Грамматика представляет собой часть науки о языке. Часть достаточно важную потому, что изучает грамматика основы построения предложений, закономерности образования различных словосочетаний и фраз, сводя эти закономерности в единую систему правил.
Одни из первых терминов, которые можно отнести к начальным проявлениям языковедческой науки, появились еще во времена греков у Аристотеля, основателя александрийской языковедческой школы. У римлян основателем был Варрон, живший в период между 116 и 27 годами до н.э. Именно эти люди были первыми, кто охарактеризовал некоторые языковедческие термины, такие как названия частей речи, например.
Многие современные нормы науки о языке были зачаты в индийской языковедческой школе еще в первом тысячелетии до нашей эры, о чем свидетельствуют труды Панини. Более свободную форму изучение языков приобрело уже в первом тысячелетии христианской эпохи. Как и что изучает грамматика в это время, становится понятно из трудов классиков, на которых она и основывается.
Грамматика приобретает не только описательный, но и нормативный характер. Основой основ считался который возвели в ранг вечной формы, наиболее тесно связанной и отражающей структуры мысли. Те, кто изучал грамматический строй в XII веке, считали естественным, что лучше всего это нужно делать по учебникам латинского языка. Да других и не было. Тогда эталоном и обязательной программой считались труды Доната и Присциана. Позже в дополнение к ним появились трактаты Александра из Вильдье Doctrinales и Grecismus Эберхарда Бетюнского.
Вряд ли кого-то удивит, что во многие европейские языки проникли нормы латинского языка. Такое смешение можно наблюдать особенно в речах священников и в церковных трактатах, написанных в конце 16 века. В них особенно прослеживаются многие латинские грамматические категории. Позже в XVII—XVIII веках несколько изменился подход к изучению грамматики. Теперь он приобрел логико-философский характер, который привел к большей универсализации и стандартизации применительно к другим языковым группам.
И только в начале XIX века появились первые попытки классифицировать грамматические правила в других языках дифференцированно от латинской основы. Большую роль в этом сыграл Х. Штейнталь, а его труды продолжили так называемые младограмматики - молодые ученые, стремившиеся к обособлению языковых норм от латинских понятий.
Еще большая дифференциация отдельных языков произошла в самом начале ХХ века. Именно в это время приобрела популярность идея так называемой эмансипации различных европейских языков и обособление от традиций греческо-латинской школы. В российской грамматике первопроходцем стал Ф.Ф. Фортунатов. Однако перейдем к современности и посмотрим, что изучает грамматика русского языка сегодня.
В русском языке принято деление слов на части речи. Эта норма деления по морфологическим и синтаксическим признакам принята и в большинстве других языков, которые обособились от латинской основы. Однако количество частей речи может не совпадать.
Общими почти для всех языков мира считаются имя (существительное или другое) и глагол. Последний также может делиться на самостоятельную и служебную форму, что практически универсально для всех языков. Грамматический словарь классифицирует следующие части речи в русском языке: имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, предлог, союз и междометие. Каждая из указанных категорий имеет свое определение и назначение. Мы не будем давать здесь описание и грамматические категории имени существительного и других частей речи, это подробно описано во многих учебниках по грамматике русского языка.
Все глаголы в русском языке могут употребляться в трех вариантах: как инфинитив, причастие или герундий. Все три формы широко распространены в других языках и часто имеют схожее употребление. Например, вхождение инфинитива (неопределенной формы глагола) в глагольное сказуемое типа «любит рисовать» и другие можно встретить и в английском, и в итальянском, и в большинстве других европейских языков. Также широко распространено схожее использование причастия и герундия, хотя есть и существенные отличия.
Такая классификация предусматривает пять отдельных категорий, которые могут встречаться в одном предложении все вместе или по отдельности. Часто одним из членов предложения может выступать целая фраза. Так, если нужно составить предложение со словосочетанием «широкий, как поле», то оно будет выступать в роли единого приложения. Подобное характерно и для других частей речи.
Какие же члены предложения классифицирует грамматический словарь русского языка?
В русском языке имеются грамматические категории имени существительного, которые нельзя обойти стороной. Так, важное значение имеет склонение существительного по падежам. Несмотря на то что сами по себе падежи существуют во многих языках, редко в каких падежное склонение осуществляется при помощи окончаний, как в русском. Наша грамматика различает 6 падежей имени существительного: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный.
Части речи - то, что изучает грамматика современная или, по крайней мере, уделяет этому разделу центральное значение. Также много внимания уделяется их грамматическим категориям и сочетаниям, общим правилам и структуре отдельных речевых элементов. Последнюю изучает раздел грамматики, называемый синтаксисом.
Отдельно от грамматики существуют такие науки, как лексикология, семантика и фонетика, хотя они тесно связаны и в некоторых трактовках преподносятся как структурные единицы грамматической науки. К грамматике же относятся такие дисциплины, как наука об интонации, семантика, морфонология, дериватология, которые находятся на острие границы между собственно грамматикой и названными ранее дисциплинами. Кроме того, грамматика как наука тесно связана с рядом других, менее известных широкому кругу людей дисциплин.
Грамматика в силу своих особенностей имеет многие грани соприкосновения с такими дисциплинами, как:
Ранее мы писали, что грамматика бывает историческая и синхронная, но есть и другие формы разделения. Так, различают формальную и функциональную грамматику. Первая, поверхностная работает над грамматическими средствами языковых выражений. Вторая или глубинная находится на пересечении собственно грамматики и грамматической семантики. Также есть структуры, которые изучают части речи, присутствующие во многих других языках или только в русском языке. По этому признаку грамматика делится на универсальную и частную.
Различают также историческую и синхронную грамматику. Первая занимается изучением языка, сравнивая различные исторические вехи его развития, делая акцент на изменениях с течением времени грамматических конструкций и форм. Синхронная грамматика, которую еще называют описательной, уделяет больше внимания изучению языка на текущем этапе развития. Оба раздела науки изучают грамматический строй языка в исторической или синхронной парадигме. Истоки такого разделения и вообще науки грамматики восходят к самым древним временам доисторической эпохи.
Наука грамматика - это комплекс взаимосвязанных дисциплин, которые ориентированы на создание универсальных правил языка. Это помогает избежать разночтений в формировании различных речевых структур, например, когда нужно составить предложение со словосочетанием, состоящим из нескольких частей речи, и во многих других случаях.
1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический факультет Кафедра русского языка для иностранных учащихся Русская грамматика для начинающих: глагол Учебное пособие Филология (по направлению шифр, название) Екатеринбург 2008
2 Введение Обучение студентов-иностранцев начального этапа русскому языку предполагает, что наряду с расширением их словарного запаса и введением разговорных конструкций, необходимых в различных ситуациях общения на русском языке, даются общие базовые сведения о грамматической системе русского языка и его частях речи. Центральное место на уроках по грамматике для начинающих занимает глагол. Все вопросительные и повествовательные конструкции строятся с использованием глаголов. Поэтому знакомство с грамматическими формами русских глаголов необходимо начинать с первых занятий по русскому языку. Данное учебное пособие представляет собой практикум по грамматике для начинающих, основной целью которого является знакомство с основными грамматическими категориями русского глагола. Это - неопределенная форма глагола, спряжение и изменение глаголов по лицам и числам, время и вид русских глаголов, глаголы движения. Сведения о грамматических категориях глагола необходимы студентам иностранцам базового уровня обучения, без знания этих категорий нельзя активно овладеть русским языком в его устной и письменной формах. Лингвометодическая цель пособия познакомить студентов иностранцев с типологическими особенностями грамматики русского глагола, научить их пользоваться полученными знаниями в актуальных для них ситуациях общения на русском языке. Структура и краткое содержание пособия Пособие состоит из двух частей: первая собственно практикум, который включает в себя несколько уроков, объединенных одной грамматической темой. Вторая часть приложения, которые состоят из таблиц, содержащих краткие сведения об особенностях образования тех или иных форм глагола. 2
3 Практическая часть пособия помимо системы разнообразных заданий и упражнений содержит диалоги и тексты для пересказа и моделирования. Работа над той или иной грамматической темой предполагает изучение элементарных грамматических сведений, которые в основном приводятся в таблицах. Работа с таблицами направлена на усвоение особенностей грамматических форм глагола и последующее самостоятельное их образование с опорой на таблицу. Выполнение упражнений позволяет закрепить грамматический материал, как в устной, так и в письменной формах. Включенные в пособие тесты помогают проводить контроль над усвоением изучаемого грамматического материала. Пособие может использоваться преподавателем в полном объеме, а также упражнения могут варьироваться и дополняться другими заданиями с учетом уровня подготовки учащихся, их национальности и целей обучения. 3
4 ИНФИНИТИВ (неопределенная форма глагола) Инфинитив начальная форма глагола, которая только обозначает действие или состояние, но не определяет ни времени, ни лица, ни числа. Русские глаголы в инфинитиве имеют окончание ть. Реже - ти, и очень редко - чь. Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? Если Вы хотите знать значение глагола, то Вы можете посмотреть словарь. Запомните, все глаголы в словаре даются в форме инфинитива. Задание 1: Найдите следующие глаголы в словаре. Определите их значения, переведите на родной язык и запомните эти глаголы. Делать, работать, гулять, уметь, мочь, помочь, нести, беречь, отдыхать, учить, понимать, учиться, беречь, заниматься, писать, говорить, знать, слушать, отвечать, спрашивать, везти. Задание 2: Допишите окончания инфинитива, прочитайте глаголы. Учи ся, изуча, виде, бере, отдыха, спрашива, гуля, занима ся, помо. Задание 3: Что можно читать, писать, слушать, пить, смотреть, решать. Составьте словосочетания. Фильм, фотографии, проблемы, молоко, радио, слово, задачи, газеты, письмо, книги, сок, картины, текст, песни, буквы, стихи. Задание 4: Прочитайте предложения, пословицы. Выпишите глаголы в инфинитиве. Знаете ли вы эти глаголы? 1. Можно войти? Входите. 2. Как проехать до университета? 3. Мы учимся читать, писать, говорить по-русски. 4. Как написать по-русски слово «4
5 apple»? 5.Жизнь прожить не поле перейти. 6. Любишь кататься - люби и саночки возить. 7. Волков бояться в лес не ходить. 8. Ломать не строить. 9. Вы не можете мне помочь? 10. Надо много заниматься. 11.Разрешите спросить. Задание 5: Прочитайте стихотворение-считалку. Найдите глаголы в инфинитиве. Выучите стихотворение. Раз, два, три, четыре, пять! Вышел дождик погулять. Шел неслышно, по привычке. А куда ему спешить? Вдруг читает на табличке: «По газонам не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: «Ох!» И ушел. Газон засох. Задание 6: Прочитайте предложения. Обратите внимание на выделенные словосочетания. Запомните, когда в русском языке употребляется инфинитив. (см. таблицу 1. «Употребление инфинитива»). Я начал изучать русский язык. Мы будем заниматься в библиотеке. Я хочу пить. Он (не) умеет писать по-русски. Я буду переводить текст. Они любят гулять в парке. Он кончил делать это упражнение. Мне надо работать, а ей необходимо отдохнуть. Он должен помочь мне. Я рад познакомиться с вами. Мы готовы заниматься. Она должна сейчас прийти. Вам нельзя курить. Тебе полезно гулять. 5
6 НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ Формы настоящего времени употребляются, когда мы говорим о том, что делаем сейчас, обычно, не один раз. В настоящем времени употребляются только глаголы несовершенного вида (НСВ). Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам, т.е. спрягаются и имеют различные окончания, поэтому они делятся на две группы: глаголы 1 спряжения, глаголы 2 спряжения. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ Задание 7: Измените глаголы по лицам. Смотрите таблицу 2, 3 Гулять, делать, обедать, открывать, отвечать, говорить, спрашивать, смотреть*, учить*, ужинать, учиться*, заниматься, давать, рассказывать, отдыхать, участвовать, рисовать, танцевать, узнавать, доставать. Обратите внимание: глаголы со знаком * имеют ударение в 1 лице на окончании, в остальных лицах -- на основе. Задание 8: Вставьте вместо точек глаголы в настоящем времени. читать Я текст. Он правильно. Ты медленно. Вы правильно. Мы письмо. Они стихи. гулять Вечером она в парке. Когда ты? Я не днем. Мы по городу. Где вы? Студенты после занятий. говорить Когда он, я слушаю. Как она по-русски? Мы не по-русски. Они правильно. Студент это слово неправильно. Преподаватель медленно. учить* Мы новые слова. Я русский язык. Они диалог. Ты грамматику. Вы текст. 6
7 учиться* Ты в университете. Она в школе. Мы читать, писать и говорить порусски. Я на первом курсе. понимать Я плохо по-русски. Говорите медленно: он не вас. Ты,что она говорит? Вы хорошо меня? Они не по-английски. помнить Я твой адрес. Мы,как вас зовут. Она это место. Вы моё имя. Ты номер группы. Они этот фильм. Задание 9: Напишите правильно местоимения. учатся в университете. работаешь на рынке? говорит правильно. гуляю в парке. отдыхаем после занятий. помнишь, как её зовут? обедаете дома? читаешь новый журнал? не понимаю тебя. переводим текст. знает это слово. умеем писать по-русски. рисую город. узнаёте это место? помнят свой дом. Когда встаёшь? Где гуляют? меня помните? Кому звонишь? всегда дает советы. решают задачи. хорошо танцует. спрашивает, отвечаем. много работаете. Задание 10: Соедините местоимения и окончания. Составьте предложения. Знать Я -ем Он - ют Мы - им Они - ю Вы - ет Ты - ем Она - ете 7
8 Вы Она Ты Они Он Мы Ты Я Они Мы Вы Любить* Заниматься -ишь - ят - ет - ите - им - ит - ются -етесь - ешься - юсь - емся Задание 11: Закончите предложения по образцу. Образец: Я читаю, и они. Я читаю, и они читают. Он работает, и мы. Ты разговариваешь, и они. Я спрашиваю, и ты. Мы отвечаем, и вы. Он рисует, и я. Мы понимаем, и она. Он говорит, и ты. Мы помним, и они. Он отдыхает, и ты. Мы переводим, и вы. Они гуляют, и я. Я занимаюсь, и она. Брат работает, и родители. Я учусь, и друг. Он слушает радио, и они радио. Мы играем, и дети. Я умею готовить, и сестра готовить. Образец: Я отдыхаю, а они. Я отдыхаю, а они работают. Преподаватель объясняет, а студенты. Мама готовит обед, а дочь. Мы читаем, а ты. Я слушаю её, а она. Он смотрит фильм, а я. Брат работает, а сестра. Они занимаются, а вы. Я учу новые слова, а друг по телефону. Дети играют, а мама ужин. Бабушка читает сказки, а внук 8
9 Я учусь в университете, а родители на заводе. Задание 12: Ответьте на вопросы. Кто учит русский язык? Кто обедает в университете? Кто говорит порусски? Кто гуляет в парке? Кто читает журналы? Кто разговаривает по телефону? Кто занимается в аудитории? Кто объясняет урок? Кто рисует? Задание 13: Напишите вопросы и ответы к картинкам. Смотрите таблицы 4, 5. В ответах вам помогут глаголы: разговаривать, завтракать, готовить, вставать, убирать, объяснять, читать, говорить, здороваться, думать, говорить, танцевать. Задание 14: Поставьте вопросы к выделенным словам. Смотрите таблицы 4, 5. Преподаватель спрашивает слова. Студенты говорят по-русски. После урока мы обедаем. Они читают текст. Мои друзья не говорят по-русски. Я гуляю в парке. Она переводит текст. Ты читаешь хорошо и громко. После 9
10 урока он обедает. Вечером они отдыхают. Дети играют дома. Мы завтракаем дома. Задание 15: Ответьте на вопросы. Что ты делаешь вечером? Что вы делаете после уроков? Что она делает утром? Что делают студенты на уроке? Что они делают в библиотеке? Что делает брат в школе? Что делают дети в парке? Что делает преподаватель? Задание 16: Составьте предложения по моделям. Образец: кто - как разговаривать Он громко разговаривает. Кто - как - слушать. Кто - как - читать. Кто - как - понимать. Кто - как - спрашивать. Когда - кто - путешествовать. Когда - кто - заниматься. Когда - кто вставать. Когда - кто - гулять. Задание 17: Ответьте на вопросы, используя данные слова: Вечером, после обеда, в 9 часов, после урока, в 2 часа, в 5 часов Когда ты ужинаешь? Когда вы встаете? Когда вы делаете домашнее задание? Когда ты гуляешь? Когда они смотрят телевизор? Когда ты отдыхаешь? Правильно, медленно, громко, прямо, справа Как студент говорит? Как ты читаешь текст? Как она отвечает? Где они сидят? Где часы? Задание 18: Дайте полные ответы на вопросы. Образец: Что делает студентка, когда преподаватель спрашивает? Когда преподаватель спрашивает, студентка отвечает. Что делает брат, когда сестра занимается? Что делают дети, когда мать готовит обед? Что делают студенты, когда преподаватель объясняет? Что 10
11 делает друг, когда ты переводишь? Что ты делаешь, когда они гуляют? Что вы делаете, когда он слушает радио? Задание 19: а) Измените предложения так, чтобы подлежащее стояло во множественном числе. Студент читает газеты и журналы. Что ты пишешь? Я пишу письмо. Когда студент читает, преподаватель внимательно слушает. Студентка правильно переводит текст. Ребенок гуляет в парке. Старший брат работает в банке. Младшая сестра учится в школе. Друг занимается в библиотеке. Он умеет читать по-русски. Я хорошо понимаю по-русски. б) Измените предложение так, чтобы подлежащее стояло в единственном числе. Вы читаете книги. Они переводят статьи. Вечером студенты отдыхают. Утром и вечером мы слушаем радио. Ученики изучают историю. Друзья помнят мой адрес. Задание 20: Составьте из двух предложений одно с союзом что. Образец: Она говорит. Она много работает. Она говорит, что она много работает. Вечером она не гуляет. 1. Она говорит. Они не понимают урок. Студенты учат слова. Он много работает. 2. Я знаю. Сейчас они обедают. Таня переводит текст. Задание 21: Поставьте вопросы к выделенной части предложения. Образец: Студент говорит, что он учит слова. 11
12 Что говорит студент? Они говорят, что они учат русский язык. Друг говорит, что он знает слова. Она отвечает, что мы гуляем каждый день. Они знают, что я сейчас не гуляю. Он говорит, что ты смотришь телевизор каждый день. Задание 22: Замените предложения по образцу. Образец: Он говорит: «Я знаю слова». Он говорит, что он знает слова. Ты пишешь: «Брат много работает». Студентка говорит: «Вечером студенты гуляют». Друг говорит: «После занятий я обедаю». Они пишут: «Мы учим русский язык». Ты говоришь: «Я смотрю телевизор каждый день». Задание 23: Составьте из двух предложений одно с союзом потому что. Образец: Он говорит правильно. Он учит слова. Он говорит правильно, потому что учит слова. 1. Вечером она не гуляет. Она много работает. 2. они не обедают в университете. Она обедают дома. 3. Я перевожу текст. Я знаю английский язык. 4. Я не слушаю радио. Я делаю домашнее задание. 5. Он медленно читает. Он мало занимается. 6. Ты понимаешь текст. Ты хорошо знаешь слова. Задание 24: Поставьте вопросы к выделенной части предложения. Ответьте на них. Образец: Сейчас он не слушает радио, потому что занимается. Почему он сейчас не слушает радио. Ты говоришь неправильно, потому что не учишь слова. Вы не понимаете, потому что не слушаете. Студенты внимательно слушают, потому что преподаватель объясняет урок. Дети не гуляют, потому что смотрят телевизор. Саша спрашивает, потому что не знает наш адрес. 12
13 Она хорошо знает русский язык, потому что много занимается. Задание 25: Прочитайте диалоги. Выучите их. 1. Здравствуй, Сергей. - Добрый день. - Что ты читаешь? - Журнал «Спорт». - А где Таня? - Вот. Сидит справа. Она переводит текст. 2. Ли янь, ты учишь слова? - Нет, я уже делаю упражнение. - А я читаю текст. Не знаю, что значит это слово. Ты не знаешь:? - Я тоже не знаю. Посмотри словарь Джейн, почему ты не пишешь упражнение? - Я не понимаю задание. - Ты не понимаешь, потому что не учишь слова. 4. Хуан Вэй, ты знаешь Антона? - Нет. - А Таню ты тоже не знаешь? - Мы не знакомы. - Тогда познакомься. Это мои друзья. Задание 26: Вставьте глаголы в настоящем времени. Прочитайте и перескажите полученный текст. Мой день. Обычно я (вставать) в 8 часов утра, (умываться), (одеваться), (завтракать). Иногда я (слушать) радио. Потом я еду в университет на трамвае. Я никогда не (опаздывать). Занятия (начинаться) в 9 часов. На занятиях я внимательно (слушать), что (говорить) преподаватель. Когда преподаватель (спрашивать), я (отвечать). Если я не (13
14 понимать) слова, я (спрашивать), преподаватель (объяснять). Я (учить) фонетику, грамматику. Русский язык трудный. Я (заниматься) каждый день. Я (учиться) говорить, писать, читать по-русски. Когда мои русские друзья (говорить) быстро, я плохо их (понимать). Они (повторять) еще раз и я все (понимать). После занятий я (обедать) в столовой и потом немного (гулять) по городу. Я (возвращаться) домой в 3 часа. Дома я (отдыхать): (слушать) музыку или (играть) на компьютере. Потом я (делать) домашнее задание, (учить) новые слова. Вечером я (разговаривать) по телефону или (общаться) с друзьями в интернете, иногда (смотреть) телевизор. (ужинать) я в 8 часов. Обычно я (ложиться) спать в 12 часов. Задание 27: Напишите текст «Мой день» в форме рассказа о вашем друге. Начните рассказ так: Мой друг обычно. Задание 28: Найдите ответы к вопросам. 1. Где учится Маша? А) Да, мы учимся в первой группе.. 2. Ты учишься на первом курсе? Б) Она учится в колледже. 3.Антон, где вы учитесь? В) Да, мы учимся в университете. 4. Твои друзья учатся в Москве? Г) Я учусь на историческом факультете. 5. Вы учитесь в первой группе? Д) Да, я учусь на первом курсе. Задание 29: Прочитайте загадки. Найдите на них ответы. (Смотрите слова внизу). Запомните 2-3 загадки и загадайте их друг другу. 1. Растут зеленеют. 2. Дни стали короче. Упадут пожелтеют. Длинней стали ночи. Полежат - почернеют. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? 3.Летит птица-небылица, 4. Что за птицы пролетают? А внутри народ сидит По семерке в каждой стае. 14
15 Меж собою говорит. 5. Кто говорит молча? 6. Сам дней не знает, А другим указывает. 7. Грамоты не знаю, 8. Один говорит, А весь век пишу. Двое глядят, Да слушают. 9. День и ночь стою на крыше, 10. Как начнет говорить- Нет ушей, но все я слышу, разговаривать Вдаль гляжу, хотя без глаз. Надо чай поскорее На экране мой рассказ. Заваривать. Самолет, книга, листья, календарь, антенна, осенью, дни недели, чайник, ручка или карандаш, язык и глаза и уши. 15
16 «НЕПРАВИЛЬНЫЕ» (непродуктивные) ГЛАГОЛЫ Это глаголы, формы настоящего времени которых образуются нетипично (необычно). Происходит чередование согласных звуков или изменение корня слова. Например: хотеть хочу, брать беру. Такие глаголы надо запоминать. ЧЕРЕДОВАНИЯ В ФОРМАХ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ Глаголы первого спряжения. Чередования С - Ш, З Ж, СК Щ, К Ч, Т Ч, во всех формах. Это глаголы писать, искать. резать, прятать, плакать, сказать, послать, переводить и другие. У группы глаголов на ЧЬ чередование Г Ж, К Ч происходит в четырех формах настоящего времени: мочь, беречь, помочь, течь, печь и другие. Мочь я могу ты можешь он может мы можем вы можете они могут Глаголы второго спряжения. Чередования Д Ж, З Ж, С Ш, Т Ч, Т Щ, СТ Щ, Б БЛ, В ВЛ, М МЛ, П ПЛ только в первом лице единственного числа. Платить* я плачу ты платишь он платит мы платим и т.д. Задание 30: Напишите глаголы в правильной форме. Смотрите таблицу 6. Писать* Я, он, они.. Искать* Мы., ты, она.. Сказать* Вы.., я.., они. Беречь Я., мы.., они. Любить* Я., вы., они. 16
17 Готовить Я.., ты, мы Знакомить Я, он.., вы.. Встретить Я., ты, они.. Задание 31: Выпишите глаголы первого, потом второго спряжения. Укажите все чередования. Образец: 1 спряжение: резать (з ж все формы), беречь (г ж 4 формы). 2 спряжение: любить(б бл 1 лицо), ходить (д ж 1 лицо) Сказать*, помочь*, уметь, видеть, писать*, переводить*, искать*, платить*, плакать, мочь*, любить*, чистить, учить*, участвовать, готовить, сидеть, отдыхать, гулять. Задание 32: Вставьте вместо точек глаголы в настоящем времени. Следите за чередованием. Писать* Я... письмо. Он тоже письмо. Вечером мы письма. Почему ты не. Они вместе доклад. Что вы..? Переводить* Что ты? Я.текст. Они.. рассказ. Он. Очень быстро. Почему вы не слова? Любить* Она.. читать. Я фрукты. Они не работать вечером.. читать? Участвовать Ты в концерте? Она. в концерте? Я знаю, что сегодня вы. в концерте. 17
18 Купить* Вы.. книгу? Ты... журнал? Завтра я. пальто. Они сказали, что они билеты в театр. Вставать Он. рано. Я в 8 часов. Когда ты.? В воскресенье студенты поздно. Спать Обычно после обеда я. Ты тоже.после обеда? Почему вы плохо? Сейчас она уже. ОСОБЫЕ СЛУЧАИ ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ Ждать (1 спр. НСВ) Я жд-у мы жд-ём Ты жд-ёшь вы жд-ёте Он/она жд-ёт они жд-ут Задание 33: Вставьте глагол в форме настоящего времени. Мы.трамвай. Они..автобус. Вы такси. Я.троллейбус. Она.меня в кафе. Смеяться (1 спр. НСВ) Я сме-ю-сь Мы сме-ём-ся Ты сме-ёшь-ся Вы сме-ёте-сь Он/она сме-ёт-ся Они сме-ют-ся Задание 34: Вставьте глагол в форме настоящего времени. 18
19 Почему ты? Я всегда.., когда смотрю этот фильм. Он никогда не.. Вы очень громко. Когда Олег рассказывает анекдоты, все.. Жить (1 спр. НСВ) Я жи-в-у Мы жи-в-ём Ты жи-в-ёшь Вы жи-в-ёте Он/она жи-в-ёт Они жи-в-ут Задание 35: Вставьте глагол в форме настоящего времени. Мы в Екатеринбурге. Они в общежитии. Она.в соседней комнате. Я в России 2 года. Ты в гостинице или на квартире? Звать (1 спр. НСВ) я зов-у мы зов-ём ты зов-ёшь вы зов-ёте он/она зов-ёт они зов-ут Задание 36: Вставьте глагол в форме настоящего времени. Меня.. Саша. Я его в кино. Они..меня обедать. Ты ее гулять. Мама.. дочь домой. петь (1 спр.нсв) я по-ю мы по-ём ты по-ёшь вы по-ёте он/она по-ёт они по-ют Задание 37: Вставьте глагол в форме настоящего времени. 19
20 Артист хорошо... Студенты..русские песни. Я плохо. Иногда мы на уроке. О чём вы..? я пь-ю ты пь-ёшь он/она пь-ёт пить (1 спр. НСВ) мы пь ём вы пь-ёте они пь ют Задание 38: Вставьте глагол в форме настоящего времени. Утром я чай. Что ты на ужин? Вы часто черный кофе? Люди много.,когда на улице жарко. Мы редко пиво. Брать (1 спр. НСВ) я бер-у мы бер-ём ты бер-ёшь вы бер-ёте он/она бер-ёт они бер-ут Задание 39: Вставьте глагол в форме настоящего времени. Ты всегда. на занятия словарь? Когда мы идем гулять, мы обычно с собой зонт. Они в поход теплые вещи. Какие вещи вы с собой на юг? Я..только самое необходимое. Хотеть (1/2 спр. НСВ) я хоч-у мы хот-им ты хоч-ешь вы хот-ите он/она хоч-ет они хот-ят Задание 40: Вставьте глагол в форме настоящего времени. 20
21 Ты..пить? Я не..пить. Они.спать. Вы..перевести это слово? Мы.играть в футбол. Она. мороженое. Есть (2 спр. НСВ) я ем мы ед-им ты ешь вы ед-ите он/она ест они ед-ят Задание 41: Вставьте глагол в форме настоящего времени. Что ты на завтрак? На завтрак я обычно.бутерброды. На обед студенты обычно салаты, суп и второе. Вы часто национальные блюда? На обед он рыбу, а я мясо. Для тех, кто хочет знать больше. Запомните личные формы будущего времени некоторых глаголов совершенного вида: Понять Я пойм-у мы пойм-ём Ты пойм-ёшь вы пойм-ёте Он/она пойм-ёт они пойм-ут Взять Я возьм-у мы возьм-ём Ты возьм-ёшь вы возьм-ёте Он/она возьм-ёт они возьм-ут Дать Я дам мы дадим Ты дашь вы дадите Он/она даст они дадут 21
22 Задание 42: Проверьте себя: знаете ли вы эти глаголы. Сделайте правильный выбор. Вечером я фильмы смотрю вижу Это очки дедушки. Он плохо. смотрит видит Учитель внимательно., как пишет ученик. Кого я.! Таня! Это ты! смотрю вижу - Вон Саша!? смотришь видишь - Нет, я никого не смотрю Вижу - Ты не туда смотришь видишь Сын еще не учится в школе, но он знает уже читать и писать. умеет Антон любит музыку. Он..играть на пианино. Обычно на дискотеке я не танцую, потому знаю что не.. умею Мои друзья любят читать. Они хорошо знают русскую литературу. умеют Мы любим отдыхать на море, но не плавать. знаем умеем Это иностранные студенты. Они еще. знают Екатеринбург. умеют Ты сам готовишь обед? Ты готовить? знаешь умеешь Мой друг хорошо рисовать. знает умеет 22
23 Ты очень долго переводишь текст. Ты плохо слова. Я в Уральском университете. Он русский язык на подготовительном факультете. Иван и Антон вместе. Как этот студент? Мы фонетику. Ты очень плохо. Наташа работает и в университете. Обычно вечером он концерт по радио. После занятий студенты магнитофон. Они повторяют новый урок. Ты говоришь тихо, я ничего не. Мы внимательно,что говорит преподаватель. Вы..звонок? Это ваш телефон? Дедушка очень старый, он плохо. Не разговаривайте, пожалуйста, вы мешаете.. знаешь изучаю учусь изучает учится изучают учатся изучает учится изучаем учимся изучаешь учишься изучает учится слышит слушает слышат слушают слышу слушаю слышим слушаем слышите слушаете слышит слушает слышать слушать 23
24 Задание 43: Прочитайте текст, выпишите незнакомые слова, выполните задания к тексту. Счастливчик (по рассказу А.П. Чехова) Со станции Бологое отправляется пассажирский поезд, который идет из Петербурга в Москву. В одном из вагонов сидят пять пассажиров. Открывается дверь, и в вагон входит человек в светлой шляпе и в пальто. Он останавливается посреди вагона и долго смотрит на диваны. Нет, и это не тот вагон! говорит он. Один из пассажиров смотрит на него и радостно кричит: Иван Алексеевич! Это вы? Иван Алексеевич смотри на пассажира, узнает его и весело улыбается. Петр Петрович! А я не знал, что вы в этом вагоне едете. Живы, здоровы? Спасибо, всё хорошо, только вагон свой потерял и никак теперь его не найду. Бывают же такие случаи! продолжает он. Вышел я из вагона на станции, а поезд пошёл. Я и сел в этот вагон. Садитесь. Нет, пойду свой вагон искать! До свидания! Куда же вы? Сейчас ночь, темно. Когда подъедем к станции, вы и найдёте свой вагон. Садитесь! Иван Алексеевич вздыхает и садится. Куда вы едете? спрашивает Пётр Петрович. Я? Пётр Петрович, видели ли вы когда-нибудь счастливых? Нет! Так вот. смотрите! Я только что женился. Вы? Вы женились? Начинаются поздравления и обычные вопросы. Пассажиры смотрят на счастливчика и уже не хотят спать. 24
25 Все слушают, как рассказывает о своём счастье Иван Алексеевич, и смеются. Через вагон проходит проводник. Прошу Вас, обращается к нему счастливчик, когда будете проходить через вагон 209, то найдите там женщину в серой шляпе и скажите ей, что я здесь! Но в этом поезде нет 209 вагона. Есть 219! Ну, 219! Так и скажите ей: ваш муж в другом вагоне. И он опять говорит о счастье. Счастье зависит от человека. Если он не бывает счастлив, то сам виноват. Человек хозяин своего счастья. Ну, мы, кажется, подъезжаем к станции. Вы сейчас куда едете? спрашивает Пётр Петрович. В Москву или дальше на юг? Нет, мы сейчас в Петербург едем, - говорит Иван Алексеевич. Как в Петербург? Поезд идёт из Петербурга в Москву. Как в Москву? удивляется счастливчик. Вы куда билет взяли? В Петербург. Тогда вы не в тот поезд сели. Все молчат. Счастливчик поднимается и долго смотрит на всех. Да, да, объясняет Пётр Петрович. На станции Бологое вы не в тот поезд сели, а во встречный. Пётр Алексеевич бледнеет, тяжело дышит и начинает быстро ходить по вагону. Что я теперь буду делать? В том поезде моя жена. Она там одна, ждёт меня. Несчастный я человек! Ну, ну, успокаивают его пассажиры. Вы телеграфируйте жене, что приедете со следующим поездом. Поезд! плачет счастливчик, «хозяин своего счастья». А где я деньги возьму на билет? Все мои деньги у жены! 25
26 Пассажиры смеются, о чём-то тихо говорят и собирают деньги счастливчику на билет. Слова к тексту Бледнеть (1 спр., НСВ) от чего? Побледнеть (1 спр., СВ) от страха Встречный поезд, вопрос Несчастный -- человек, случай Пассажирский поезд Счастливчик Телеграфировать (1 спр., НСВ) - кому? о чём? отцу о приезде успокаивать (1 спр.,нсв) кого? чем? успокоить (2 спр., СВ) друга советом Задания к тексту 1. Поставьте глаголы в форму 3 лица ед. и мн. числа Бледнеть, стараться, успокаивать, телеграфировать, открываться. 2. Вставьте окончания Со станции Бологое отправля.ся поезд. Открыва.ся дверь, вход. человек в светлой шляпе и в пальто. Он останавлива.ся посреди вагона и смотр. на диваны. Он узна. его и улыба.ся. Иван Алексеевич вздыха и сад ся. Начина ся поздравления и обычные вопросы. Он обраща ся к проводнику. Счастливчик поднива ся и смотр. на всех. Петр Петрович объясня.., что поезд идет в Москву. Иван Алексеевич бледн. и начина быстро ходить по вагону. Счастливчик плач. Пассажиры собира. деньги на билет. 3. Прочитайте текст по лицам. 4. Расскажите текст от лица Иван Алексеевича, Петра Петровича. 5. Опишите, что делает и чувствует в это время жена счастливчика. 6. Почему рассказ называется счастливчик? 7. Что будете делать вы, если окажитесь в такой ситуации? 26
27 ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА Прошедшее время образуется от формы инфинитива. Вместо окончаний инфинитива ть,- сти надо писать суффикс Л + окончания женского рода А и множественного числа И. Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы: Что делал? Что сделал? Что делала? Что сделала? Что делали? Что сделали? ГУЛЯ(ТЬ) + Л, + ЛА, + ЛИ Я, ты, он работал я, ты, она работала мы, вы, они работали Задание 44: Образуйте прошедшее время от данных глаголов.(см. таблицу 7) Образец: получать получал, получала, получали Играть, вспоминать, рассказывать, любить, сказать, жить, участвовать, покупать, купить, быть, хотеть, учиться, смеяться, переводить, сказать, понимать, помнить. Задание 45: Вставьте вместо точек глаголы в прошедшем времени. читать Девушка письмо. В библиотеке студенты. журналы и газеты. Он.быстро и правильно. Вы сегодня текст? играть Мой брат хорошо..на гитаре. Студенты на гитаре и пели. В школе я.в футбол. В этом фильме..известный актёр. 27
28 хотеть Они не гулять. Раньше она работать в магазине. Я очень устал и спать. Мы.пообедать и пошли в кафе. учиться Мой друг 2 года.в Москве. Где ты раньше..? Мы..в одной школе. Она хорошо училась в школе. Они на подготовительном факультете. Задание 46: Поставьте слова, стоящие справа, вместо выделенных слов. Образец: Мой друг жил в Екатеринбурге. сестра Моя сестра жила в Екатеринбурге. 1. Летом мой друг отдыхал на юге. сестра, друзья 2. На столе лежала моя книга. письмо, учебник 3. В углу стоял мой шкаф. кровать, стулья 4. Мой отец работал в больнице. мать, родители 5. Раньше подруга жила в Москве. друзья, брат 6. Вы завтракали утром? он. она 7. Студент отвечал правильно. студенты, студентка 8. Друзья долго разговаривали по телефону. дочь, сын Задание 47: Измените предложения так, чтобы глагол стоял во множественном числе. Образец: Утром он не завтракал. Утром они не завтракали. Я сидел на диване и смотрел телевизор. Моя сестра работала на почте. Подруга сказала, что она была в кино. В комнате стоял стол и стулья. Мой друг жил в Японии. Друг купил компьютер. Ученик отвечал правильно. На столе лежал журнал. Я обедал в столовой. Он учился читать и писать порусски. Мальчик громко смеялся. Студент занимался в библиотеке. 28
29 Задание 48: Измените предложения так, чтобы глагол стоял в единственном числе. Образец: Они хорошо читали. Он хорошо читал. Мы хорошо перевели текст. Мои друзья говорили по-английски. На полке лежали книги. Они быстро пообедали. Справа стояли шкафы, слева стояли кровати. Мы хотели жить в Екатеринбурге. Дети учились в школе. Мы встречали поезд из Москвы. Студенты слушали внимательно и отвечали правильно. Они вчера были в театре. Друзья участвовали в концерте. Задание 49: Измените предложения так, чтобы глаголы стояли в прошедшем времени. Образец: Это студент. Это был студент. Сегодня на улице холодно. Сегодня на улице было холодно. а) Это мой друг. Это его сестра. Это мои тетради. Тут столы и стулья, там шкаф. Днём очень тепло, а вечером холодно. В аудитории тихо. В комнате светло. В парке очень хорошо. В аудитории чисто. б) Утром урок. На уроке мы читаем текст, переводим, пишем новые слова, смотрим их в словаре. Преподаватель объясняет новые слова и грамматику. Студенты внимательно слушают и отвечают. Мой друг рассказывает, как он отдыхает, а я рассказываю, где я живу. После уроков мы обедаем и гуляем. В сентябре в Екатеринбурге тепло. Вечером мы смотрим фильм, делаем домашнее задание, слушаем, как поют наши друзья. Задание 50: Поставьте вопросы к выделенным словам (см. таблицу 8). Образец: На столе лежала книга. Что лежало на столе? Девушки громко разговаривали. - Кто громко разговаривал? Студенты слушали музыку. Что делали студенты. Он переводил текст. Что он делал? На столе лежал журнал. Вчера она писала письмо. Мои друзья танцевали. 29
30 Вчера в университете был концерт. На полке лежали журналы. Днём мы обедали. Мои друзья смотрели фильм. Я вчера покупал пальто. Они часто вспоминают родину. Студент читал газету. Девушки сидели на диване и разговаривали. Брат помогал мне делать домашнее задание. Вы учили новые слова. Братья учились на первом курсе. На столе стояла лампа. Задание 51: Ответьте на вопросы, используя названия дней недели. 1. Когда вы смотрели этот фильм? 2. Когда вы отдыхали? 3. Когда вы гуляли в парке? 4. Когда вы были в театре? 5. Когда был урок грамматики? 6. Когда вы звонили домой? 7. Когда у него был день рождения? 8. Когда вы его видели? 9. Когда они не занимались? 10. Когда вы получили письмо? Задание 52: Напишите вопросы к картинкам, узнайте, кто, что делал вчера. Дайте ответы Задание 53: Напишите предложения в прошедшем времени. а) Утром мы пьём чай. Он хочет пить. В магазине я куплю рубашку. В субботу мы не учимся. Она хорошо танцует. Я перевожу текст. Мы смотрим новый фильм. На занятия я всегда беру словарь. б) Летом я люблю гулять в парке. Я сижу на скамейке и читаю. Рядом сидят бабушки, дедушки и разговаривают. Я смотрю, как играют и смеются дети. Иногда я покупаю мороженое. Хорошо летом в парке! 30
31 Задание 54: Составьте предложения по моделям. Образец: а). Кто или что? Где? Врачи работают в больницах.. отдыхаем..... лежат. была...писал. Образец: б). Кто? Что? Где? Они слушали радио на уроке...смотрела.....пишут. учили....поют...переводил... Задание 55: Посмотрите таблицу 9. Запомните глаголы. Составьте свои предложения с 2 3 глаголами в прошедшем времени. Задание 56: Вставьте глаголы в форме прошедшего времени (см. таблицу 9). Преподаватель. журналы, а студенты учебники (нести). Отец сына в школу (вести). Она с удовольствием.. салат (есть). Мы не. гулять, потому что на улице был сильный дождь (мочь). Он очень устал и не работать (мочь). Сестра взяла словарь и. заниматься (сесть). Студент ответил и на место (сесть). Вчера мы поздно.. спать (лечь). Мужчина.. по улице и читал газету (идти). Друзья опаздывали в театр и.. очень быстро (идти). Друг мне перевести текст (помочь). Дети. бабушке нести сумку (помочь). 31
32 Задание 57: Прочитайте предложения, обратите внимание на употребление совершенного (СВ) и несовершенного (НСВ) видов глагола (см. таблицу 10). 1. Что вы делали вчера? Читал журнал. Вы прочитали его? Да, прочитал. 2. Вот мой новый компьютер. Я купил его вчера. Когда я покупал компьютер, мой друг переводил мои вопросы, потому что я плохо говорю по-русски. 3. Обычно преподаватель спрашивает слова, а студенты отвечают. Вчера преподаватель спросил, что значит слово «здороваться». Я ответил правильно. Задание 58: Измените предложения, поставив глаголы несовершенного вида в настоящем времени. Что вы покупали? Я обедал в столовой. После работы он обычно принимал душ. Ты часто болел? Нет, я болел редко. Она очень тяжело болела. У него болел зуб. В воскресенье он всегда спал очень долго. Студенты долго рассказывали о себе. Когда мы гуляли, мы разговаривали. Моя подруга хорошо танцевала и пела. Задание 59: Задайте вопросы по образцу. Образец: - Вечером я читал журнал. - Ты прочитал его? Вчера мы переводили трудный текст. Днем она писала письма. Вчера он сдавал экзамен. Друзья помогали мне готовить доклад. Она готовила обед. Я учил новые слова. Вечером Алексей делал домашнее задание. Она покупала новое платье. Задание 60: Прочитайте диалоги. Поговорите друг с другом. 1. Привет, Антон! Как дела? 32
33 Спасибо, хорошо. Что ты делал вчера? Я много работал: читал, писал, переводил текст. Очень устал и рано лёг спать. А я ждал тебя. Мы же хотели играть в футбол! Извини, я не мог прийти. 2. Маша, где ты была вчера? Дома. Стирала, убирала комнату, готовила обед, потом отдыхала, смотрела телевизор. А ты, что делала? Я была в театре, слушала концерт. Потом гуляла в парке. Я звонила, но ты не отвечала. Я не слышала, как ты звонила. Извини. Задание 61: Прочитайте и перескажите текст. Я ответил на вопрос Однажды Сократ и его друг пошли гулять. На улице незнакомый человек спросил их: Не знаете ли вы, где живёт Сократ? На этой улице, в небольшом белом доме, на втором этаже, - ответил Сократ. Человек спросил женщину, которая открыла дверь: Могу я видеть Сократа? Сократ пошел погулять, он скоро вернётся. Человек стал ждать Сократа. Когда Сократ вернулся домой, человек спросил: Я встретил вас на улице. Почему вы сразу не сказали, что вы Сократ? Вы спросили не Сократа, а где он живёт. Я ответил на ваш вопрос. 33
34 БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА В русском языке 2 формы будущего времени: будущее сложное и будущее простое (см. таблицу 11). Будущее сложное от глаголов несовершенного вида, оно обозначает, что действие будет происходить или будет повторяться. Будущее простое от глаголов совершенного вида, оно обозначает, в будущем действие будет закончено, будет иметь результат. Будущее сложное: глагол БЫТЬ в форме будущего времени + ИНФИНИТИВ: я БУДУ ЧИТАТЬ. Будущее простое: глагол надо менять так же, как в форме настоящего времени от глаголов несовершенного вида. Сравните: настоящее время будущее время Я пиш-у я напиш-у Ты пиш-ешь ты напиш-ешь Задание 62: Образуйте формы будущего времени (см. таблицу 11 и 12). Образец: читать и прочитать (я) Я буду читать и прочитаю 1. учить и выучить (ты); 2. писать и написать (он); 3. переводить и перевести (мы). 4. встречать и встретить (вы); 5. узнавать и узнать (я); 6. готовить и приготовить (она); 7. помогать и помочь (они); 8. покупать и купить (я); 9. искать и найти (я); 10. объяснять и объяснить (вы); 11. изучать и изучить (мы); 12. сдавать и сдать (ты). Задание 63: Определите вид и время выделенных глаголов. а) 1. Этот текст я переводил очень долго. Я перевёл его не до конца. Вечером я переведу весь текст. 2. Вчера она учила слова, но не выучила. Сегодня она снова будет учить слова и обязательно выучит. 34
35 3. Сегодня после обеда мы будем делать домашнее задание. Когда мы сделаем упражнение, мы будем читать текст. Когда мы прочитаем текст, мы будем спрашивать и отвечать по-русски. б) 1. Вечером мы будем читать новый журнал. 2.Мы обязательно прочитаем интересные статьи. 3. Преподаватель скажет, что мы будем писать. 4. Студенты будут задавать вопросы. 5. Мой друг обязательно задаст вопрос. 6. На занятии по аудированию мы будем смотреть фильм. 7. Дома мы еще раз посмотрим этот фильм. в) 1. Студенты переводили текст. Они очень быстро перевели текст. Они очень часто переводят тексты. Они прочитают и переведут текст. Вечером они будут переводить текст. 2. После занятий студенты обычно обедали в столовой. Днём все студенты пообедали. В субботу студенты пообедают дома. В субботу студенты будут обедать дома. Задание 64: Напишите предложения в будущем времени. На занятии мы сделали упражнения и прочитали тексты. После занятий мы пообедали. Потом мы выучили слова, написали упражнения и перевели текст. В субботу она гуляла, писала письма, готовила обед. Вечером они посмотрели фильм, поиграли в футбол и позвонили домой. В университете был концерт. В нем участвовали наши студенты. Саша и его друзья пели, Ира читала стихи, Майк играл на гитаре, а Юля танцевала. После перерыва мы смотрели фильм. Задание 65: Напишите предложения в настоящем и будущем времени. Он часто задавал вопросы. На уроке мы задавали вопросы, а преподаватель отвечал. Ты не слушал, когда я рассказывал. Зимой и летом студенты сдавали экзамены. Когда мы читали, мы смотрели новые слова в 35
36 словаре. Она показывала нам новые фотографии. Преподаватель объяснял урок, а студенты слушали. Задание 66: Напишите предложения в будущем времени. Обратите внимание, что эти предложения нельзя написать в настоящем времени, потому что в них глаголы СВ. На уроке я задал вопрос. Мой друг объяснил мне, где находится почта. Они не сдали экзамен. Она не позвонила мне. Мы спросили в деканате, где у нас урок. Мои русские друзья рассказали мне об Екатеринбурге. Я написал письмо домой. На экзамене он ответил правильно. Она получила посылку. Мы купили новые тетради. Он дал мне словарь. Я быстро перевёл текст. Задание 67: Составьте предложения по образцам. Образец 1: Когда? Кто? Летом мы будем отдыхать... будет гулять..... будут завтракать... будешь работать.... поужинаю..... позанимаюсь. Образец 2. Когда? Кто? Где? или Что? В субботу мы будем писать диктант... будут отдыхать..... напишу.... купим прочитает.... будете учить... вспомнит. выучу... 36
37 ..перескажем будешь учиться. Задание 68: Составьте диалоги по данным ситуациям. Образец: - Завтра выходной. Что ты будешь делать? - С утра буду читать книгу. Когда прочитаю, буду смотреть телевизор. А ты? - Я тоже посмотрю футбол, а потом пойду в театр. 1. С утра вы будете писать упражнение, потом слушать музыку. 2. С утра вы будете готовить завтрак, потом смотреть фотографии. 3. С утра вы будете убирать комнату, потом отдыхать. 4. С утра вы будете повторять слова, потом писать сочинение. 5. С утра вы будете готовиться к занятиям, потом смотреть фильмы. 6. С утра вы будете переводить текст, потом играть на компьютере. Задание 69: Прочитайте текст. Глаголы читайте в будущем времени. Каждый день мы вставали рано утром, надевали спортивные костюмы и делали зарядку. Но сегодня мы встали поздно, потому что вчера были на дискотеке. Мы быстро умылись, оделись и позавтракали. После завтрака мы взяли словари, учебники, тетради и пошли в университет. Сначала были практические занятия, потом лекция. После лекции мы пообедали и пошли в общежитие. Мы немного отдохнули и начали делать домашнее задание. Когда мы приготовили задание, мы пошли гулять. Мы говорили по-русски и рассказывали друг другу об Екатеринбурге и о погоде на Урале. Задание 70: Узнайте, что будут делать эти люди завтра (утром, вечером, летом, зимой, в субботу и т.д.). Как вы думаете, что они ответят?
38 Задание 71: Прочитайте текст «Мой выходной день». Расскажите текст от третьего лица женского рода. МОЙ ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ Завтра я не буду заниматься, потому что будет воскресенье. Мой день начн1тся так: я встану поздно, умоюсь, оденусь и позавтракаю. Потом я позвоню другу. Сейчас осень, стоят тёплые дни. В воскресенье мы любим гулять в парке, поэтому мы пойдём в парк. Мой друг возьмёт книгу, а я фотоаппарат. Он будет читать, а я фотографировать. К концу года я сделаю фотоальбом на темы: «Зима», «Весна». «Осень» и «Лето» в Екатеринбурге. Мы пообедаем в кафе в парке. Мы очень любим спорт и вечером будем смотреть футбол на центральном стадионе. Потом мы возвратимся домой, поужинаем и будем играть на компьютере или смотреть новый фильм. Спать мы ляжем рано, потому что завтра рано вставать, будут новые занятия в университете. Задание 72: Подготовьте рассказ на тему «Как вы проведёте следующее воскресенье». Задание 73: Расскажите, что вы будете делать летом во время каникул Рассказ вы можете начать так: Летом я буду отдыхать дома.... Задание 74: Выберите правильную форму. 1. Завтра у нас тест по грамматике и мы весь вечер падежи. 1. будем повторять 2. повторим 2. Он домашнее задание и пойдет в кино. 1. будет выполнять 38
39 2. выполнит 3. Завтра я весь день текст и учить новые слова. 1. буду переводить 2. переведу 4. Я книгу и отдам ее тебе. 1. буду читать 2. прочитаю 5. Летом студенты экзамены и потом отдыхать два месяца. 1. будут сдавать 2. сдадут 6. Все лето я на рынке и помогать отцу. 1. буду работать 2. поработаю 7. Мы тест два часа. 1. будем писать 2. напишем 8. Сейчас я новый урок и пойду гулять. 1. буду повторять 2. повторю 9. Мы билеты и пригласим преподавателей в театр. 1. будем покупать 2. купим 39
40 ВИДЫ ГЛАГОЛА Вы уже знаете, что в русском языке глаголы могут быть двух видов: совершенного (СВ) и несовершенного (НСВ). В словарях вы можете узнать, какого вида глагол: строить несов.вид; построить сов. вид. Глагол строить только называет действие, а глагол построить указывает на завершенность, конец действия и на его результат. Глаголы несовершенного вида употребляются для обозначения: а) названия действия (Что ты делал вчера? Читал.); б) процесса действия (Вчера я читал весь вечер): в) повторяемости действия (Раньше я часто читал этот журнал). Глаголы совершенного вида употребляются для обозначения результата действия (Я прочитал этот журнал. Можешь его взять). Прежде чем выполнять упражнения посмотрите таблицу 13 «Времена глаголов совершенного и несовершенного вида», 14 «Значение несовершенного и совершенного видов глаголов», а также изученную ранее таблицу 10. Задание 75: Прочитайте предложения. Объясните значение видов глаголов. 1. Ты читал статью? Да, и уже прочитал. 2. Мы обедаем в столовой, но вчера мы обедали дома. А мы вчера пообедали в кафе. 3. Вечером мы смотрели фильм. Мы посмотрели его и легли спать. 4. Ты долго делал домашнее задание? Нет, я сделал его быстро. 5. Она долго не звонила домой. И позвонила только вчера. 6. Каждый день мы встаем рано, умываемся и завтракаем. Но сегодня мы встали поздно, потому что сегодня выходной. 7. Он обычно готовит домашнее задание вечером. Но сегодня он не приготовил домашнее задание. 8. Ты всегда переводишь слова правильно. Почему сегодня ты перевел их неправильно? 9. Когда я обедала, в столовую пришли мои друзья. 10. Когда я пообедала, в столовую пришли мои друзья. 11. Когда я пришла домой, мама готовила обед. 12. Когда я пришла домой, мама уже приготовила обед. 40
41 Задание 76: Спросите о результате действия. Образец: - Вчера вы писали сочинение. - Как я написал? - Вы написали хорошо. Сегодня вы читали текст. Сегодня вы отвечали на вопросы. Вчера вы переводили текст. Вчера вы готовили домашнее задание. Сегодня вы рассказывали об экскурсии. Сегодня вы отвечали на уроке. Сегодня вы учили новые слова. Задание 77: Узнайте, долго ли ваш друг делал то, о чем он говорит. Образец: - Я уже сделал домашнее задание. - Ты долго его делал? - Недолго, но сделал хорошо. 1. Написал сочинение. 2. Приготовил обед. 3. Выучил стихи. 4. Перевел новый текст. 5. Рассказал о моей семье. 6. Повторил грамматику. 7. Решил задачу. Задание 78: Прочитайте пары глаголов. Образуйте от глаголов несовершенного вида настоящее время, от глаголов совершенного будущее время. 1. читать прочитать 2. объяснять - объяснить писать написать повторять - повторить обедать пообедать отвечать - ответить учить выучить изучать - изучить готовить приготовить 3. спрашивать - спросить думать подумать рассказывать - рассказать хотеть захотеть 4. открывать открыть 4. говорить сказать 41
42 Задание 79: Напишите пару к глаголам (НСВ СВ; СВ НСВ). Отвечать -. Писать -.. Выучить -. Приготовить -. Задать - Сказать -. Понимать -. Решать - Брать -. Узнавать - Спросить -. Покупать - Объяснять - Вставать - Задание 80: Составьте диалоги по образцам. а) Образец: - Саша, когда ты вставал летом? - Я всегда встаю в 6 часов. Когда ты готовил задание? Когда ты слушал радио? Когда ты ужинал сегодня? Когда ты писал письма? Когда ты гулял сегодня? Когда ты смотришь телевизор? б) Образец: - Когда ты встанешь завтра? - Как и сегодня. - А когда ты встал сегодня? - В 8 часов. Когда ты завтра приготовишь задание? Когда ты поужинаешь завтра? Когда ты напишешь письма завтра? Когда ты будешь гулять завтра? Когда ты будешь смотреть телевизор завтра? Задание 81: Вставьте вместо точек нужный глагол. а) в прошедшем времени. 1. Вчера студентка долго текст. Когда она текст, она выполнила упражнение. (читать, прочитать) 2. Мы текст и.. его правильно. (переводить, перевести) 3. Ты долго упражнения? Нет, я. упражнения быстро. (делать, сделать) 42
43 4. Когда я., преподаватель слушал. Когда я.., преподаватель объяснил мои ошибки. (отвечать, ответить) 5. Наконец, мы новые слова. Мы долго новые слова. (учить, выучить) 6. Когда я жил в Екатеринбурге, я каждый день письма, а ты. Только одно письмо. (писать, написать) б) в будущем времени. 1. Что ты. вечером? Мы быстро упражнение. (делать, сделать) 2. Вы. текст? Когда вы текст, прочитаю его. (переводить, перевести) 3. Мы долго. слова. Когда мы слова, мы пойдем гулять. (учить, выучить) 4. Завтра я. обед. Когда я. обед, я посмотрю телевизор. 43
44 УПОТРЕБЛЕНИЕ ВИДОВ ГЛАГОЛА В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ Задание 82: Прочитайте предложения. Определите значение видов глагола. Смотрите таблицу Что ты делал? Почему ты такой усталый? - Сдавал экзамен. - Сдал? - Нет, не сдал. 2. Что ты делал вчера вечером. - Переводил текст. 3. Ты долго переводил текст? - Да, весь вечер Ты написал письма своим друзьям? - Да, я их уже отправил. 5. Я каждый день слушаю радио. 6. Он написал письмо и отправил его по электронной почте. 7. Когда он написал письмо, он отправил его по электронной почте. 8. Я делал домашнее задание и слушал музыку. 9. Когда я делал домашнее задание, брат смотрел телевизор. 10. Почему здесь так холодно? Кто открыл окно? 11. Кто открывал окно? - Мы. Здесь было очень душно. 12. Он учил новые слова час. 13. Он выучил новые слова за час. Задание 83: Ответьте, что выражают глаголы: а) факт (занятие), б) результат. 1. Что ты делал вчера вечером? - Смотрел телевизор, потом читал журнал. 2. Юля, ты объяснила Джону задание? 44
45 - Да, и он быстро выполнил его. 3. Гао Мин, ты изучал русский язык в Китае? - Нет, не изучал. 4. Она сдала экзамен по русскому языку и получила «отлично». 5. Антон, вы прочитали новый текст? - Нет, еще не прочитал Я купил два билета в театр. - А где ты их купил? - В кассе. 7. Почему вы не были вчера на экскурсии? - Я готовилась к контрольной работе Ты был вчера в театре? - Нет, я был занят, переводил статью. 9. Что ты делала в воскресенье? - Была дома, смотрела телевизор, слушала музыку Ты уже написал сочинение? - Да, написал. Я написал о своем городе. Задание 84: Выберите глагол нужного вида. 1. Почему ты так долго. этот рассказ? читал - Это очень трудный рассказ. прочитал 2. Я.. домашнее задание два часа. А ты? делал - Один час. сделал 3. Преподаватель проверял твою работу 30 проверял минут. проверил 4. Что ты делал в воскресенье? писал - Я весь день. письма. написал 5. Ты вчера смотрел футбол по телевизору? готовил - Нет, я весь вечер.. домашнее задание. приготовил 45
46 6. Что вы делали вчера вечером? повторяли - Мы весь вечер.. грамматику. повторили 7. Как у тебя много книг! собирал - Да, я. их три года. собрал 8. Почему ты плохо написал контрольную учил работу? выучил - Не знаю. Я вчера весь день.. новые слова. Задание 85: Закончите предложения, выбрав один из вариантов. 1. Я писал письмо, а. а) моя сестра прочитала книгу б) моя сестра читала книгу 2. Мы читали текст и.. а) посмотрели новые слова в словаре б) смотрели новые слова в словаре 3. Друзья сделали домашнее а) начинали смотреть телевизор и. б) начали смотреть телевизор 4. Она прочитала рассказ и. а) писала письмо другу б) написала письмо другу 5. Преподаватель, а студенты а) объяснил грамматику внимательно слушали. б) объяснял грамматику 6. Они перевели текст и.. а) начинали играть в шахматы б) начали играть в шахматы 7. Мой друг купил два билета и..а) приглашал меня в театр б) пригласил меня в театр 8. Я встретил Таню и.. а) рассказывал ей об экскурсии б) рассказал ей об экскурсии Задание 86: Ответьте на вопросы, используя предложения, данные справа. (Ответы могут быть утвердительными и отрицательными и состоять не только из данных предложений) Почему ты не был в парке вечером? Я делал домашнее задание. 46
47 2. Ты можешь пойти гулять? Я сделал домашнее задание. 3. Что ты делал весь вечер? Ты можешь дать мне журнал? Я читал его. 2. Почему ты держал журнал целую Я прочитал его. неделю? 3.Это интересный журнал? Ты знаешь эти слова? Я учил эти слова. 2. Почему ты не смотрел телевизор? Я выучил эти слова Что вы делали на занятии? Писали сочинение. 2. Вы сдали тетради преподавателю? Написали сочинение. 3. Чем вы были заняты? Задание 87: Ответьте на вопросы. Подчеркните, что действие было длительным. Образец: - Вы были на стадионе? - Вы из аэропорта? - Да, смотрели футбол. Да, провожали друга. 1. Ты был в магазине? 2. Ты был в книжном магазине? 3. Вы были на рынке? 4. Она была в библиотеке? 5. Они были в театре? 6. Вы были на вокзале? 7. Ты с почты? 8. Вы из столовой? 9. Ты был в университете? Задание 89: Задайте вопросы с целью выяснить, было действие или не было. 1. Я не знаю, как я написал контрольную работу? (спрашивать спросить преподавателя). 2. Не знаю, понравятся ли мои стихи? (читать прочитать кому-нибудь). 3. Мне нужен учебник по грамматике. (спрашивать спросить на кафедре). 4. Не пришли Антон и Юра. (приглашать - пригласить их). 5. Зимой я буду отдыхать в Москве. (писать написать друзьям о приезде). 47
48 Задание 90: Ответьте на приглашение (просьбу). Скажите, что действие уже было, не обращайте внимания на результат. Образец: - Пойдем пообедаем. Расскажи о себе. - Спасибо, я уже обедал. Я уже рассказывал. 1. Пойдем поужинаем. 2. Пойдем посмотрим расписание экзаменов. 3. Пойдем в кино, посмотрим новый фильм. 4. Узнай, будет ли сегодня фонетика. 5. Покажи мне свои фотографии. 6. Сделай упражнение к тексту. 7. Прочитайте рассказ «Зима». Задание 91: Дайте ответные реплики. Скажите, что действие уже было. Образец: - Надо с ним поговорить. - Мы с ним уже говорили. 1. Надо позвонить Саше и узнать, почему его не было на занятиях. 2. Надо сходить в деканат и узнать расписание. 3. Хорошо бы посмотреть балет «Лебединое озеро». 4. Покажи нам твои фотографии. 5. Объясни, что надо делать. 6. Расскажи о себе. 7. Выпишите глаголы из текста. 8. Сделайте упражнение Перескажите текст. 10. Спросите в деканате об экзаменах. Задание 92: Дополните диалоги. Скажите, что действие было. Образец: - Вы не подготовились к уроку. Вы не выучили слова. - Я учил, я готовился. 1. У меня нет вашей тетради. Где она? Вы не сдали ее? Почему ты не сказала нам об экскурсии? Мы бы обязательно пошли Почему вы не пригласили друзей из группы на концерт? - 4. Почему вы не показали мне ваш перевод? 48
49 - 5. Вы не перевели текст? В тетради нет перевода? - 6. Вы не сделали домашнее задание? - 7. Ты опять не принес мне книгу? - 8. Почему ты не рассказал нам об этом? Почему вы не повесили карту в аудитории? Почему студенты не пришли на собрание? Ты не предупредил их об этом? Задание 93: Прочитайте вопросы. Объясните, с какой целью они заданы. Обратите внимание на вид глаголов. 1. Вы ехали сюда поездом или самолетом? Билет покупали заранее? Как вы заказывали билеты? Вы садились в поезд утром? Долго ехали? Вы смотрели в окно? Вы ели в дороге? В Екатеринбурге вас встречали? 2. Вы ходили на экскурсию в музей Бажова? Видели дом? Вам показывали подлинные вещи Бажова? А стол, за которым он работал, видели? Экскурсовод говорил интересно? Вы задавали вопросы? 3. Вы были вчера на концерте? Студенты всех групп участвовали? Кто выступал? Как они выступали? Волновались? Как их слушали? Их вызывали на бис? Задание 94: Задайте вопросы по данным темам. Вас интересует только факт действия в прошлом. 1. На занятии. 2. На дне рождения. 49
50 3. На каникулах. Задание 95: Составьте диалоги по ситуациям. Образец: Диалог преподавателя и студента после экзамена. - Вы отвечали плохо. Ошибались. Почему? - Не знаю, я готовился. - Вы слушали лекции, записывали их? - Да, слушал и все записывал. 1. Диалог врача и пациента. Врача интересует, как больной выполнял советы врача. 2. Диалог студентов, которые только что встретились после каникул. 3. Диалог студентов-земляков, один из которых только что вернулся с родины. 4. Диалог студентов, один из которых был в театре на спектакле. Задание 96: Скажите, в каких вопросах глаголы несовершенного вида указывают на длительность действия, а в каких только называют действие (фактическое значение). Ответьте на вопросы. Образец: - Что ты делал сегодня утром? - Слушал радио. - Долго слушал? - Полчаса. 1. Чем ты занимался в воскресенье? - - И долго готовил? - 2. Что вы делали во время зимних каникул? - - Месяц отдыхали? - 50
51 3. Что ты делала вчера? - - Весь день писала? 4. Что ты делал утром? - - Все утро играл в компьютер? - Задание 97: Закончите предложения. Употребите глаголы несовершенного вида. 1. Все утро. 2. В тот день. 3. Несколько дней. 4. Каждый день 5. С утра до вечера Задание 98: Ответьте на вопросы. 1. Что вы делали в субботу вечером? 2. Сколько времени вы выполняли домашнее задание? 3. Долго вы гуляли по городу? 4. Что вы делали после занятий? 5. Вы долго учили стихотворение? 6. Что вы делали летом? Задание 99: Прочитайте предложения. Какие слова указывают на повторяемость действия, а какие - на его длительность. 1. Все чаще и чаще он вспоминал о доме. 2. Иногда мы встречались в парке. 3. Я долго ждал ее возле театра. 4. На занятиях мы анализировали ошибки. 5. На экскурсии мы с интересом слушали экскурсовода. 6. Я всегда спрашиваю, если не понимаю. 7. Мы смотрели этот фильм несколько раз. 8. Весь вечер я переводил текст. 9. Он никогда не опаздывал. 10. Я редко готовлю обед. 51
52 Задание 100: Прочитайте текст. Перескажите его так, чтобы речь шла о неповторяющихся действиях. Обычно занятия в университете начинаются в 9 часов. Студенты собираются в аудитории, затем приходит преподаватель. Он объявляет тему урока, студенты открывают тетради, записывают число и тему урока. Преподаватель объясняет новый материал, спрашивает, а студенты слушают, пишут, повторяют и отвечают на вопросы преподавателя. Затем студенты выполняют упражнения или читают текст. Они учатся пересказывать текст, задавать вопросы. Новые слова они смотрят в словарях, переводят их на родной язык и запоминают. Если кто-то не понимает новое слово, он просит объяснить ему, что оно значит. Задание 101: Составьте предложения, в которых бы сообщалось о факте действия в прошлом. Используйте глаголы: рассказывать, поздравлять, приглашать, показывать, переводить, выступать. Задание 102: Составьте предложения. Сообщите о том, что действие закончилось и имело результат. Используйте глаголы: прочитать, написать, встретить, оставить, предупредить. Задание103: Прочитайте вопросы. Скажите, что интересует говорящего. Образец: Вы читали «Евгения Онегина» Пушкина? Говорящий хочет знать, было ли данное действие. Вы прочитали «Евгения Онегина» Пушкина? Говорящий знает, что я хотел читать Пушкина. Он хочет выяснить, сделал ли я это, выполнил ли я свое намерение. 1.Ваш брат поступал в институт? Ваш брат поступил в институт? 2. Вы сдавали экзамен? Вы сдали экзамен? 3. Ты переводил статью? 52
53 Ты перевел статью? 4. Вы смотрели этот фильм? Вы посмотрели этот фильм? 5. Ты рассказывал кому-нибудь об этом? Ты рассказал друзьям об этом? 6. Ты уже пообедал? Ты сегодня обедал? 7. Вы делали упражнение 21? Вы сделали упражнение 21? Задание 104: Составьте диалоги по образцу. Используйте глаголы: покупать купить, учить выучить, показывать показать, переводить перевести, спрашивать спросить. Образец: 1. - Вчера мои друзья хорошо написали контрольную работу. - А кто писал? 2. - Я позвонил тебе, но ты не ответил. - А по какому номеру ты звонил? Задание 105: Употребите в диалогах глаголы нужного вида Ты был в деканате? Что ты там делал? - (спрашивал спросил) расписание экзаменов. - А разве на занятиях преподаватель не (говорил сказал) об этом. - Конечно, (говорил сказал), но я не (записывал - записал). 2. -На прошлом уроке вы (писали написали) сочинение? - (писали написали). - О чем ты (писал написал)? - О своем друге. - И как ты (писал написал)? Задание 106: Закончите предложения. Выберите правильный вариант. 1. Когда я писал письмо, мой друг. А. слушал 53
54 Б. послушал 2. Когда я написал письмо, мы. А. начинали смотреть телевизор Б. начали смотреть телевизор 3. Когда мы сделали домашнее задание, мы. А. шли в кино Б. пошли в кино 4. Когда мы повторили слова, мы. А. выполняли упражнения Б. выполнили упражнения 5. Когда я прочитал текст, я. А. пересказывал его Б. пересказал его 6. Студенты внимательно слушали, когда А. объяснял преподаватель. Б. объяснил 7. Когда мы пришли в кинотеатр, мы. А. покупали билеты Б. купили билеты 8. Когда я играл в шахматы, мой брат. А. перевел текст Б. переводил текст 9. Когда сестра готовила обед, я. А. разговаривал по телефону Б. сказал по телефону 10. Когда сестра приготовила обед, мы. А. начинали обедать Б. начали обедать Виды глагола в прошедшем времени с отрицанием. Задание 107: Прочитайте вопросы и ответы. Объясните употребление видов глагола. Образец:1.- Тебе понравилась книга? 2. Тебе понравилась книга? - Я еще не читал. Я еще не прочитал (действие не начиналось совсем) (пока нет результата) 1. Как твой экзамен по русскому? - Как твой экзамен по русскому? - Я не сдавал. Я не сдал. 2. Ты готов к уроку? - Ты готов к уроку? 54
55 - Я еще не готовился. Я не подготовился. 3. Когда вы поедете в Москву? - Когда вы поедете в Москву? - Мы еще не договаривались. Мы еще не договорились. Задание 108: Ответьте на вопросы отрицательно. Употребите в ответах данные в скобках глаголы, объясните употребление видов. Образец: - Ты дашь мне книгу? - Я ее еще не читал. (Не начинал, не открывал). - Я ее еще не прочитал. (Я начал читать, но не закончил). 1. Ты отправил письмо маме? (писать написать) 2. Ты знаешь это стихотворение? (учить выучить) 3. Когда будут каникулы? (узнать узнавать) 4. Ты готов к отъезду? (собираться собраться). Задание 109: Прочитайте диалоги. Скажите, с какой целью заданы вопросы. См. таблицу Это ты открыл окно? - Ты открыл окно? - Я не открывал. Нет, не открыл. 2. Кто написал эту записку? Вы? - Вы написали записку7 - Я не писал. Нет, еще не написал, но обязательно напишу. 3. Ты купил билеты в театр? - Ты купил билеты в театр? - Я не покупал. Не знаю, кто купил. Нет, пока не купил. Куплю после уроков. Задание 110: Ответьте на вопросы отрицательно. Скажите, что отвечающий или тот, о ком говорят, не делал названного действия. Образец: - Кто повесил объявление? - Не знаю я не вешал. 1. Кто взял мой словарь? Это ты? 2. Кто включил радио? Саша? 55
56 3. Это ты открыл окно? 4. Кто вынес из аудитории стулья? 5. Кто рассказал о нашем секрете? 6. Кто оставил в аудитории тетрадь? 7. Кто снял со стены фотографию? Задание 111: Задайте вопросы, на которые можно дать такие ответы. Образец: -.? - Нет, я не брал. Я даже не видел его. - Где мой словарь? Ты взял его? - Нет, я не брал. Я даже не видел его. -? - Нет, не взял, забыл. - Ты взял сегодня словарь? - Нет, не взял, забыл. 1. -? - Что ты! Я ничего не рассказывал. Я даже не видел твою подругу. 2. -? - Нет, не рассказал, потому что еще не видел ее. 3. -? - Нет, не узнал, потому что на кафедре никого не было. 4. -? Нет, я не узнавал, я даже не ходил туда. 5.-? - Нет, не я. Я даже не подходил к компьютеру. 6. -? - Нет, еще не включил. Я только что пришел. 7. -? - Нет, не принес. Извини, я забыл. 56
57 8. -? - Нет, я ничего с собой не приносил. Задание 112: Дайте ответные реплики, скажите о том, что это сделали не вы, кто-то другой. В ответах можно использовать не только глаголы, данные в вопросах, но и другие, например, такие, как: брать, подходить, трогать, думать, смотреть и другие. Образец: - Это ты разбил вазу? - Нет, конечно, я не разбивал. Я даже не входил в комнату. 1. Кто порвал мою тетрадь? 2. Кто испачкал мои учебники? Ты? 3. Почему не работает компьютер? 4. Не могу найти учебник. Кому ты отдал его? 5. Опять болит горло. Ну и сколько мороженого ты съел? 6. Это ты бросил бумагу на пол? ВИДЫ ГЛАГОЛА В БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ Задание 113: Задайте вопросы с целью выяснить, будет действие или нет. Образец:- Мы только что написали тест по грамматике. - А вы будете писать? 1. Мы купили новый компьютер. -.? 2. Я уже пообедал. -.? 3. Я прочитал весь текст. -? 4. Мы уже посмотрели этот фильм. -.? 5. Я заказал суп. -? 6. Моя сестра поступила в университет. -? 7. Я перевел этот текст. -? 8. Я переписал свое сочинение. -? 57
58 9. Я убрал свою комнату. -? 10. Мы приготовили ужин. -? Задание 114: Прочитайте предложения. Объясните употребление видов. 1. Я буду сдавать экзамены и сдам их. 2. Она будет поступать в университет и обязательно поступит. 3. Я буду учить стихотворение и выучу его. 4. Я буду учиться плавать и обязательно научусь. 5. Она будет решать свою проблему и решит ее. 6. Я буду договариваться с другом о встрече и, конечно, договорюсь. 7. Он будет переводить текст и переведет его. Задание 115: Ответьте на вопросы по образцу. Образец: - Ты уже перевел текст? - Нет, еще, но вечером я обязательно переведу его. 1. Ты уже собрала вещи? 2. Вы заказали такси? 3. Ты закрыл дверь на ключ? 4. Ты записал мой телефон? 5. Ты позвонил Саше? 6. Ты взял учебник в библиотеке? 7. Ты отправил письмо родителям? 8. Вы показали ваши фотографии преподавателю? 9. Вы рассказали об экскурсии другу? Задание 116: Выберите правильную форму. 1. Завтра у нас контрольная работа. А. буду выполнять задания Я весь вечер. Б. выполню задания 2. Я домашнее задание и послушаю А. буду выполнять новый диск. Б. выполню 3. Мы новый фильм и пойдем гулять А. будем смотреть Б. посмотрим 4. Завтра я весь день и учить новые А. буду переводить слова. Б. переведу 58
59 5. После того, как я летом, я буду А. буду отдыхать Работать. Б. отдохну 6. Я журнал и дам его тебе. А. буду читать Б. прочту 7. Все лето я на рынке. А. буду работать Б. поработаю 8. Студенты тест два часа. А. будут писать Б. напишут 9. Сейчас я новые слова и пойду А. буду повторять обедать. Б. повторю 10. Когда ты новый компьютер, я буду А. будешь покупать помогать тебе выбрать хорошую модель. Б. купишь 11. Когда ты новый компьютер, мы придем А. будешь покупать к тебе в гости. Б. купишь Задание 117: Ответьте на вопросы и скажите, что действие, о котором спрашивают, произойдет через час. Образец: - Ты выполнил домашнее задание? - Нет, я выполню его через час. 1. Ты сказал студентам об экскурсии? 2. Ты объяснил ей это задание? 3. Вы получили билеты на концерт? 4. Ты показал преподавателю твой перевод? 5. Вы сдали ваши тетради? 6. Ты помогла подруге перевести текст? 7. Вы объявили в группе об изменении в расписании? Задание 118: Прочитайте тексты. Перескажите их в будущем времени. 1. В январе студенты сдавали экзамены. Сессия продолжалась три недели. В нашей группе все сдали экзамены хорошо. Потом у нас были зимние каникулы, и мы отдыхали почти месяц. Мои друзья поехали домой, а я оставался в Екатеринбурге. 59
60 2. Меня пригласили на день рождения. Я купил подарок и цветы и поехал. Сначала я сел на трамвай, потом пересел на автобус. Я не опоздал и приехал вовремя. Друзья ждали меня. Мы танцевали, пели и весело провели время. Вернулся я домой поздно, и спать лег в два часа ночи. 3. Во вторник я выступал на концерте. Я читал стихи. Я долго готовился к концерту, учил стихи, слушал, как их читают артисты, повторял за ними, старался следить за интонацией и произношением. На концерте я очень волновался, но прочитал стихи замечательно. Мне много хлопали, друзья поздравляли меня. Я был счастлив. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В ИНФИНИТИВЕ Задание 119: Употребите глаголы нужного вида. Объясните свой выбор. Смотрите таблицу Я решил регулярно писать письма домой. писать написать 2. Я обещал маме сразу, как только приеду. писать написать 3. Студент просил ему сдать экзамен разрешать разрешить вторично. 4. Преподаватель попросил нас работу заканчивать закончить вовремя. 5. Я стараюсь каждый день новые слова. повторить повторять Обратите внимание: после глаголов начать- начинать, продолжить продолжать, кончить кончать и других употребляется инфинитив глаголов несовершенного вида. Задание 120: Ответьте на вопросы, используя указанные глаголы и инфинитив выделенных глаголов. Образец: начать, кончать - Ваш сын давно читает? 60
61 - Он начал читать в 5 лет. Начать, кончать 1. Вы давно занимаетесь русским языком? 2. Вы подготовились к тесту по грамматике? 3. Вы уже перевели текст? 4. Ваш друг все еще говорит? 5. Вы давно увлекаетесь спортом? 6. Ваш преподаватель давно работает в университете? Продолжать, перестать 1. Твой друг все также занимается английским языком? 2. Ваша дочь встречается с Антоном? 3. Ты все еще учишься играть на гитаре? 4. Ваши друзья изучают французский язык? 5. Ты перевел текст? 6. Она пересказала весь текст? Задание 121: Прочитайте предложения. Обратите внимание на употребление видов глаголов. 1. Я разучился играть на гитаре. 2. Я устал говорить об одном и том же. 3. Мне надоело ждать вас. 4. Нам расхотелось читать этот текст. 5. Нам наскучило заниматься этим делом. 6. Мы раздумали покупать эту мебель. 7. Врач запретил мне выходить на улицу. 8. Друзья отговорили меня покупать эту машину. 9. Я научился готовить это блюдо. 10. Мы привыкли вставать рано. Задание 122: Закончите предложения. Употребите глаголы данные внизу с инфинитивом. Образец: Я хотел посмотреть этот фильм,. (отсоветовать) Я хотел посмотреть этот фильм, но друзья отсоветовали мне смотреть его. 61
62 1. Мы собирались вечером пойти в театр,. 2. Моя сестра мечтала поступить в медицинский институт,. 3. Я хотел купить этот компьютер,. 4. Когда-то он хорошо играл на гитаре,. 5. Мой друг хотел перейти на другой факультет,. (раздумать, расхотеться, разучиться, разлюбить, отговорить, отвыкнуть, отсоветовать). Задание 123: Дайте ответные реплики. Используйте в них сочетания данных справа глаголов с инфинитивом. Образец: - Говорят, ты купил новый телевизор? Раздумать - Нет, я раздумал его покупать. 1. Тебе трудно было встать так рано? Привыкнуть 2. Ты умеешь водить машину? Научиться 3. Пойдем в театр? Ты собирался пойти. Расхотеться 4. Я думаю, ты приготовишь обед. Раздумать 5. Почему ты не надел новый галстук? Отговорить 6. Ты собирался посмотреть этот спектакль. Отсоветовать 7. Почему ты молчишь и не участвуешь в диалоге? Надоесть Задание 124: Составьте предложения. Используйте глаголы данные справа. Образец: Мы хотели убрать сегодня комнату. Расхотеться Нам расхотелось убирать сегодня комнату. 1. Мы думали купить собаку. Отсоветовать 2. Он хотел сдать экзамены досрочно. Отговорить 3. Меня попросили приготовить национальное разучиться блюдо. 4. Меня попросили спеть песню. Разучиться 5. Я хотел показать новые фотографии. Расхотеться 6. Мы хотели рассказать о поездке в Москву. Расхотеться 62
63 Задание 125: Составьте антонимичные словосочетания. Образец: Захотелось заняться спортом Расхотелось заниматься спортом 1. Захотелось написать рассказ Захотелось перейти на другой факультет Захотелось выпить кофе 2. Задумал поступить в театр Задумал выучить эту роль Задумал сделать в квартире ремонт 3. Посоветовали заняться спортом Посоветовали переехать на квартиру- Посоветовали прочитать Чехова 4. Научился говорить по-русски Научился писать быстро Научился танцевать современные танцы 5. Привык вставать рано Привык пить на ночь молоко Привык слушать по утрам радио Задание 126: Прочитайте предложения. Обратите внимание на наречия, после которых надо употреблять инфинитив несовершенного вида. 1. Нехорошо так говорить. 2. Вредно днем долго лежать на солнце. 3. Стыдно обижать слабых. 4. Неприлично не здороваться при встрече с друзьями. 5. Нелепо ссориться из-за пустяков. 6. Плохо разговаривать на уроке. 7. Опасно перебегать улицу на красный свет. 8. Глупо повторять сто раз одно и то же. Задание 127: Составьте предложения, используя наречия из задания выше и следующие словосочетания, изменив при необходимости вид 63
64 глаголов: разговаривать громко в автобусе; не слушать собеседника; взять чужие вещи; забыть друга; опоздать на занятия; обидеться на шутку; относиться к старым людям без уважения; выполнить работу недобросовестно. Задание 128: Употребите глагол нужного вида. 1. Вы должны экзамены два раза в год. Чтобы учиться дальше, надо все экзамены хорошо (сдавать сдать). 2. Вам необходимо этот текст, на уроке будем писать изложение (читать прочитать). 3. Мне нужно с вами по одному вопросу (советоваться посоветоваться). 4. Можно у вас журналы каждый день? Можно сегодня этот журнал? (брать взять). 5. Вам следует новые слова в тетрадь. Я хочу ваш номер телефона (записывать записать). Задание 129: Задайте вопросы по ситуациям. Используйте слово «можно» и глаголы в инфинитиве. 1. Вы пришли в деканат, потому что не знаете расписание экзаменов (узнавать узнать). 2. Вы пришли на кафедру, обратитесь к секретарю (говорить поговорить). 3. Вы опоздали на занятие, открываете дверь в аудиторию (входить войти). 4. Вам понравился альбом друга, вы просите его у него (смотреть посмотреть). 5. Вы просите преподавателя отпустить вас с занятия на 10 минут раньше (уходить уйти). 64
65 6. Вы просите у друга словарь, так как свой забыли дома (брать взять). 7. Вы просите декана разрешить вам сдать экзамены досрочно (сдавать сдать). Задание 130: Составьте рассказ, используйте модальные слова, глаголы в инфинитиве. Образец: Завтра каникулы. Что я буду делать? Можно каждый день долго спать. Можно встречаться с друзьями, разговаривать, слушать музыку, веселиться. Но надо и многое сделать. Надо записаться в библиотеку, взять там книги, прочитать их, надо походить по городу, сходить в театры, музеи. Надо составить план реферата, найти статьи по теме. 1. Как я рад, что ты приехал! За эту неделю мы с тобой многое сделаем. Я покажу тебе Екатеринбург.. 2. Привет! Сегодня я свободна. Как мы проведем вечер? 3. Я не могу приехать к тебе. У меня много дел. Завтра трудный день.. 4. Заболел мой друг, у него высокая температура. Что мне делать? Задание 131: Прочитайте диалог, разыграйте его. - Таня, я хочу пригласить тебя сегодня в театр! - Спасибо, но я не могу пойти в театр. Я очень занята. Мне надо много дел сделать сегодня вечером. Сходить в магазин, приготовить ужин, помыть посуду, я обещала это маме. Потом мне надо подготовиться к занятиям, написать упражнения, перевести текст. Потом мне надо помочь брату прочитать статью. - Да, дел много! Но может быть можно перенести что-то на завтра. Надо только встать пораньше и можно все успеть. 65
66 - Нет, я не могу пойти с тобой. Не надо откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня. Извини. - Жаль. Очень жаль. Пока. Задание 134: Составьте диалоги по ситуациям. Используйте конструкции с инфинитивом. 1. Вы заболели. У вас болит горло. Врач объясняет вам, как вы должны лечиться, вы задаете ему вопросы. 2. Вы приехали на родину. Ваш товарищ тоже хочет учиться в Екатеринбурге. Вы рассказываете ему о том, как жить и учиться в Екатеринбурге. (погода, питание, транспорт, занятия и т.д.) Задание 135: Прочитайте предложения. Обратите внимание на то, что в отрицательных предложениях с модальными словами употребляются глаголы несовершенного вида. 1. Надо сделать это упражнение. Надо делать это упражнение. Не надо делать это упражнение. 2. Надо сказать ему об этом. Надо говорить ему об этом. Не надо говорить ему об этом. 3. Стоит посмотреть этот фильм. Такие фильмы надо смотреть всегда. Не стоит смотреть этот фильм. Задание 136: Замените утвердительные предложения отрицательными. Смотрите таблицу Мне кажется, стоит посмотреть этот спектакль. 2. Нужно обязательно прочитать этот рассказ. 3. Надо включить телевизор. 4. Надо открыть окно. 5. Я хочу рассказать эту историю. 6. Надо пригласить всех в гости. 7. Следует купить этот костюм. Задание 137: Измените предложения по образцу. Образец: Возьмите это пирожное. Не надо брать это пирожное. 66
67 1. Прочитайте письмо. 2. Посмотрите этот фильм. 3. Придите завтра в 9 часов. 4. Подождите меня. 5. Вызовите такси. 6. Остановите такси. 7. Выключите свет. 8. Позвоните Антону. 9. Закройте дверь. 10. Объясните, что это. Задание 138: Прочитайте предложения. Замените слово нельзя словами не следует, не стоит или невозможно. 1. Нельзя включать телефон во время занятия. Телевизор нельзя включить, он не работает. 2. Здесь нельзя ставить машины, видишь знак. Здесь нельзя поставить машину, свободных мест нет. 3. Нельзя соглашаться на его предложение. Нам кажется, что он прав и с ним нельзя не согласиться. 4. Дверь нельзя открывать, в аудитории идет экзамен. Дверь нельзя открыть, замок сломался. 5. Девочкам нельзя поднимать очень тяжелые вещи. Сын еще маленький, ему нельзя поднять такой тяжелый чемодан. Задание 139: Употребите глагол нужного вида. 1. Нельзя в кабинет врача, если он занят. В автобус нельзя, он полный (войти входить). 2. Нельзя в темноте. Текст нельзя, буквы плохо видны (читать прочитать). 3. Нельзя такие фильмы маленьким детям. Этот фильм, к сожалению, нельзя, диск сломан (посмотреть смотреть). 4. Нельзя дорогу на красный светофор. Здесь дорогу нельзя, она ремонтируется (переходить перейти). Задание 140: Составьте предложения со словом нельзя и следующими глаголами: ставить поставить, выходить выйти, включать включить, говорить сказать. 67
68 Задание141: Ответьте на вопросы. Используйте в ответах слово нельзя и инфинитив глагола. 1. Мы можем сфотографировать эти экспонаты? 2. На этой стене можно нарисовать граффити? 3. Можете ли вы показать мне эти картинки? 4. Можно поставить машину у магазина? 5. Можно взять из кабинета учебник домой? 6. Вы можете изменить расписание занятий? 7. Можно пропустить завтрашние занятия? 8. Вы можете сказать подруге об этом? Задание 142: Замените утвердительные предложения отрицательными. Образец: Мы решили изучить английский язык. Мы решили не изучать английский язык. 1. Мой друг решил поступить в медицинский университет. 2. Моя подруга решила принять участие в концерте. 3. Я хотел пригласить его на день рождения. 4. Ты обещал рассказать им об этом. 5. В этом году я собирался сдать тесты по русскому языку на первый уровень. Задание 143: Ответьте на вопросы отрицательно. Образец: - Декан решил дать ему отпуск? - Нет, декан решил не давать ему отпуск. 1. Вы думаете взять с собой сестру на экскурсию? 2. Ты думаешь отдать ему ключи? 3. Вы хотите подождать подругу? 4. Вы все же намерены сообщить декану о случившемся? 5. Вы согласились выступить на концерте? 68
69 6. Она все-таки решила бросить учебу? 7. Он решил перейти в другую группу? 8. Твой отец решил продать машину? Задание 144: Закончите предложения. Используйте инфинитив глагола с отрицанием. Образец: Я решил. Я решил не смотреть этот фильм. 1. Студент собирался. 2. Отец намеревался. 3. Брат решил. 4. Мой друг обещал. 5. Вы согласились. 6. Ты хотел. 7. Я думал. Задание 145: Ответьте на вопросы отрицательно. Образец: - Ты убедил его купить эту мебель? - Совсем наоборот, я убедил его не покупать эту мебель. 1. Ты просил сообщить ему о результатах экзамена? 2. Тебе предложили перейти в другую группу? 3. Ты уговорил его поступить на факультет журналистики? 4. Вам рекомендовали купить этот компьютер? 5. Это она посоветовала ему устроиться на эту работу? 6. Твой друг уговорил тебя взять собаку? 7. Твои друзья посоветовали тебе посмотреть этот фильм? 8. Ты посоветовал им написать письмо президенту? Задание 146: Составьте рассказ по ситуации. Ваш друг собрался во время зимних каникул ехать на Камчатку. Расскажите, как вы его отговаривали. 69
70 ИМПЕРАТИВ (ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА) Обращаясь с приказом или просьбой к одному или нескольким лицам, нужно употребить глагол в повелительном наклонении. Оно имеет форму 2-го лица единственного и множественного числа: читай, читайте. Формы повелительного наклонения образуются так: 1. После гласной в основе прибавляется Й (ТЕ): Читать чита-ю: читай, читайте! Гулять гуля ю: гуляй, гуляйте! 2. После согласной в основе, если ударение в 1 л. ед.ч. на окончании, прибавляется И (ТЕ): Учить уч-ỳ: учи (ТЕ) Писать пиш-ỳ: пиши (ТЕ) Смотреть смотр-ю: смотри (ТЕ) 3. После согласной в основе, если ударение в 1 л. ед. ч. на основе, прибавляется Ь (ТЕ): Встать встàн у: встань (ТЕ) Сесть ся д-у: сядь (ТЕ) НО, если в основе две согласные, то вместо Ь Прибавляется И (ТЕ): Помнить пòмн-ю: помни (ТЕ) Примечания: Если глагол имеет чередования в 1 л., то форму повелительного наклонения надо образовать от инфинитива или формы з лица множественного числа: люби(ть)- люблю люб(ят): люби (ТЕ). Формы повелительного наклонения следующих глаголов надо запомнить: Давать да-ю - давай! Давайте! Пить пью пей! Пейте! Есть ем ешь! ешьте! Задание 147: Образуйте формы повелительного наклонения у следующих глаголов. 70
71 Вспоминать, рисовать, сидеть, говорить, сказать, помочь, работать, поставить, одеть. Задание 148: Вы у киоска. Попросите показать вам журнал, блокнот, альбом, ручку, сувенир. Задание 149: Вы у овощного киоска. Попросите дать вам апельсины, яблоки, бананы. Задание 150: Вы в магазине. Попросите показать вам синюю рубашку, красную сумку, серый галстук, белое пальто. Задание 151: Попросите друга передать вам ручку, словарь, тетрадь, карту. Задание 152: Прочитайте стихотворения. Выпишите глаголы в императиве. Перед сном А. Барто Зажигают фонари За окном. Сядь со мной. Поговори Перед сном. Целый вечер Ты со мной не была. У тебя все дела Да дела. У тебя я не стою Над душой. Я все жду, Все молчу, Как большой Сядь со мной, Поговорим 71
72 Перед сном, Поглядим На фонари За окном. Скорей И.Мэрриам - Скорей! говорит мне утро.- В школу не опоздай! - Скорей! говорит учитель. Сейчас же сдавай тетрадь! - Скорей! говорит мне мама. Ужин совсем остыл! - Скорей! говорит мне папа. Иди уже спать, пора! - Не спеши, - темнота мне шепчет. Поговори со мной 72
73 ВИДЫ ГЛАГОЛА В ИМПЕРАТИВЕ Задание 153: Прочитайте текст советы преподавателя студентам. Как вы думаете, почему здесь употреблены глаголы несовершенного вида? Внимательно слушайте все, что говорит преподаватель, записывайте в тетрадь важную информацию. При чтении текста выписывайте новые слова и смотрите их значение в словаре, переводите новые слова на родной язык. Отвечайте громко, понятно. Употребляйте только те слова, которые вы хорошо знаете. Подбирайте интересные примеры. Спрашивайте, если не понимаете. Не разговаривайте на занятии, не опаздывайте на уроки, не пользуйтесь телефонами во время занятия. Дома повторяйте урок, учите новые слова, выполняйте домашние задания, говорите друг с другом по-русски. Задание 154: Продолжите текст советы преподавателя. Используйте глаголы совершенного вида. Как вы думаете, почему? К следующему уроку прочитайте этот текст, выпишите новые слова, (посмотреть), (выучить), (составить), (пересказать), (написать), (ответить). Задание 155: Составьте советы общего характера и советы к конкретному случаю. Смотрите таблицу 18. Образец: Всегда делайте домашнее задание. К следующему уроку сделайте это упражнение. 1. готовиться к уроку подготовиться 2. читать тексты прочитать 3. выписывать слова 73
74 выписать 4. составлять план текста составить 5. писать пять предложений написать 6. отвечать на вопросы ответить Задание 156: Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление видов глагола. Хозяйка открывает дверь: Здравствуйте! Входите, раздевайтесь, снимайте пальто, вешайте сюда. Проходите, садитесь в кресло. Что будете пить чай или кофе? Угощайтесь, берите конфеты, печенье. Хотите посмотреть альбом? Это моя семья. Смотрите, здесь я в детстве, а здесь в школе. А это мой муж и дети сын и дочь. Будете смотреть телевизор? Садитесь поближе. Задание 157: К вам пришел друг. Как вы его встретите. Используйте глаголы: Входить, раздеваться, садиться, рассказывать, слушать, угощаться, пробовать, брать, играть на гитаре, смотреть новый фильм. Задание 158: Вспомните, что говорит преподаватель на экзамене. Используйте глаголы: Брать билет, садиться, готовиться, отвечать, начинать, рассказывать, продолжать, давать зачетную книжку. Задание 159: Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление видов глагола. 74
75 Здравствуйте! Начнем урок. Откройте тетради, напишите сегодняшнее число. Проверим домашнее задание. Ли Янь читайте упражнение. Пожалуйста, слушайте! Неправильно, исправьте ошибку. Теперь Том прочитайте, что вы написали. Кто скажет, правильно он прочитал? Говорите громче, вас плохо слышно. А теперь закройте тетради, приготовьтесь слушать текст. Все поняли? Слушайте и отвечайте. Сефа, вы не знаете это слово? Нина объясните ему, что значит это слово. Запишите слово в тетрадь и переведите на родной язык. Задание 160: Продолжите рассказ на тему «На уроке». Здравствуйте! Откройте учебник. Вера читайте текст.. (повторить), (прочитать еще раз). (рассказать), (спрашивать). (продолжать), (сказать). (объяснить). (слушать), (спрашивать). Задание 161: Напишите записку, в который вы просите сестру выполнить ваши поручения. Используйте слова: сначала, потом, прежде всего, после этого, по дороге, на обратном пути, если успеешь, когда закончишь и т.д., а также глаголы в повелительном наклонении: Сходить в магазин, купить хлеб, мясо, приготовить обед, сделать салат, сварить суп, убрать комнату, полить цветы, выбросить мусор, подмести пол, позвонить маме. Задание 162: Употребите глаголы нужного вида. Смотрите таблицу 18. Образец:- Перепишите слова в тетрадь. - Переписывайте аккуратнее. 1. новые слова каждый день. выучить новые слова и переведи текст. учить 2. мне эту вазу. подавать осторожней, чтобы не разбить. подать 75
76 3. чашечку чая. Не спеши, медленно, пить чай очень горячий. выпить 4. На все вопросы вы ответили. еще отвечать на один вопрос. Мы вас слушаем, ответить 5. Урок окончен. тетради, я жду. сдавать сдать 6. - Я забыл ручку. брать - мою. взять - Можно? - Конечно,. - Спасибо. Задание 163: Прочитайте предложения. Обратите внимание на употребление видов. 1. Подожди меня, пожалуйста! Не жди меня. Жди меня на остановке. 2. Расскажи нам о себе. Не рассказывай им об этом. Рассказывай медленно. 3. Поставь книги на полку. Не ставь книги на полку. Ставь, пожалуйста, аккуратнее. 4. Вставай, пора. Не вставай, еще рано. Встань, завтра пораньше. Задание 164: Составьте предложения, утвердительные и отрицательные. Смотрите предыдущее задание. 1. брать словарь взять 2. закрывать окно закрыть 3. садиться около окна сесть 76
77 4. ставить вазу на полку поставить 5. писать заявление написать 6. звонить мне вечером позвонить Задание 165: Напишите, как преподаватель дает домашнее задание. Используйте глаголы в повелительном наклонении. Читать/прочитать текст, выписывать/выписать слова, смотреть/ посмотреть в словаре, делать/ сделать упражнения, повторять/ повторить урок, готовиться/ подготовиться к контрольной работе. Задание 166: Составьте отрицательные императивные предложения со значением предупреждения. Смотрите таблицу. Образец: терять ключи потерять Смотри, не потеряй мою ручку. 1. разбить чашку разбивать 2. опаздывать в театр опоздать 3. ломать игрушку сломать 4. забывать о встрече забыть 5. рвать документы порвать 77
78 Задание 167: Составьте рассказ по ситуации. Используйте глаголы в форме императива совершенного вида с отрицанием. Родители провожают вас в Екатеринбург. Они дают вам много советов. (Опоздать на поезд, забыть билет, потерять документы, забыть позвонить, оставить вещи без присмотра, простудиться, заболеть). ГЛАГОЛЫ Ложиться лечь лежать, садиться сесть сидеть, вставать встать стоять, ставить поставить стоять, вешать повесить висеть, класть положить лежать. Употребление этих групп глаголов представляет определенную трудность. Запомните, значение этих глаголов и как надо их употреблять! КУДА? В результате ГДЕ? Несовершенный вид совершенный вид неподвижное состояние Процесс движения окончание движения движения нет Ложиться лечь лежать Садиться сесть сидеть Вставать встать стоять Ставить поставить стоять Вешать повесить висеть Класть положить лежать Задание 168: Кто или что стоит? Продолжите ряды слов. 1. Стоит человек,. 2. Стоит мебель: диван,. 3. Стоит посуда: чашка, 4. Стоит обувь: тапочки,
В связи с миграционными процессами в настоящее время в общеобразовательных учреждениях увеличивается количество детей из двуязычных семей, не владеющих или плохо владеющих русским языком. Их обучение представляет актуальную проблему, так как незнание языка крайне затрудняет включение этих детей в учебный процесс, что ведет к снижению познавательной активности и к школьной дезадаптации. Курс занятий предназначен для учащихся 1-х классов, плохо владеющих русским языком. Культурно-языковая адаптация этих детей предполагает решение таких задач как физическая и эмоциональная адаптация к новым условиям жизни, обеспечение необходимого уровня владения русским языком для активной бытовой и успешной учебной деятельности, подготовка к систематическим знаниям по программе начальной российской школы.
Овладение русским языком происходит через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение, поэтому очень важно создавать условия для речевой деятельности учащихся.
Содержание занятий способствует решению задач обеспечения правильного усвоения учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников. В процессе обучения формируются умения правильно говорить и писать, происходит активизация интереса к языку.
Программа разработана с учетом данных о психологических особенностях этой возрастной группы, что определяет дозировку новой информации, темп обучения. Эти особенности также определяют и формы обучения (наглядность, игровые задачи, двигательная активность), и психологический комфорт, что стимулирует развитие детей и повышает мотивацию к дальнейшему изучению русского языка.
Цель и задачи
Конечная цель учебного курса – культурно-языковая адаптация учащихся, подготовка к базовому образованию.
Общая цель обучения конкретизируется в следующих задачах:
При овладении различными видами речевой деятельности на русском языке учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в аудировании, говорении, чтении, в письме.
Аудирование представляет собой активный творческий процесс, сопровождающийся сложной мыслительной деятельностью, напряженной работой памяти. Оно стимулирует речевую деятельность учащихся, является средством формирования навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Обучение аудированию начинается с формирования фонетического и интонационного слуха. Четкие произносительные навыки являются одним из условий, облегчающих процесс восприятия.
Говорение – обучение говорению обеспечивает решение учебно-познавательных и коммуникативных задач формирования у учащихся знаний, организации их совместной деятельности. Говорение – продуктивный вид речевой деятельности. Обучение говорению организуется в пределах определенной совокупности тем. Выбор тематики обуславливается сферами общения (учебной, социально-культурной, социально-бытовой), степенью обученности учащихся, их возрастными особенностями. Обучение говорению предусматривает обучение как диалогу, так и монологу.
Обучение чтению начинается с формирования техники чтения, умения озвучивать графический текст. Выработка навыков техники чтения в основном связана с чтением вслух. Чтение обеспечивает получение информации из самых разнообразных источников – книг, журналов и т.д., и тем самым дает учащимся возможность удовлетворить потребность в познании окружающего их мира.
Письменная речь – это вид речевой деятельности, который имеет целью передачу информации в письменной форме в соответствии с ситуацией общения. Обучение письменной речи включает в себя навыки и умения, обеспечивающие следующие направления:
Данный курс занятий направлен на формирование следующих умений :
Аудирование:
Говорение (в рамках изученных тем):
Чтение:
Письмо:
Программа курса рассчитана на 31 учебную неделю – 93 часа (3 часа в неделю). Программа делится на три части, каждая из которых, кроме основной задачи, имеет еще свои специфические задачи :
I этап – формирование и совершенствование лексико-грамматических категорий, развитие связной речи;
II этап – формирование умений соотносить звуки и буквы, слово и слог. Твердые и мягкие согласные. Дифференциация звонких и глухих согласных;
III этап – формирование умений озвучивать графический образ слов и соотносить их со значением; осуществлять интонационную законченность предложения; читать короткие тексты и отвечать на вопросы по тексту; правильно списывать знакомые слова и короткие предложения; писать слова, предложения по памяти, под диктовку; определять границы предложения.
Учебно-тематический план занятий
I этап
Формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи
№ п/п |
Количество часов |
Лексические темы, используемые на занятиях |
Развитие неречевых процессов |
|
I. Работа над словом |
||||
Слова, обозначающие предметы. Дифференциация слов, отвечающих на вопросы кто? или что? |
Школа, на уроке, на перемене. Учебные принадлежности. Игрушки. |
Развитие слухового внимания и памяти, развитие абстрактного мышления. Развитие слухового внимания и памяти, слухового воспитания, логического и образного мышления |
||
Единственное и множественное число имен существительных. |
Учебные принадлежности. Человек, части тела. |
|||
Слова, обозначающие действия предметов |
Домашние животные и их детеныши |
|||
Согласование имени существительного и глагола в числе |
В лесу. Дикие животные и их детеныши. |
|||
Род имени существительного |
Части суток. Режим дня. Семья. Дом и его части. Город. Транспорт. |
|||
Слова, обозначающие признаки предметов. Подбор признаков к предметам по цвету, форме, величине, материалу. |
Овощи. Фрукты. Цветы. Деревья. Одежда. Мебель. |
|||
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе. |
Овощи. Фрукты. Цветы. Деревья. |
|||
II. Работа над предложением |
||||
Простое двусоставное нераспространенное предложение |
Развитие абстрактного и логического мышления. Развитие пространств. представлений. |
|||
Работа над грамматическим оформлением предложения. Формы винительного, дательного, родительного и творительного падежей имени существительного и имени прилагательного без предлогов. |
Повторение ранее изученных тем. Птицы. Продукты питания. Профессии. |
|||
Работа над грамматическим оформлением предложения. Предлоги в, на, с, со, по, к, от, у, из, за, над, под . |
Повторение ранее изученных тем. |
|||
III. Формирование монологической речи |
||||
Пересказы и рассказы описательно-повествовательного характера |
Сказки, рассказы, короткие тексты описательного и повествовательного характера. |
Развитие логического, абстрактного и образного мышления. |
||
Составление рассказов по картинке, по серии сюжетных картинок. |
||||
Продолжение рассказа по его началу. Восстановление рассказа по его концу. (С опорой на картинки и без) |
||||
Всего: 43 часа |
||||
II этап
Работа над слоговым, звуковым составом слова. Звукобуквенный анализ слов
№ п/п |
Количество часов |
|
Развитие неречевых процессов |
|
I. Работа над слого-звуковым составом слова |
||||
Звуковой состав слова |
Гласные и согласные звуки |
Развитие фонематического представления и восприятия, развитие слухового восприятия и внимания |
||
Выделение гласных I ряда из слогов и слов |
Слогообразующая роль гласных в слове |
|||
Слоговой состав слова |
||||
Ударение |
Ударные, безударные гласные в слове |
|||
Образование гласных II ряда, выделение их в слове |
Буквы я, ё, ю, е |
|||
Мягкие согласные |
ь |
Развитие фонематического слуха |
||
Звонкие и глухие согласные |
||||
II. Звуко-буквенный анализ |
||||
Последовательность звуков в слове. Характеристика звуков. Звуковой состав и лексическое значение слова |
Парные согласные. Правописание жи, ши; ча, ща; чу, щу |
Развитие фонематического восприятия и слуха. Развитие навыков звукового анализа и синтеза |
||
Всего: 38 часов |
||||
III этап
Совершенствование элементарных навыков письма и чтения
№ п/п |
Количество часов |
Грамматические темы, используемые на занятиях |
Развитие неречевых процессов |
|
I. Чтение |
||||
Обучение в течение II, III этапов |
Понимать отдельные слова в контексте. Правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и находить их значения, используя учебник, словарь. |
Понимание текста, ответы на вопросы с использованием грамматических тем I, II этапов обучения |
Развитие зрительного внимания, памяти, слухового восприятия, внимания, памяти логического мышления. |
|
II. Письмо |
||||
Правильно списывать слова, предложения. Писать отдельные слова и предложения по памяти и под диктовку. Строить предложения по вопросу. Строить предложения по простым схемам. |
Обозначение мягкости согласных гласными II ряда и буквой ь . Правописание жи, ши; ча, ща; чу, щу. Заглавная буква в начале предложения и точка (!?) на конце. Раздельное написание предлогов со словами. Заглавная буква в написании имен, фамилии, кличек животных. |
Развитие мелкой моторики, пространственных представлений, логического мышления, внимания, памяти. |
||
Всего: 12 часов |
||||
Литература:
Первые 6 из них - знаменательные; предлоги, союзы и частицы - служебные; междометия не относятся ни к одному из этих классов. Иногда особыми частями речи считают причастие и деепричастие . Некоторые грамматисты выделяют также категорию состояния .
Части речи выделяются как по морфологическим (особенности словообразования и словоизменения) и синтаксическим (особенности роли в предложении), так и по семантическим признакам. В различных категориях преобладают различные критерии. Так, существительные, прилагательные и глаголы имеют чёткие морфологические признаки, отделяющие их от других частей речи. В то же время, например, местоимения разделяются на несколько классов, морфологически близких к существительным, прилагательным и наречиям, поэтому выделяются за счёт особенностей своей семантики.
Имя существительное обозначает предмет, в предложении может быть подлежащим, дополнением, сказуемым.
Имя существительное в русском языке изменяется по падежам и числам. Кроме того, оно имеет категорию рода (различаются мужской, женский и средний род), не являющуюся словоизменительной. Различаются два числа: единственное и множественное,- и 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Число и падеж выражаются окончанием существительного. Кроме того, иногда выделяют ещё 3 падежа: звательный (Боже, Господи, Дим, Оль), местный (в лесу, на лугу), партитивный (нет чего? чая - Р.п., налить немного чего? чаю).
Различаются три склонения существительных. Обычно склонение существительных женского и мужского рода на -а, -я именуют 1-м, мужского рода на согласный и среднего рода на -о, -е - 2-м, а существительных женского рода на мягкий согласный или шипящий - 3-им. В старых грамматиках 1-м иногда называют склонение мужского рода на согласный и среднего рода на -о, -е , а 2-м - женского и мужского рода на -а, -я .
В 1-м и втором склонениях различаются мягкий и твердый типы в зависимости от характера последнего согласного основы.
Кроме того, выделяют ряд существительных, не подпадающих под эти типы (10 существительных среднего рода на -мя и слово путь ); многие иностранные существительные с нестандартными для русского языка окончаниями (и, у и др.) не склоняются.
Имя прилагательное изменяется по падежам, числа и родам. Род, падеж и число прилагательного выражаются его окончанием.
В отличие от существительных прилагательные изменяются в целом по одному образцу, различаются только мягкий и твердый типы склонения.
Глаголы в русском языке бывают совершенного и несовершенного вида. Категория вида относится по различным причинам к словообразовательным, но в ряде случаев влияет на словоизменение глагола.
Традиционно выделяется три наклонения: изъявительное, сослагательное и повелительное. (Кроме того, инфинитив, причастие и деепричастие характеристики наклонения не имеют).
В изъявительном наклонении глагол изменяется по временам. В настоящем и будущем времени глагол изменяется по числам и лицам, а в прошедшем по числам и родам.
Формы глагола образуются от двух основ. Первой является основа инфинитива (от нее образуются собственно инфинитив, прошедшее время и сослагательное наклонение, причастие и деепричастие прошедшего времени), а второй - основа настоящего времени (от нее образуются настоящее время, повелительное наклонение, причастие и деепричастие настоящего времени).
Чтобы найти основу инфинитива, надо от формы единственного числа женского рода прошедшего времени отнять конечное -ла .
Чтобы найти основу настоящего времени, надо от формы 3-го лица множественного числа настоящего времени отнять окончание -ат или -ут (окончаний -ят и -ют не существует - это чисто графические варианты: их наличие после гласной говорит, что основа настоящего времени оканчивается на суффикс -j- , после согласной - о том, что основа оканчивается на мягкий согласный).
Например, кидать : кидала - основа инфинитива кид-а- , кидают (= кид-а-j-ут) - основа настоящего времени кид-а-j- ; водить : водила - основа инфинитива вод-и- , водят - основа настоящего времени вод"- (но в первом лице единственного числа основа вож- ), назвать : назвала - основа инфинитива на-зв-а- , назовут - основа настоящего времени на-зов-
Соотношение этих основ очень сложно. Выделяется более 20 типов образования основы настоящего времени от основы инфинитива, хотя новые глаголы образуются только по пяти из них. В результате дать какие-либо правила определения одной по другой невозможно.
Собственно инфинитив образуется от основы инфинитива при помощи суффикса -ть .
Сочетание инфинитива с вспомогательным глаголом быть образует будущее время глаголов несовершенного вида.
Форма прошедшего времени образуется от основы прошедшего времени при помощи суффикса -л- и окончаний, указывающих на род и число. -0 для мужского рода единственного числа, -а - для женского рода единственного числа, -о - для среднего рода единственного числа, -и - для множественного числа.
При помощи присоединения к форме прошедшего времени частицы бы образуется форма сослагательного наклонения.
От основы прошедшего времени при помощи суффикса -вш- и окончаний прилагательного образуется причастие прошедшего времени действительного залога, при помощи суффикса -ан(н)- - причастие страдательного залога.
Wikimedia Foundation . 2010 .
У этого термина существуют и другие значения, см. Грамматика (значения). Грамматика церковнославянского языка Мелетия Смотрицкого … Википедия
Турецкий язык относится к агглютинативным (или «приклеивающим») языкам и, тем самым, существенно отличается от индоевропейских. Содержание 1 Морфология 1.1 Гармония гласных 1.2 Число … Википедия
- … Википедия
Орфография русского языка совокупность правил, регламентирующих написание слов русского языка. Современная русская орфография. Главн … Википедия
