МБДОУ «Детский сад №12 «Золотая рыбка» ; отправлена статья в общерайонную книгу «Не место красит человека, а человек место» , где рассказали о работниках нашего сада, которые остались верны своему делу. Это Синица А. В., Лунёва Н. В., Багданова Е. А., Михайлова С. Е. и Лунёва Н. М. ; выпущен путеводитель по детскому саду и готовится видеоролик «А я знаю…» , где воспитанники сада расскажут историю посёлков, прилегающих к Маршальскому.
(слайд 11) . География посёлков увеличилась, сегодня дети приезжают в детский сад из 18 посёлков Храбровского территориального управления. Здесь очень важно выдержать конкуренцию наших соседних садов «Весёлого улия» п. Некрасово и «Лучика» п. Матросово. От того как качественно мы с вами поработаем, на сколько высок будет у нас родительский рейтинг, от того и будет зависеть выбор родителя.
(слайд12) На начало учебного года наполняемость детского сада составила 111 детей, на конец года – 116 детей. Если сравнивать с предыдущими годами, то заметна динамика. хотя перспектива не очень благоприятна. Предварительно на август численность составляет 104 человека.
(слайд 13) Если провести мониторинг посещаемости за 2015-2016 уч. год, то мы видим средний показатель выполнения детодней в %
Мониторинг посещаемости за 2015 -2016 уч. год
(% выполнения детодней)
Группа/месяц Подготовительная Старшая Средняя Младшая
Раннего возраста
Август 80,9 78,36 73,8 79,19 90,09
Сентябрь 88,81 87,56 89,1 70,07 69
Октябрь 79,71 84,44 82,08 64,24 66,52
Ноябрь 99 91,53 87,82 66,3 72,72
Декабрь 89,42 88,96 94,5 89,52 86,16
Январь 81,42 87,83 80 78,24 69,48
Февраль 84,28 77,77 80,35 69,15 75,3
Март 86,34 82,96 87,9 71,62 81,4
Апрель 88,66 88,69 82,67 79,6 79,7
Средний показатель 86,5 85,34 84,24 74,21 76,7
(перевод групп проводится в августе, набор в группу раннего возраста – в августе)
Самая высокая посещаемость в подготовительной группе, низкая в младшей группе. Пропуски детей не всегда зависят от нас. Но задача воспитателя ежедневно проводить профилактику заболеваний : воспитание гигиенических навыков у детей, закаливающие процедуры, соблюдение режима одежды по сезону. Нередко можно заметить, что в группе, где тепло, даже душно, дети одеты в теплые вещи, или наоборот, при низкой температуре в группе ходят в футболках. Не всегда после физических занятий, дети переодеваются в сухую одежду. Созревает вопрос, зачем нам тогда нужна форма для физкультурных занятий? Самая большая проблема – это сезонная одежда на прогулке. Здесь важна работа воспитателя с родителями. Задача помощника воспитателя – соблюдать режим проветривания группы, кварцевания, соблюдение дезинфекционного режима групповых помещений.
(слайд14) В этом учебном году мы провели дважды мониторинг осенью и весной. Диагностическое обследование воспитанников проводилось с целью определения эффективности организации воспитательно-образовательного процесса, определения знаний детей по познавательно -исследовательской деятельности, а также качественного и количественного анализа развития конкретного ребенка. Для сбора информации использовался результативно - сравнительный анализ, и такие методы как наблюдение, беседы, игровые ситуации и др.
Для диагностического обследования использовался «Мониторинг оценки качества дошкольного образования (оценки результата достижения по ООП ДО) » в формате Microsoft Office Excel часть 1 : «01 Индивид_ДОО_4_1.xls» , часть 2 : «02 2013 индивид ДОО_4_2.xls» , разработанный Федеральным институтом педагогических измерений.
Анализ мониторинга показал, что данные результаты являются достаточно средним показателем общего развития детей.
Очевиден положительный результат проделанной работы : низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, различия в высоком, среднем и низком уровне не значительны, знания у детей имеются, они способны применять их в повседневной деятельности.
Часть1 Личностные качества
Часть2. Овладение умение и навыками.
При анализе мониторинга по группам, необходимо обратить внимание на тех воспитанников, у которых низкие показатели. Обязательно при планировании индивидуальной работы эти данные учесть.
(слайд) Средние результаты физической подготовленности. В сетке занятий у нас трижды физическое развитие. Но, как показал мониторинг, у нас западает бег скоростной, прыжки в длину с места. Конечно, игра основной вид деятельности даже на занятиях, но, тем не менее, необходимо стремиться отрабатывать в игровой форме отдельные физические упражнения, согласно программе. Наверно, здесь и моё упущение, что не было тематического контроля по физическому развитию.
(слайд15) Стало ежегодным диагностирование воспитанников подготовительной группы специалистами центра «Доверие» , к сожалению, в этом году не приехал логопед. В беседе с педагогом психологи дали рекомендации, на что обратить внимание в образовательной и повседневной деятельности.
Ориентировка на листе бумаги;
Обратный счёт;
Понятие геометрических фигур;
Поиск закономерности;
Исключение лишнего с объяснением;
Знания о себе.
(слайд 16 (Решение 1 задачи) Осенью и весной были проведены дни здоровья, цель которых развитие мотивации к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей; развитие двигательных навыков, выдержки и внимания в играх. Хочется, чтобы данный проект стал традиционным для нашего сада. В феврале был проведен на высоком уровне замечательный спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» . В рамках проведения акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам» в саду прошла акция «Точный бросок в корзину» , где родители вместе с детьми получили массу положительных эмоций. В течение года в образовательной деятельности систематически использовались здоровье сберегающие технологии (физкультминутки, смена деятельности во время игр) В октябре традиционно команда подготовительной группы выступала в окружном спортивном фестивале для детей старшего дошкольного возраста. В каждой группе были выпущены буклеты, пропагандирующие здоровый образ жизни, которые впоследствии участвовали в региональном конкурсе «Спорт-альтернатива пагубным привычкам» .
(слайд17) Если говорить о повышении познавательного интереса детей, то направление многогранно : конструирование, тематические беседы, исследование, экологическое воспитание.
(слайд 18) Впервые воспитанники нашего сада участвовали в научно-практической конференции. Арутюнян Милана и Коцур Ирина под руководством Лунёвой Н. М. выступают с проектами на муниципальном уровне в Школе Будущего. Милана и Ирина награждены дипломом за лучшую работу в номинации «Юный натуралист» .
Хорошо выступили ребята и в ежегодном районном интеллектуальном конкурсе «Умники и умницы» руководитель Т. Г. Орлова. На очень хорошем, можно сказать, высоком уровне была проведена осенью экологическая акция «Посади дерево и сохрани его» , хотелось бы, чтобы «своё» дерево детки не бросали, а ухаживали за ним, и росли вместе с ним. Возможно, стоит вернуться к данной акции и продолжить работу : сделать таблички «название дерево» , год посадки, фотографироваться на фоне дерево и отмечать рост не только дерева, но и детей. В подготовительной группе была замечательная табличка, где она сейчас?А вот весенний проект «Аленький цветочек» не нашёл такой поддержки среди родителей.
Всё возможное было сделано для проведения познавательных занятий на базе Музея Мирового океана. Трижды за год подготовительная группа выезжала в Музей за счёт родительских средств.
(слайд 19) Согласно годовому учебному плану воспитанники старшей и подготовительной группы посещали социально значимые объекты : библиотеку поселковую, почтовое отделение, магазин. Это не только познавательные экскурсии, они способствуют социализации ребёнка в обществе.
К сожалению, не в полной мере использован потенциал проектной деятельности, хотелось бы, чтобы каждый педагог разработал в течение года хотя бы 1 проект и реализовал его в учебно-воспитательной деятельности всего детского сада.
(слайд 20) На мой взгляд, самой плодотворной образовательной областью является развитие творческих способности детей в изобразительной, конструктивно-модельной и музыкальной деятельности. Год начался с недели «Я талантлив» , неделю открыл совместный со школой мини-концерт «Лейся, песня» , родительница Шепелина – Уманская Н. А. провела мастер класс в старшей группе «Мы рисуем радость» , спортивная эстафета «Мы сильные, смелые, ловкие» , выставка «В гостях у Самоделкина» охватила все возрастные группы сада.
(слайд 21) В течение года систематически обновлялась выставка творческих работ воспитанников, конечно, эта была не всегда детская работа, частенько родители прикладывали руку, но, тем не менее, дети гордились своей работой.
(слайд22) Надо отметить участие воспитанников в творческих конкурсах регионального и всероссийского масштаба : «Прекрасное далёко» необходимо голосовать, «Осень 2015 года» , «Я рисую мир» ; сочинение «Я и мой ребёнок» .
(слайд 23) Великолепно выступили наши воспитанники Сергеев Андрей, Арутюнян Милана, Кондратенко Ангелина, Потёкин Алексей и Усачёв Николай на ежегодном окружном фестивале самодеятельного творчества «Гурьевские звёздочки» , посвященного Международному женскому дню, воспитатели Орлова Т. Г., Лунёва Н. М., музыкальный руководитель Коновалова Е. В. Ребята получили не только массу положительных эмоций, но и подарки от главы района.
(слайд24) Праздничные утренники, проводимые в саду, как всегда, самые зрелищные, яркие, запоминающиеся. Хочется отметить вашу работу педагоги, что стремитесь охватить всех детей участием в празднике, здесь видна ваша работа с родителями : как выглядят детки, сколько родителей пришло на праздник. Здесь заслуга и музыкального руководителя Коноваловой Е. В. В течение года были проведены 2 больших утренника, может быть стоит увеличить их, хотя бы до 3 (осень, зима, весна) . А такой праздник как День Победы, должен быть обязательно торжественным и праздничным для всего детского сада. Участие артистов со стороны это замечательно. Но, может быть, стоит больше привлекать наших сотрудников, тем более что и в рейтинговой таблице участие отмечается баллами.
(слайд25) Более тесное сотрудничество в этом году было между садом и школой. По традиции подготовительная группа посетила школьную линейку, посвященную 1 сентября. Кроме недели «Я талантлив» , дважды школьники провели «День добрых дел» в группах детского сада, где играли с малышами, читали сказки. Ребята из подготовительной группы не раз были на экскурсии в школе, где познакомились со школьной библиотекой, со школьными кабинетами, заглянули в столовую, посетили школьный музей. Кроме этого ребята из группы дополнительного образования «Соловушки» великолепно выступили на осенней ярмарке, проходившей на территории школы.
Стала доброй традицией посещение театров в предновогодние дни средней, старшей и подготовительных групп. Это способствует положительным эмоциям ребёнка, воспитывает самостоятельность, ответственность.
(слайд 26) В течение учебного года, как и было запланировано в детский сад приезжали мобильные творческие группы с представлениями. Кукольный театр – 4 раза, цирковая программа – 1 раз, шоу Лабораториум – 2 раза, мобильный планетарий – 1 раз, студия «Праздник» - 2 раза, шоу Мыльных пузырей – 1 раз.
(слайд 27) Дважды в год в саду проводиться учебная эвакуация с целью отработки действий сотрудников учреждения и воспитанников в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Время, затраченное на эвакуации, составляет 4 минуты. Молодцы!
Подводя итог , отмечу, что работа по укреплению физического и психического здоровья детей с использованием здоровье сберегающих технологий проводилась на достаточно хорошем уровне, и очень многое сделано для развития творческие способности детей в изобразительной, конструктивно-модельной и музыкальной деятельности. Но работа по повышению познавательного интереса у детей и познавательных действий через проектно-исследовательскую деятельность находиться на среднем уровне, несмотря на то, что материальная база пособий для развития ФЭМП, конструирования, моделирования очень насыщенная.
Анализируя проделанную работу, можно с уверенностью сказать, что цель, поставленная перед педагогическим составом, достигнута.
Здоровье сберегающие технологии активно применяются;
Художественно-эстетическое развитие уверенно развивается;
Стремление к познавательному развитию на правильном пути.
Предлагаю работу педагогического коллектива оценить на «ХОРОШО» .
Есть какие-то недоработки, но без этого работа не будет работой.
Предлагаю для обсуждения цель работы на 2016-2017 учебный год.
(слайд 28) Цель : создание условий для социально-организованных форм работы с детьми, основанных на ведущих программах и технологиях, отвечающих требованиям, как государственного стандарта, так и социального заказа родителей.
Задачи на 2016-2017 учебный год :
Стремиться к обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов;
Продолжить создание необходимых условий для оздоровительной деятельности в ДОУ и становление у детей ценностей здорового образа жизни;
Создание обогащенной предметно-пространственной среды, способствующей развитию социальных и психологических качеств личности дошкольника в различных видах деятельности в условиях ФГОС ДО;
Продолжать совершенствовать работу воспитательно-образовательного процесса, работу с родителями с применением нетрадиционных форм и методов, с вовлечением их в образовательный процесс.
(слайд 29) И напоследок хочу вам рассказать одну народную мудрость. Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил : «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках : мертвая или живая?» А сам думает : «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу» . Мудрец, подумав, ответил : «Все в твоих руках» .
Спасибо за внимание!
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Сегодня мы проводим презентацию работы
педагогического коллектива детского сада
«Ромашка» за учебный год.
«У нас есть, чем гордиться и, есть, к чему
стремиться» – эти слова мы взяли девизом к своей
презентации. Потому что нам действительно есть,
чем гордиться, и есть цели, к которым мы
стремимся.
Жизнь – это движение к цели. Чтобы дойти до цели,
нужно прежде всего идти вперед, а не стоять на
месте.
Сегодня одна из актуальных задач в сфере
образования – профилактика профессионального
застоя, снижающего эффективность педагогической
деятельности. Ее решение требует инновационного
подхода к работе. Мы стараемся организовать
работу таким образом, чтобы развить
профессиональную мобильность педагогов,
раскрыть возможности для самореализации каждого
из них.
Сегодня в нашем коллективе все педагоги активно
участвуют в методической работе и в жизни сада. <Приложение
>
Успехи и достижения педагогического коллектива за прошедший учебный год
Почему не смогли
построить Вавилоновскую башню? По той простой
причине, что строители, не зная языков, не понимая
друг друга, не смогли договориться. Так и в любой
работе, не найдя точек соприкосновения, не желая
понимать друг друга, невозможно добиться
какого-либо успеха.
К счастью, в нашем ДОУ работают люди, не просто
понимающие друг друга с полуслова, а что
называется с полувзгляда. Это педагоги,
работающие и чувствующие себя на одной волне.
Оттого они быстро и что очень важно, охотно
воспринимают новые идеи и осуществляют их в
своей практике.
В таком коллективе очень приятно, легко и
интересно работать. Люди, можно сказать
«заражены» бациллой неравнодушия. И это, хочется
надеяться, неизлечимо.
А ведь судьба
человека, его удовлетворенность
жизнью, физическое и психическое здоровье во
многом определяется:
Если этого нет, то человек не ощущает
удовлетворенности от работы, не самореализуется,
а значит, не развивается ценностное отношение к
себе как к профессионалу.
Существует формула счастливого человека
.
Это когда тебе хочется идти на работу, потому что
тебя там ценят, уважают и ждут. И хочется
возвращаться домой, потому что тебя там тоже
любят и ждут. Мне кажется, что в нашем ДОУ
работают именно такие счастливые люди.
И сегодняшняя тема (смелая и нарочито
вызывающая) – «Ярмарка тщеславия» отражает
стремление научить позиционировать себя,
педагога, как яркую личность, формировать
профессионально-педагогическую гордость,
ценностное отношение к себе как к профессионалу.
(1-й слайд)
Статистика (цифры и факты)
Детский сад функционирует с 1978 года.
Групп – 10
Воспитанников – 245
Сотрудников – 45
Педагогов – 24
Заведующий – 1
Воспитателей – 18
Специалистов – 5 (2-й слайд)
Трошина Г.П. – Заведующий МДОУ. Отличник народного образования. Руководит ДОУ № 186 с 1997 года (3-й слайд)
Очень важно правильно выстроить стратегию развития образовательного учреждения. Наше ДОУ строит работу, исходя из запросов родителей, уровня развития детей, откликаясь на актуальные изменения в сфере дошкольного образования.
Детский сад имеет выход в сеть Интернет. (4
слайд)
Пуларгина О.П.– старший воспитатель ДОУ
Пуларгина О.П. – Почетный работник общего
образования РФ.
Работает в ДОУ с 1983 г. (5 слайд)
Специалисты
А это наши специалисты, люди, отвечающие за
определенное направление работы ДОУ:
педагог-психолог, музыкальный руководитель,
инструктор по физвоспитанию, учитель-логопед и
преподаватель по изодеятельности.
Это верные своей профессии и избранному пути
люди, настоящие профессионалы. Это педагоги, на
которых всегда можно положиться. (6 слайд)
Педагоги «Ромашки». Какие они?
Наше ДОУ – это:
Д – добрые, душевные, доброжелательные;
О – общительные, ответственные, обаятельные;
У – умные, успешные, увлеченные педагоги(7 слайд)
Кадровые ресурсы. Образование
Глубоко и всесторонне проанализировав учебно-воспитательный процесс, выявив потенциальные профессиональные и творческие возможности воспитателей, мы пришли к выводу, что педагогический коллектив мобилен и профессионально компетентен.
Из общего количества педагогов (24 человека):
13 человек имеют высшее педагогическое
образование.
7 человек – среднее педагогическое
4 человека – среднее техническое
В условиях информационного взрыва, появления новых тенденций в общественной, политической и экономической жизни страны воспитателю уже мало иметь диплом о педагогическом образовании, для того чтобы стать настоящим профессионалом. И воспитатели понимают, что необходимо постоянно повышать профессиональную компетентность, совершенствовать свои знания, расширять кругозор, заниматься самообразованием. (8 слайд)
Наше педагогическое кредо:
Кодекс чести воспитателей ДОУ
Наше ДОУ – детский сад не только для всех, но и для каждого ребенка, где ему помогут реализовать индивидуальные качества и способности, где его всегда любят и ждут.
(9-й слайд)
Направления деятельности нашего ДОУ:
(10-й слайд)
Задачи ДОУ
Исходя из вышеизложенного, свои магистральные задачи на учебный год мы определили следующим образом:
1. Организовать воспитательно-образовательный процесс на всех уровнях без ущерба здоровью детей. Ввести оптимальный двигательный режим, позитивно воздействовать на здоровье детей, правильно используя здоровьесберегающие технологии. Снизить заболеваемость на 1%.
2. Продолжить работу по оптимизации игровой деятельности воспитанников. Вызвать интерес детей к сюжетно-ролевым играм за счет изменения предметной среды, активизирующего общения педагога с детьми, грамотной встроенностью игр в общую систему предшкольного образования.
3. Начать разработку модели организации правового воспитания в детском саду, основанной на социальном партнерстве ДОУ с родителями, повышении уровня правовой культуры всех участников педпроцесса. Осуществить поиск, разработку, апробацию и обобщение наиболее эффективных методик, технологий и форм правового воспитания дошкольников.
4. Развить творческое воображение, нравственно-эмоциональную отзывчивость на музыкальные и художественные произведения. Воспитать потребность в содержательном досуге у 60% дошкольников. (11-й слайд)
Режим развития
Мы отдавали себе отчет в том, что
желаемый результат будет только в том случае,
когда у педагогов сформирована внутренняя
установка и стремление к профессиональному
росту. А это означает, что детский сад должен
функционировать в режиме развития.
– отсутствие стагнации в профессиональной
деятельности;
– повышение качества образования через
профессиональное мастерство
педагогов;
– поиск эффективных педагогических технологий;
– применение на практике инновационных
методик. (12-й слайд)
Компоненты развития ДОУ (слагаемые успеха)
Играем и развиваемся
Целям реализации поставленных задач служат используемые в ДОУ программы:
– типовая комплексная
программа
Васильевой М.А. – 5 групп
– «Развитие» – комплексная программа
Венгера.Л.А. – 5 групп
– «Предшкольная пора» Виноградовой
– 1
группа
Парциальные:
– «Математические ступени» Колесниковой Е.Е. –
2 группы
– «Безопасность» Авдеевой – 3 группы
– «Развитие речи» Ушаковой О.С. – 1 группа
– «Экологическое воспитание» Николаевой С.Н. – 2
группа
– «Цветные ладошки» И.А. Лыковой – 2 группы
– «Слушание» по программе О.Радыновой – 10
групп (14-й слайд)
Дополнительное образование
ДОУ предоставляет дополнительные образовательные услуги и активно ведет кружковую работу. Для наших воспитанников работают кружки и студии:
Диагностика
Подбор указанных программ и уровень
компетенции педагогов позволяют качественно
обучать воспитанников. Из приведенных данных
четко прослеживается положительная динамика в
усвоении программного материала. Общий %
выполнения программы составляет 89%, что является
высоким показателем по сравнению с началом
учебного года (73%).
Результаты диагностики подтвердили
эффективность проделанной работы. (16-й слайд)
Аттестация и курсы
Современная кадровая политика предъявляет серьезные требования к подготовке педагогов, оценке их работы. Аттестация педагогов – это оценка не только уровня их профессиональной компетентности, но и деятельности ДОУ в целом.
В 2010-2011 уч. году аттестовано:
Профессиональная компетентность педагогов
Эта таблица иллюстрирует итоги повышения квалификации и аттестации педагогов. Так проведенная работа с кадрами позволила достичь следующих результатов.
Это вновь поступившие воспитатели, не имеющие достаточного стажа работы. На текущий учебный год подано 6 заявлений от воспитателей, в том числе и на досрочную аттестацию.
Публикации
Опыт работы педагогов был представлен в следующих печатных изданиях:
Участие в районных конкурсах
Высокая квалификация сотрудников позволяет нам достойно представлять свою работу на мероприятиях различного уровня.
Участие в городских конкурсах и конференциях
Участие в конкурсах российского масштаба
Открытые занятия для воспитателей ДОУ № 186
Капнина И.А. младшая группа
Гарасевич Н.А. с редняя группа
Немцева О.А. с таршая группа
Гомцян Г.А. с таршая группа
Кузнецова М.А. Подготовительная группа
Ивлеева Л.В. средняя группа
Силячева Т.С. подготовительная группа (25 слайд)
Методические объединения для педагогов Промышленного района
Педагоги-артисты
Жизнь педагогов не ограничивается лишь рамками профессиональной деятельности. Наши воспитатели – яркие, интересные, неординарные личности. Их энергия, талант находят применение в разных областях. Так они непременные участники всех массовых мероприятий, праздников, как для детей, так и для сотрудников. Это доставляет им большое удовольствие и радость. (27 слайд)
Выводы
Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало значительное повышение методической активности воспитателей.
Наши юбилеи.
Детский сад – это наш второй дом, а педагогический коллектив – это дружная семья. И как в любой семье случаются юбилеи, так и в нашем коллективе отмечаются праздники и значимые даты. (29 слайд)
Номинация:
интересные формы проведения педсовета в детском саду
Должность: старший воспитатель
— «В мире интересных пособий» — новинки методической литературы
— «Педагогическая копилка» — конспекты занятий, консультаций, проектов и т.д.
— Фотовыставка: «Наша жизнь»
— Кружковая работа в ДОУ «Дело по интересу».
Сотрудники рассаживаются в зале. Звучит лирическая музыка. Педагоги изучают выставки (информационно-методические, фотоматериалы, интерактивные) к Совету педагогов.
III. Ход Совета педагогов:
Звучит музыка.
Старший воспитатель:
— Здравствуйте, уважаемые коллеги. Приветствую всех Вас в нашей семейной гостиной. Располагайтесь удобнее у экрана нашего телевизора. В теплой обстановке предлагаю нам всем вместе посмотреть телепередачу телекомпании ТВС – творческая встреча сотрудников.
Согласны? Тогда включаю.
— С вами я, Наталья Сергеевна, и сейчас в эфире «Коротко о главном»
(заставка передачи)
— Сегодня гостем программы является заведующий д/с № 26, которая расскажет нам об итогах выполнения плана работы.
(выступление заведующего)
— Мы благодарим гостя программы. Надеемся, что наш с вами разговор получился по существу. А сейчас я предлагаю Вам послушать о том, как работали ваши сотрудники в этом учебном году.
(заставка)
— Мы продолжаем. Сейчас в эфире программа «Глазов в деталях»
«Итоги воспитательно-образовательной работы ДОУ»
(выступление старшего воспитателя)
Сейчас слово нашим корреспондентам-воспитателям. Они находятся в выпускных группах детского сада.
— Ольга Анатольевна, здравствуйте. Вам слово.
Отчет воспитателя первой младшей группы.
— А сейчас предоставляю слово корреспонденту, который находится в подготовительной группе.
Отчет воспитателя подготовительной группы.
— У каждого человека есть свои увлечения. Педагоги дошкольного учреждения работают творчески, в инновационном режиме: здесь работают кружки. Внимание на экран. Время подошло для передачи «Дело мастера»
(заставка)
— Слово предоставляется воспитателям – мастерам своего дела.
Отчет воспитателей по кружкам
Председатель совета педагогов: предлагаю подвести итог работы детского сада.
Старший воспитатель: — Прервемся на рекламу.
(заставка)
Игра «Другой детский сад хорош, а наш – лучше!»
(заставка передачи «О погоде на неделю»)
Старший воспитатель:
— Ну, а сейчас о погоде. Какая же погода будет в нашем детском саду на следующий учебный год зависит от вас. От того, как мы сейчас наметим перспективы работы на следующий учебный год, будет зависеть и эффективность педагогического процесса.
«Сбор идей и предложений для составления
годового плана работы на 2017-2018 учебный год»
Старший воспитатель:
— До лета остается совсем немного времени. И для нас актуальным сейчас остается один вопрос — Утверждение плана на летний оздоровительный период
(заставка – «Вопрос недели»)
— Пожалуйста, объединитесь в микрогруппы. Обсудите предложенный проект плана, и через 3 мин. представители от группы просим озвучить предложения.
Председатель совета педагогов :
IV. Принятие решения Совета педагогов.
Задание к следующему Совету педагогов.
Старший воспитатель:
— Внимание на экран. В эфире последняя передача в нашей программе.
(заставка программы «Вам открытка»)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»
Составитель: Караульнова Ольга Анатольевна, заведующий МАДОУ, пгт Тяжинский
Педсовет № 1 (тематический)
Форма поведения: «Деловая игра»
Тема:
Цель: выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Мастерство - это то, чего можно добиться, и как могут быть
известны мастер - токарь, прекрасный мастер - врач,
так должен и может быть прекрасным мастером педагог.
Одна из главных задач современной системы дошкольного образования - повышение качества воспитательно-образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка. Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров. К работе дошкольных учреждений сегодня предъявляются всё более высокие требования. Эти требования преломляются в систему задач, стоящих перед педагогами ДОУ, так как уровень и характер достижений ребёнка зависят, прежде всего, от профессиональной компетентности педагога, его умения работать над собой, постоянно совершенствоваться профессионально. Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством.
А сейчас немного теории, что такое педмастерство?
Педагогическое мастерство - это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально-нового в организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем.
Педагогическое мастерство прежде всего связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшими из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность. Главные качества педагога-мастера - человеколюбие и умение общаться с людьми. Педагогическое мастерство с технологической точки зрения - это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и умения.
И наш педсовет направлен на совершенствование мастерства педагогов, сегодня мы имеем возможность не только узнать о деятельности коллег, но и систематизировать знания, осмыслить собственные подходы к работе. И пройдет данный педсовет не в традиционной форме, а в форме деловой игры.
После этого педагоги делятся на команды путем собирания разрезной картинки.
РАЗМИНКА.
Перечислите задачи годового плана МАДОУ, над которыми работает коллектив.
В процессе работы за каждый правильный ответ команда получает фишку.
1. Конкурс
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РИНГ. Заведующий МАДОУ задает вопросы поочередно каждой команде и та, которая дала правильный ответ, получает фишку.
У этих детей преобладает хорошее настроение. Они жизнерадостны. На положительные стимулы реагируют громким смехом, на отрицательные - громким плачем. Все внутренние переживания проявляются внешне. Эти дети с удовольствием берутся за новое дело, испытывая и проявляя при этом яркие положительные эмоции. Чувства и интересы этих детей неустойчивы. Эти дети любят шумные игры, легко переходят от сна к бодрствованию. Их легко дисциплинировать. В большей степени они отвлекаются на внешние стимулы, чем на внутренние. Поскольку чувствительность к раздражителю у них понижена, они не реагируют на замечания, сделанные тихим голосом. Речь этих детей громкая, энергичная, ее темп быстрый. (ДЕТИ-САНГВИНИКИ) .
2 команда: Определите тип темперамента. У этих детей часто меняется настроение. Эмоции имеют крайние проявления: они не плачут, а рыдают, не улыбаются, а хохочут. Очень бурно дети реагируют на внешние раздражители, они несдержанны, нетерпеливы, вспыльчивы. Дети с данным типом темперамента предпочитают подвижные игры, игры с элементами спорта, а нередко просто бегают по группе или игровой комнате. Навыки формируются у них долго и с трудом перестраиваются. Эти дети испытывают трудности в переключении и концентрации внимания, их трудно дисциплинировать. На запреты взрослых они выражают бурный протест. (ДЕТИ-ХОЛЕРИКИ) .
2. Конкурс
От каждой команды приглашает по одному педагогу, которые получают карточки со следующими заданиями:
1 команда 2 команда 1 команда 2 команда
Румяною зарею Дуб дождя и ветра Он отправился в буфет Побежал он на перрон,
Покрылся восток, Вовсе не боится. Покупать себе билет. Влез в отцепленный вагон,
В селе за рекою Кто сказал, что дубу А потом помчался в кассу Внес узлы и чемоданы,
(Потух огонек) (Страшно простудиться) (Покупать бутылку квасу) (Рассовал их под диваны)
3. Конкурс
Определить в какой возрастной группе изучаются названные произведения. За каждый правильный ответ - фишка.
1 команда Х.К. Андерсен «Дюймовочка» (подготовительная гр.) ;
В. Бианки «Лис и мышонок» (1 мл. гр.) ; «Пых» белорус. н. с. (2 младшая гр.)
2 команда Н. Носов «Живая шляпа» (ст. гр.) ; «Маша и медведь» р. н. с. (1 младшая гр.) ;
«Бр. Гримм «Бременские музыканты» (средняя гр.)
Каждой команде предлагается придумать и изобразить с помощью мимики и жестов одного из педагогов другой команды (не более 1 минуты) . В случае, если педагоги узнали коллегу (на обсуждение дается не более 2 минут) - они получают фишку.
4. Конкурс
Знание методического материала.
1. Написать названия всех образовательных областей.
Каждый правильный ответ поощряется фишкой.
5. Конкурс
Развитие выразительной речи воспитателя
Командам дается задание:
1 команда 2 команда
тихо громко
нежно удивленно
иронично восторженно
ласково требовательно
6. Конкурс
Решение обучающих психолого-педагогических ситуаций
Каждая команда выбирает себе карточку с заданием, обсуждает и высказывает свою точку зрения. Точки зрения могут быть различные и высказаться имеют право все педагоги.
7. Конкурс
«Модель педагога»
И в заключение вам предлагается схематично изобразить модель педагога, отметив качества, которыми он должен обладать.
Подведение итогов
Решение педсовета
Педсовет №2 (тематический)
Форма поведения: «Деловая игра»
Тема: «Взаимодействие семьи и детского сада в сохранении и укреплении психофизиологического здоровья детей»
Цель: 1. Анализ процесса взаимодействия семьи и детского сада.
2. Определение путей совершенствования взаимодействия семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей.
«Единственная красота которую я знаю – это здоровье» Г.Гейне
"Дошкольное детство" - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности.
В то же время - это период, в течении которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.
В соответствии с Законом "Об образовании" одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является "взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка".
Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в МАДОУ, так и в семье.
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.
Между тем, современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребёнка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду или школе.
Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармонической личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.
Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в "Концепции дошкольного воспитания", "Положение о дошкольном образовательном учреждении", Законе "Об образовании" и др.
Так, в законе "Об образовании" записано, что "родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте".
В соответствии с этим меняется, и позиция дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.
Основными направлениями взаимодействия с семьёй являются:
Исходя из этих направлений, и осуществляется работа по взаимодействию с семьями дошкольников.
Для определения перспектив развития учреждения, содержания работы и форм организации проводится анкетирование родителей, опросы.
Родителям была предложена анкета «Определение уровня знаний, о здоровом образе жизни, и соблюдение его в семье» проанализировав которую мы увидели следующие результаты.
Так же была проведено анкетирование для педагогов на тему «Что такое здоровый образ жизни» .
Был проведен смотр – конкурс «Оснащение здоровье сберегающей среды» .
Разминка «Продолжи фразу: (по 1 минуте на подготовку)
1 команда
в процессе соревнования -... (спорт) .
3. У детей младшего дошкольного возраста подвижные игры в основном
(подражательного характера)
4. Детский туризм - это... (прогулки и экскурсии) .
2 команда
в процессе соревнования -... (спорт) .
3. У детей младшего дошкольного возраста подвижные игры в основном - …
(подражательного характера)
4. Детский туризм - это... (прогулки и экскурсии) .
1 задание
«Виды здоровья и пути их реализации» .
«здоровье физическое» - это совершенство саморегуляции в организме, максимальная адаптация к окружающей среде.
«здоровье психическое» - это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности.
Существует более 300 определений понятия «здоровье» . Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, ЗДОРОВЬЕ - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Физическое здоровье:
совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение)
состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение)
Психическое здоровье:
высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение)
это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение) .
Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.
2 задание
«Взаимодействие с семьей»
Вопросы для первой команды:
Вопросы для второй команды:
«Решение педагогических ситуаций»
Цель: игровое моделирование способов поведения педагога в ситуациях разрешения противоречий между воспитателем и родителями.
1 команда
Игровое упражнение "Современная семья – какая она?"
Провести срез представлений педагогического персонала о современной семье, проанализировать идеальные установки на семью воспитанников, и реальные условия.
Подведение итогов
Решение педсовета
Педсовет № 3 (тематический)
Форма поведения: «Деловая игра»
Тема: «Сценарий педагогического совета «ФГОС ДО.
Особенности построения образовательного процесса»
Цель педсовета: Повышение профессиональной компетентности педагогов МАДОУ в области организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
Подготовительная работа:
План проведения:
3. Актуальные вопросы введения ФГОС ДО (Ст. воспитатель Петрова И.В.)
4. Планирование тематической недели. Инсценировка сказки про ФГОС ДО (творческая группа №1)
5. Самостоятельные практические задания для педагогов МАДОУ.
6. Итоги педагогического совета.
Ход педсовета
Уважаемые коллеги! Наш педсовет посвящен решению одной из годовых задач нашего дошкольного учреждения, а именно повысить уровень педагогической компетентности педагогов посредством освоения и внедрения ФГОС ДО в образовательный процесс МАДОУ.
С 1 сентября 2013 г. вступил в силу Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", который внес ряд существенных изменений в систему образования РФ, и в частности, в дошкольное образование. Оно стало новой ступенью образования.
С 1 января 2014 года вступил в силу ФГОС ДО. Он разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями федерального закона «Об образовании» в РФ.
Разработкой стандарта дошкольного образования занималась специально созданная рабочая группа во главе с директором Федерального института развития образования Александром Григорьевичем Асмоловым.
Документы, лежащие в основе разработки стандарта это:
Давайте рассмотрим значение слова «Стандарт»
Стандарт - это образец, которому должно соответствовать, удовлетворять что-нибудь по своим признакам, свойствам, качествам, а также документ, содержащий в себе соответствующие сведения (словарь Ожегова) .
Федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики нормативно-правовому регулированию в сфере образования».
Таким образом, ФГОС – это стандарт качества дошкольного образования. По словам Александра Асмолова «Стандарт дошкольного образования – это, прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства» . И еще одна его цитата: «Стандарт дошкольного образования должен обеспечить исполнение государственных гарантий и будет направлен на удовлетворение потребностей родителей и детей на этой ступени образования» .
Так почему возникла необходимость разработки ФГОС для дошкольных учреждений? Ведь только недавно МАДОУ начали работать по ФГТ.
ФГТ (федеральные государственные требования) разрабатывались на основе Закона РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 27. 12. 2009 N 374-ФЗ, т. е. - на основе «старого» закона. Сейчас у нас «новый» , Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. И ФГОС ДО - требование нового закона «Об образовании» , в котором дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования, и это значит, что оно теперь должно работать в соответствии со стандартами, т. к. все уровни образования стандартизируются.
Стандарты разрабатываются, чтобы придать российскому образованию единство. Стандарт для всех уровней образования имеет одинаковую структуру (общие положения, требование к структуре образовательной программы ДО и ее объему, требования к условиям реализации ООП ДО, требования к результатам освоения ОП ДО)
До 01. 01. 14г. мы работали по ФГТ. Отменив ФГТ, стандарт взял то лучшее из них, что было уже апробировано в практике ДО и то, что наши педагоги уже успели освоить. Эти два документа являются безусловно преемственными. Поговорим о преемственности. В чем она заключается?
В ФГТ – 10, в ФГОС ДО – 5
Основа деления содержания ДО остается неизменной. Вспомним, в ФГТ за основу было взято 4 направления развития ребенка (социально – личностное, познавательно – речевое, физическое, художественно – эстетическое) Они были условно разделены на 10 образовательных областей в зависимости от вида деятельности ребенка, который был основополагающим. В ФГОС ДО так же за основу взято 4 направления развития ребенка и поставлены им в соответствие образовательные области. Их 5. Назовите какие это области? (физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое) . В ФГОС включено положение о том, что содержание образовательных областей реализуется в специальных видах детской деятельности. Здесь так же прямая преемственность ФГТ и ФГОС ДО, Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Для каждого возраста характерны свои виды деятельности.
В основе ФГОС ДО заложены принципы.
Формы организации детской деятельности
Пока каждый педагог не будет реализовывать в своей работе эти основополагающие принципы стандарта, эти базовые положения, мы не сможем сказать, что ФГОС ДО внедрен в практику нашей образовательной деятельности. Главное, говорят авторы стандарта, не в содержании образовательных областей. Основные новации стандарта в соблюдении принципов и их реализации. Встает вопрос, как реализовывать эти принципы, с помощью каких технологий?
В любом дошкольном учреждении есть ООП, которая реализуется в течение всего периода пребывания ребенка в детском саду. За счет каких форм она реализуется? Это не только занятия, они ведь в режиме дня занимают очень незначительное время. Следовательно, нужны и другие формы организации детей. Главная форма – это конечно же игра. Обучение может происходить во время игры и нужно сделать так, чтобы в процессе игры ребенок даже не догадывался, что его обучают. Но кроме игры есть и другие формы, которые позволяют сделать жизнь ребенка в детском саду интересной и насыщенной.
Рассмотрим эти формы:
Поговорим о некоторых из них.
Мастерская – это форма организации продуктивной деятельности. Это не просто занятия, здесь преобладает совместная деятельность, коллективные формы работы, которые имеют определенную социальную мотивацию (украшение группы к празднику, изготовление сувениров, поделок в подарок) Здесь очень важно ребенку самостоятельно осуществить выбор деятельности. Он может рисовать, лепить, делать аппликацию, это его выбор. Он вправе попросить помощи у педагога, а педагог должен ее оказать только тогда, когда ребенок в ней действительно нуждается. Ребенок работает в индивидуальном темпе. Главное, чтобы работа была завершена и имела результат. В этом и есть педагогическое сопровождение. Так же ребенок может сам выбрать себе партнера. В этом и есть отличие от традиционных занятий.
Технология «Ситуация» - это форма совместной деятельности, которая позволяет педагогу гибко реагировать на познавательный интерес, который может спонтанно возникнуть. Либо это может быть специально созданная ситуация, которая активизирует, пробудит интерес у ребенка. Дети решают проблему, а педагог их только направляет.
Коллекционирование – это форма познавательной активности дошкольников. Именно в ней проявляются интересы ребенка. Она хороша и те, что коллекционировать можно не только материальные объекты (например, семена, минералы, но и это может быть коллекция эмоций, впечатлений о каких-то событиях. А потом можно использовать эти впечатления для того, чтобы ребенок транслировал приобретенный им опыт другим детям. Важны детские впечатления, детский опыт, детские эмоции, это ведет к взаимообогащению детского опыта.
Экспериментирование и исследование – это форма познавательно – исследовательской деятельности. Она направлена на расширение кругозора детей. Данную форму мы может использовать как в режимных моментах, так и на специальных занятиях.
Проектная деятельность – это так же форма совместной деятельности, направленная на расширение кругозора детей, на воспитание познавательной активности дошкольника. Педагогом создаются условия, позволяющие детям самостоятельно или совместно со взрослым приобретать новый опыт, добывать знания экспериментальным, поисковым путем.
Эти формы деятельности очень важны в работе педагога. Они и должны осваиваться для реализации основных принципов стандарта.
Планирование тематической недели "Дары осени" (самостоятельная практическая работа педагогов в группах) .
Подведение итогов
Решение педсовета:
Педсовет № 4 (тематический)
Форма поведения: «Деловая игра»
Тема: «Педагогическое мастерство педагога»
Сценарий итогового педагогического совета
«Имидж дошкольного учреждения»
Цель: нацелить педагогов МАДОУ на формирование позитивного имиджа детского сада через анализ педагогической деятельности МАДОУ, разработки и поиска оптимальных путей реализации имиджевой политики МАДОУ.
1. Приветствие
Вот и подошел к концу еще один учебный год. Сегодня мы подводим итоги своей педагогической деятельности. Попрошу каждого из вас обменяться впечатлениями о прошедшем учебном годе, о своих достижениях, радостях, позитивных изменениях. (Педагоги хаотично подходят друг к другу и высказываются в 1-2 предложениях) .
2. Итоговый педсовет всегда немного психологически напрягает как позитивно, так и негативно. Прошу вас на стикерах написать свои ожидания и опасения от сегодняшнего мероприятия. (Методист просматривает написанные опасения и ожидания для возможной корректировки предстоящего мероприятия) .
3. Сегодня мы с вами не просто подведем итоги работы за год, а попробуем соотнести нашу педагогическую деятельность с критериями формирования имиджа ДОУ. Для того чтобы продолжить работу предлагаю разделиться на команды в соответствии с выбранной эмблемой. (Педагоги выбирают бейджики с нарисованными эмблемами – педагоги, родители (законные представители) , администрация УО). Прошу представителей родительской общественности, администрации УО и педагогов занять свои места.
Прежде чем начать работу наших сообществ мне хотелось бы выяснить, что по-вашему подразумевается под понятием имидж ДОУ?
Педагоги в группах обсуждают и высказывают свое мнение (н-р.: признание детского сада популярным среди родителей, одобрение деятельности окружающими и т.д.)
Имидж (от англ. image - «образ» , «изображение» ) - искусственный образ, формируемый в общественном или индивидуальном сознании средствами массовой коммуникации и психологического воздействия. Имидж создается пропагандой, рекламой с целью формирования в массовом сознании определённого отношения к объекту. Может сочетать как реальные свойства объекта, так и несуществующие, приписываемые.
Имидж объекта - это мнение рационального или эмоционального характера об объекте (человеке, предмете, системе) , возникшее в психике группы людей на основе образа, сформированного в их психике в результате восприятия ими тех или иных характеристик данного объекта. (http: //ru. wikipedia. org/wiki/) .
Имидж МАДОУ – эмоционально окрашенный образ образовательного учреждения, часто сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и призванный оказывать психологическое влияние определённой направленности на конкретные группы социума.
Одной из главных наших задач является создание атмосферы психологического комфорта и эмоционального благополучия, свободной творческой и активной личности. Детский сад предоставляет детям возможность развиваться разносторонне, а взрослым – проявить себя профессионально. Внешний положительный корпоративный имидж - согласованность всех элементов коммуникации МАДОУ, передающая основную идею, вызывающая благоприятный отклик, который увеличивает степень доверия окружения
Как вы считает, что входит в понятие имиджа ДОУ, из каких компонентов он складывается? (высказывания команд) .
С позиции управления образовательным учреждением, составляющие имиджа МАДОУ условно можно сгруппировать в следующие блоки:
4. Теперь предлагаю сообществам оценить деятельность нашего МАДОУ за прошедший учебный год по выделенным показателям.
Таким образом, за прошедший учебный год отмечается улучшение комфортной среды учреждения – сплочение коллектива вокруг достижения единой цели по внедрение в практику МАДОУ ФГТ к ООП и условиям ее реализации, качество образовательных услуг – 90-95%, создание современного стиля помещений МАДОУ, представление МАДОУ на муниципальном, областном и всероссийском уровнях.
3. Однако на общем позитивном уровне были выделены и недостатки в нашей работе. Что мешало в работе МАДОУ достичь более высоких показателей (справка старшего воспитателя) .
5. Итоги подведены, но каждый итог это есть начало следующего этапа развития. Давайте помечтаем и выскажем свое мнение о том, что можно сделать для поддержания стабильности достигнутых результатов и перехода на новый уровень развития. (Педагоги высказываются о необходимости изучения новых нормативных и методических материалов, повышения квалификации, изменения в ООП, изменения в условиях реализации ООП, оснащение предметно-развивающей среды МАДОУ и участков и т.д.) . Мечта – есть цель, цель – есть результат, положительный результат – есть повышение имиджа нашего учреждения. Мы наметили цели нашей дальнейшей деятельности.
Что реально мы можем сделать уже в следующем учебном году. Предлагается на обсуждение проект годовых задач и основных направлений деятельности МАДОУ на следующий учебный год и поддержания позитивного имиджа учреждения. Голосование и высказывание педагогов.
Подведение итогов
Решение педсовета
